中国的教育为什么培养不出创新型人才

中国的教育为什么培养不出创新型人才
2005年温家宝总理在看望著名的物理学家钱学森时,钱老曾感慨：为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?我的理解是，杰出人才就是指创新型人才.因为人才的概念是很宽泛的,科学创新并不是杰出人才的必要条件。

我们有很多很好的企业家，他们本身不见得在科学技术上有什么发明创造，但是他企业办得很好。

当然,作为杰出人才一般都不是因循守旧人士，往往对新事物有敏感性，如果缺少了这方面素质,也不会成为杰出人才的。

一个人如果能不断吸取别人提出的创新性思想，而且付诸实践,同样是难得的杰出人才。

为什么培养不出创新型人才？毛泽东曾说过:“人的正确思想只能从实践中来。

”除了实践之外再没有其它的来源.创新要主观符合客观，就只能从实践中来,不能从书本中来。

“如果书本的知识反映了实践,那么间接地从书本中提出一些待解决的问题，这是有可能的.但如果理解为人的正确思想，包括科学的创新,要从书本中来，就大错特错了。

”
学校教育是什么?学校教育的特点是学习现成的知识、间接的知识、前人的知识。

这些知识是科学的知识,认真学习是必要的.如果不学习书本的知识就无从创新，因为“新"必须从“旧”来，对旧的东西不了解是谈不上创新的.但学习书本知识,毕竟与参加实践是两回事情，对前人知识的掌握需要时间、需要实践。

“做习题跟做科学研究是很不一样的”，真正培养出人才的是实践。

“实践出真知，学习书本知识也不是假知,但是它不深刻。

”学校的作用是把优秀人才的种子选拔到一起,让他们发芽“共振”，达到共同成长。

所以说学校的作用是培养大量对社会有用的杰出人才。

但是，我所说的学校教育,主要是指大学本科以下的教育.至于研究生的教育，就又是另一件事。

中国的大学本科教育,并不比发达国家差，有些人甚至认为比某些发达国家还要好一些。

但是，中国的研究生教育就比发达国家差很多。

一个重要的原因是中国的科学研究均只会做“跟踪”式研究.例如,国家863计划所支持的就是“跟踪"式研究,说得难听一些，就是“模仿”，甚而是“抄”。

老师只会“跟踪”,教出的学生当然也只会“跟踪”。

还有一重更深刻的原因,那就是清华大学王义遒副校长所提出的尖锐的问题:当今中国是否需要创新型人才?现在是钱学森教授说需要，温家宝总理也说需要。

但如果只是“口头”上需要，并不付诸“行动"，那是绝对涌现不出创新型人才的.
我从理论上回答钱学森之问：寄希望于学校教育大量培养创新型人才，从认识论来看,这是背离认识论的客观规律的。

只能说学校教育为大量培养创新型人才创造一定条件，打下一定的基础.“将相本无种”,“将”和“相"是在实践基础上产生的.
世有伯乐，然后有千里马;千里马常有，而伯乐不常有。

这是1000多年前大文学家兼大思想家韩愈说过的“怪话”.但我认为韩愈的这段“怪话"，还没有真正说到“点子”上。

应该说,千里马常有,伯乐也有,但愿出重金购买千里马的“知音者"不常有!当今“不知、不善用或知而不乐用千里马”的现状，是很值得人们深思的。