武都区第一小学三年级语文下册9.2切错的苹果教案3长版
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导入语：同学们，我们每天用的课本、作业本，看的报纸、杂志是用什么做的？
这一张张又白又光滑的纸是谁发明的？是怎样发明的？
二、板书课文题目
过渡语:今天我们要学习课文《纸的发明》,这篇课文会告诉我们这一切。
三、资料分享
有关纸的资料。先学环节一、出示自学清单（一）
任务：读通课文,学习生字
读一读：借助课文中的注音大声朗读课文，做到读准字音，读通句子。
特点：既轻便又好用、价格“造纸术的发明,是中国对世界文明的伟大贡献之一。”“伟大”说明了造纸术的发明对世界影响巨大。
1.为什么要切苹果?怎样切苹果的？读课文，找一找哪些自然段分别写这两个内容的？
2。儿子切出的苹果里面真的会和他说的那样有星星出现吗？请同学们在文中找一找描写儿子切苹果的语句用直线画出来。
【合作探究我快乐】
1．我与对子交流任务一、二。
2．教师答疑解惑。（灵活选择其一）
【精彩展示我能行】
分角色朗读课文。
（6）“社”最后一笔横要长一些.
2。教师重点指导、示范：验。
预设3
对于课文主要内容的理解,教师根据学生回答情况灵活纠正、指导。
检测环节
自学检测反馈
过渡语：孩子们，老师看到你们都自学得很认真，相信你们的自学效果肯定不错.请在小组内先自测一下！
1。选择加点字的正确读音，画“√"。
创作(chuàng chàng）携带(xié xéi）
标一标:用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的、难写的词语读写两遍.
新词如下：造纸术 伟大 记录 一册 保存 大约 经验 阿拉伯 欧洲 社会
容易读错的:
难写的：
写一写：给每个生字组两个词语（写在生字表下面）,并选择一个生字进行拓展(形近字、名言、诗句等）。
我选择的生字是
我给它找的形近字是
我能给它们分别组词：
教学重点
理清纸的发明过程，感受中华民族祖先的聪明才智。
资 料 库
课前搜集：有关纸的资料.
教学课时
2课时
教学过程
第1课时
课时目标
1。会认“创、携、存、制、蔡、伦、累、鲜、欧、洲、社"11个生字；会写“术、伟、录、册、保、存、约、验、阿、欧、洲、社”12个生字.
2.默读课文。
教学环节
导入环节
一、新课导入
切错的苹果
课题
我们的世界—-切错的苹果
课时
2
课型
自学跟踪 合作展示
时间
学习目标
1.我会认7个生字，会写8个生字。
2．我能正确、流利地朗读课文，并了解本课的大概意思。
3．我能概括文章的主要内容,掌握文章的写作顺序。
重点难点
1.我会认17个生字，会写8个生字.
2.我能概括文章的主要内容，掌握文章的写作顺序。
3.东汉时代的纸是用什么做的?特点是什么?
4。请你用“——”画出描写蔡伦造纸的句子。
5.课外搜集纸的资料。
二、小组交流
交流内容:
1。根据小组人数，组长合理分配问题。
2。一人说,其他人听，听后纠正、补充，发表自己的意见.
三、全班展示
请四个小组展示，其他小组补充质疑。每个小组展示一个问题。
提示：小组长要严格检查、把控，做好评价记录。
社:应读“shè”，不要只读右边部分。
点拨：结合形近字学习“蔡”；联系生活学习“携”“洲".
预设2会写字
1。观察生字结构:
（1）“术”不要忘记最后一笔点；
（2）“伟、保"偏旁都是单立人，都属于“左窄右宽”;
（3)“录”下面不是“水”；
（4）“册”最后一笔是横；
（5)“存”是半包围结构的字，“子”稍写小；
我看到这个字想到了：
温馨提示：自学完成后，小组长检查“自学清单（一）”中的任务并做好评价记录.
想一想：默读课文，了解课文的主要内容。
这篇课文讲述的是，赞扬了。
二、组内交流
交流内容：
1.朗读课文.
2。读会认字，提示哪些字容易读错.
3.会写字的组词、拓展，提示哪些字容易写错。
4。初步感知课文。
三、全班展示
后教环节
精彩预设与点拨
预设1
在纸发明以前，书是用什么做成的?那样的书有什么缺点?
小组交流。
汇报总结.
竹片、木片:笨重.
帛：价钱贵。
预设2
西汉时代的纸是用什么做的?那样的纸有什么缺点？
小组交流汇报.
西汉时代用麻造纸。
缺点：粗糙，不便书写。
预设3
东汉时代的纸是用什么做的？特点是什么？
小组交流汇报。
把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断,浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干。
第2课时
课时目标
1。默读课文，能说出纸的发明过程.
2.知道纸是我们的祖先发明的，感受做一个中国人的自豪。
教学环节
导入课文，板书课文题目
过渡语：纸发明以前，书是用什么做的？用提问的形式导入课文，激发学生兴趣.
先学环节
一、出示自学清单(二）
1.在纸发明以前,书是用什么做成的？那样的书有什么缺点？
2.西汉时代的纸是用什么做的？那样的纸有什么缺点？
【自主学习我能行】任务一:
1.学生自由读课文。要求：读准字音，把句子读通顺.
2。用笔画出要求会认的和会写的生字。借助拼音和工具书反复读几遍，加深记忆.并把会认的字反复读几遍。
3。自主识字.
（1)字音：关注“屉、核、彻、魅”的读音。
（2）字形：注意“惯、彻”字。
4。思考：思考这篇课文主要写了什么事？
任务二：理解课文内容
按照自学清单，请四个小组展示自学情况。
分别展示：“读一读”“标一标"“写一写”“想一想”
后教环节精彩预设与点拨
预设1会认字
提示：
创：声母是ch，不是c；
携：读“xié”，不读“ｊｕàｎ";
存：声母是c，不是ch；
制、洲：声母都是zh；
蔡:应读“cài",不要读成“cái"；
伦：形近字是“轮”，都读“lún”；
【智勇冲关我必胜】
概括文章的主要内容。
【板书设计】
切错的苹果
拦腰切发现五角星
换一种切苹果的方法创造力
教后
反思
10纸的发明
教学目标
1。会认“创、携、存、制、蔡、伦、累、鲜、欧、洲、社”11个生字;会写“术、伟、录、册、保、存、约、验、阿、欧、洲、社”12个生字。
2.默读课文，能说出纸的发明经过.
3.知道纸是我们的祖先发明的，感受做一个中国人的自豪。
2。看拼音，写词语。
zàozhǐshù wěidà lù yòng huà cè
bǎo cún jīng yàn ā lā bó ōu zhōu
3。给多音字注音并组词。
鲜（ ）（ ）
（ ）（ ）
累( ）（ )
( ）( ）
本课小结
这节课我们朗读了课文,自学了生字，初步了解了课文的主要内容。下节课我们继续学习这篇课文.学生能梳理自己的收获或反思自己的不足.
这一张张又白又光滑的纸是谁发明的？是怎样发明的？
二、板书课文题目
过渡语:今天我们要学习课文《纸的发明》,这篇课文会告诉我们这一切。
三、资料分享
有关纸的资料。先学环节一、出示自学清单（一）
任务：读通课文,学习生字
读一读：借助课文中的注音大声朗读课文，做到读准字音，读通句子。
特点：既轻便又好用、价格“造纸术的发明,是中国对世界文明的伟大贡献之一。”“伟大”说明了造纸术的发明对世界影响巨大。
1.为什么要切苹果?怎样切苹果的？读课文，找一找哪些自然段分别写这两个内容的？
2。儿子切出的苹果里面真的会和他说的那样有星星出现吗？请同学们在文中找一找描写儿子切苹果的语句用直线画出来。
【合作探究我快乐】
1．我与对子交流任务一、二。
2．教师答疑解惑。（灵活选择其一）
【精彩展示我能行】
分角色朗读课文。
（6）“社”最后一笔横要长一些.
2。教师重点指导、示范：验。
预设3
对于课文主要内容的理解,教师根据学生回答情况灵活纠正、指导。
检测环节
自学检测反馈
过渡语：孩子们，老师看到你们都自学得很认真，相信你们的自学效果肯定不错.请在小组内先自测一下！
1。选择加点字的正确读音，画“√"。
创作(chuàng chàng）携带(xié xéi）
标一标:用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的、难写的词语读写两遍.
新词如下：造纸术 伟大 记录 一册 保存 大约 经验 阿拉伯 欧洲 社会
容易读错的:
难写的：
写一写：给每个生字组两个词语（写在生字表下面）,并选择一个生字进行拓展(形近字、名言、诗句等）。
我选择的生字是
我给它找的形近字是
我能给它们分别组词：
教学重点
理清纸的发明过程，感受中华民族祖先的聪明才智。
资 料 库
课前搜集：有关纸的资料.
教学课时
2课时
教学过程
第1课时
课时目标
1。会认“创、携、存、制、蔡、伦、累、鲜、欧、洲、社"11个生字；会写“术、伟、录、册、保、存、约、验、阿、欧、洲、社”12个生字.
2.默读课文。
教学环节
导入环节
一、新课导入
切错的苹果
课题
我们的世界—-切错的苹果
课时
2
课型
自学跟踪 合作展示
时间
学习目标
1.我会认7个生字，会写8个生字。
2．我能正确、流利地朗读课文，并了解本课的大概意思。
3．我能概括文章的主要内容,掌握文章的写作顺序。
重点难点
1.我会认17个生字，会写8个生字.
2.我能概括文章的主要内容，掌握文章的写作顺序。
3.东汉时代的纸是用什么做的?特点是什么?
4。请你用“——”画出描写蔡伦造纸的句子。
5.课外搜集纸的资料。
二、小组交流
交流内容:
1。根据小组人数，组长合理分配问题。
2。一人说,其他人听，听后纠正、补充，发表自己的意见.
三、全班展示
请四个小组展示，其他小组补充质疑。每个小组展示一个问题。
提示：小组长要严格检查、把控，做好评价记录。
社:应读“shè”，不要只读右边部分。
点拨：结合形近字学习“蔡”；联系生活学习“携”“洲".
预设2会写字
1。观察生字结构:
（1）“术”不要忘记最后一笔点；
（2）“伟、保"偏旁都是单立人，都属于“左窄右宽”;
（3)“录”下面不是“水”；
（4）“册”最后一笔是横；
（5)“存”是半包围结构的字，“子”稍写小；
我看到这个字想到了：
温馨提示：自学完成后，小组长检查“自学清单（一）”中的任务并做好评价记录.
想一想：默读课文，了解课文的主要内容。
这篇课文讲述的是，赞扬了。
二、组内交流
交流内容：
1.朗读课文.
2。读会认字，提示哪些字容易读错.
3.会写字的组词、拓展，提示哪些字容易写错。
4。初步感知课文。
三、全班展示
后教环节
精彩预设与点拨
预设1
在纸发明以前，书是用什么做成的?那样的书有什么缺点?
小组交流。
汇报总结.
竹片、木片:笨重.
帛：价钱贵。
预设2
西汉时代的纸是用什么做的?那样的纸有什么缺点？
小组交流汇报.
西汉时代用麻造纸。
缺点：粗糙，不便书写。
预设3
东汉时代的纸是用什么做的？特点是什么？
小组交流汇报。
把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断,浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干。
第2课时
课时目标
1。默读课文，能说出纸的发明过程.
2.知道纸是我们的祖先发明的，感受做一个中国人的自豪。
教学环节
导入课文，板书课文题目
过渡语：纸发明以前，书是用什么做的？用提问的形式导入课文，激发学生兴趣.
先学环节
一、出示自学清单(二）
1.在纸发明以前,书是用什么做成的？那样的书有什么缺点？
2.西汉时代的纸是用什么做的？那样的纸有什么缺点？
【自主学习我能行】任务一:
1.学生自由读课文。要求：读准字音，把句子读通顺.
2。用笔画出要求会认的和会写的生字。借助拼音和工具书反复读几遍，加深记忆.并把会认的字反复读几遍。
3。自主识字.
（1)字音：关注“屉、核、彻、魅”的读音。
（2）字形：注意“惯、彻”字。
4。思考：思考这篇课文主要写了什么事？
任务二：理解课文内容
按照自学清单，请四个小组展示自学情况。
分别展示：“读一读”“标一标"“写一写”“想一想”
后教环节精彩预设与点拨
预设1会认字
提示：
创：声母是ch，不是c；
携：读“xié”，不读“ｊｕàｎ";
存：声母是c，不是ch；
制、洲：声母都是zh；
蔡:应读“cài",不要读成“cái"；
伦：形近字是“轮”，都读“lún”；
【智勇冲关我必胜】
概括文章的主要内容。
【板书设计】
切错的苹果
拦腰切发现五角星
换一种切苹果的方法创造力
教后
反思
10纸的发明
教学目标
1。会认“创、携、存、制、蔡、伦、累、鲜、欧、洲、社”11个生字;会写“术、伟、录、册、保、存、约、验、阿、欧、洲、社”12个生字。
2.默读课文，能说出纸的发明经过.
3.知道纸是我们的祖先发明的，感受做一个中国人的自豪。
2。看拼音，写词语。
zàozhǐshù wěidà lù yòng huà cè
bǎo cún jīng yàn ā lā bó ōu zhōu
3。给多音字注音并组词。
鲜（ ）（ ）
（ ）（ ）
累( ）（ )
( ）( ）
本课小结
这节课我们朗读了课文,自学了生字，初步了解了课文的主要内容。下节课我们继续学习这篇课文.学生能梳理自己的收获或反思自己的不足.