自然保护教育学智慧树知到课后章节答案2023年下东北林业大学

自然保护教育学智慧树知到课后章节答案2023年下东北林业大学
东北林业大学
第一章测试
1.中国古代思想家中提出“天人合一”思想的有（）。

A:庄子
B:孔子
C:老子
D:墨子
答案:庄子
;孔子
;老子
2.自然资源是自然环境中人类可以用于生活和生产的物质，是取之不尽用之不
竭的。

（）
A:对 B:错
答案:错
3.20世纪60-70年代，出现了以生态观为主旨的群众性和官方的环境保护运
动。

（）
A:错 B:对
答案:对
4.公众参与动物保护主题活动和游戏，这是保护教育的非正规教育形式。

（）
A:对 B:错
答案:对
5.吉福德·平肖和约翰·缪尔分别代表了不排斥利用的资源保护主义和崇尚自然
的荒野保留主义。

（）
A:对 B:错
答案:对
第二章测试
1.保护教育项目在正式实施之前，一定要有预测试或前测的过程。

（）
A:错 B:对
答案:对
2.随着自然资源与人类发展冲突的增加，通过教育的方式促进自然保护和环境
保护，这方面的需求在世界各地都在增长。

（）
A:对 B:错
答案:对
3.保护教育活动时间的确定不需要考虑其他因素，只要实施者自行确定时间就
可以。

（）
A:错 B:对
答案:错
4.计划阶段要回答的问题有（）。

A:什么是想要解决的保护问题？
B:每个受众期望有哪些改变或做出哪些行动？
C:有哪些可以利用的资源和限制因素？
D:涉及到的受众或利益相关者有哪些？
答案:什么是想要解决的保护问题？
;每个受众期望有哪些改变或做出哪些行动？
;有哪些可以利用的资源和限制因素？
;涉及到的受众或利益相关者有哪些？
5.了解受众的基本知识和看法，是策划有效的保护教育活动的先决条件。

（）
A:对 B:错
答案:对
第三章测试
1.学习是指通过阅读、听讲、观察、思考、研究、探索、实验、实践等途径获
得知识、技能或认知的过程，是一种使个体可以得到持续变化的行为方式。

（）
A:错 B:对
答案:对
2.施教者越了解学习者的兴趣和先验知识，就更有可能设计出吸引注意力、引
发好奇心的体验活动。

（）
A:对 B:错
答案:对
3.只有非正规的教育方式，才是教与学的交互过程。

（）
A:对 B:错
答案:错
4.体验式学习是一个将体验和反思结合的学习过程。

（）
A:错 B:对
答案:对
5.创造性思维属于低阶思维能力等级。

（）
A:错 B:对
答案:错
第四章测试
1.自然保护地开展环境教育的方式有（）。

A:学校板块，为不同阶段的在校学生提供保护教育内容
B:公众板块，为个人和家庭等游客提供教育
C:社区板块，为保护地社区提供保护教育
D:专题板块，在地球日、爱鸟周、保护主题日策划保护教育活动答案:学校板块，为不同阶段的在校学生提供保护教育内容
;公众板块，为个人和家庭等游客提供教育
;社区板块，为保护地社区提供保护教育
;专题板块，在地球日、爱鸟周、保护主题日策划保护教育活动
2.在自然保护地开展自然教育，最终目标是让来访游客（）。

A:树立观念
B:学习知识
C:规范行为
D:掌握技能
答案:树立观念
;学习知识
;规范行为
;掌握技能
3.自然保护地解说教育的主要内容包括（）。

A:自然保护知识解说
B:物种与环境因子解说
C:区域环境背景解说
D:环境生态科学知识解说
答案:自然保护知识解说
;物种与环境因子解说
;区域环境背景解说
;环境生态科学知识解说
4.自然保护地解说教育的方式和媒介，可分为哪几类？（）
A:向导式
B:自导式
C:综合式
D:参与式
答案:向导式
;自导式
;综合式
5.在自然保护地，自导式解说媒介主要包括（）。

A:多媒体解说
B:牌示系统
C:专题展览
D:印刷品
答案:多媒体解说
;牌示系统
;专题展览
;印刷品
第五章测试
1.教育项目评估分为阶段性评估和总结性评估两类。

（）
A:错 B:对
答案:对
2.教育项目开发阶段要创建并整合设计阶段构建的内容，此阶段的要点是确定
教育项目进行的策略方法和操作流程。

（）
A:对 B:错
答案:对
3.ADDIE方法在涉及到评估的时候，可以在ADDIE的每个阶段进行评估并执
行评估结果。

（）
A:对 B:错
答案:对
4.动物园通过网站、公众号等媒体传递动物保护知识，是属于间接教育途径。

（）
A:对 B:错
答案:对
5.对于4-7岁儿童，适宜的保护教育内容是激发好奇心、探索自然界。

（）
A:对 B:错
答案:错
第六章测试
1.美国自然教育的特点，包括（）。

A:内容丰富多彩、教学设计别具一格
B:政府大力支持
C:自然教育经费投入稳定，经费来源多元化
D:教育机构体系完整
答案:内容丰富多彩、教学设计别具一格
;政府大力支持
;自然教育经费投入稳定，经费来源多元化
;教育机构体系完整
2.英国学校自然教育的特点，包括（）。

A:自然教育目的明确，强调有效参与
B:教学形式与方法多样化，注重理论联系实际
C:重视师资培训
D:自然教育目标具体，有利于实施
答案:自然教育目的明确，强调有效参与
;教学形式与方法多样化，注重理论联系实际
;重视师资培训
;自然教育目标具体，有利于实施
3.澳大利亚国家规定中、小学学生每年要到国家公园、自然保护区的教育中心
活动不少于一个星期。

（）
A:对 B:错
答案:错
4.在日本，企业和非政府组织是参与自然保护教育的重要力量。

（）
A:对 B:错
答案:对
5.中国2003年先后颁布《环境教育专题教育大纲》和《中小学环境教育实施
指南》，这些实施纲领对我国中小学环境教育的深入开展提出了要求。

（）A:错 B:对
答案:对
第七章测试
1.让保护区周边的孩子和老师对丹顶鹤及湿地生态系统有更好的了解是丹顶鹤
自然教育的目标之一。

（）
A:对 B:错
答案:对
2.东北虎是国家一级保护动物，是森林中的顶级捕食者。

（）
A:对 B:错
答案:对
3.森林是天然的“制氧厂”和“消声器”。

（）
A:错 B:对
答案:对
4.我国的湿地类型主要为内陆湿地、滨海湿地和人工湿地。

（）
A:错 B:对
答案:对
5.湿地，素有“地球之肾”的美誉，与森林、海洋并称为地球三大生态系统。

（）
A:对 B:错
答案:对。