三年级英语Unit1

三年级英语U n i t1H e l l o(总23
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2.依次出示上面的人物图片，学生分别用句型“ Hello/Hi,...”和这些人物打招呼。

三、新课呈现(Presentation)
1. Let’ s talk.
(1)用句型“ Hello/Hi,...”和全部
学生打招呼，然后让学生在四
人小组内用句型“ Hello/Hi,...”
和组内的其他成员打招呼。

板书课题:Hello!
用中文介绍，使学生知道“ Hello!”是“你好!”的意思。

(2)自我介绍。

a.教师用句型“ Hello/Hi, I’ m...”进行自我介绍。

b.教师戴上 Sarah的人物头饰，说
“ Hello!I’ m Sarah. /Hi!I’ m Sarah.”(在示范时，可借助手势语言辅助学生理解。

同时提醒 I’ m的发音:应为[aim],不能读成[em])
c.分别给几位学生戴上 Sarah, Mike,Miss White, Wu Yifan, John的人物头饰，让学生扮演这些人物并到讲台前说“ Hello! I’m...”，如: S1:Hello! I’ m Sarah. S2: Hello! I’ m Mike.
(3)先播放两遍对话录音，然后全班学生分角色朗读对话。

(4)学生在三人小组内分角色朗读对话后，教师请两种学生上讲台表演。

2. Let’ s play.
(1)戴上 John的人物头饰，并请一位女学生上讲台，给她戴上 Liu Xin的人物头饰，师生进行对话。

(2)同桌两个充当不同人物，仿照上面的对话
的方法帮助学生认知句型“ I have...”所表示的含义。

最后拿出一块橡皮，说: “ Look! I have an eraser. An eraser.” (在读的时候强调不定冠词 a和 an) 拿出一把尺子，说:“ A ruler.”，再拿出一块橡皮，说“ An eraser.” ,让学生感知 a 和 an的不同用法。

然后讲解 a 和 an的用法。

(4)学生同桌两人合作，进行模仿对话练习，如: S1: I have a pencil.
S2: Hello, Pencil.
S1: I have a ruler.
S2: Hello, Ruler.
S1: I have an eraser.
S2: Hello, Eraser. ...
(5)播放“ Let’ s learn”部分的录音，学生跟读，要求学生用手指指着单词来认读。

2. Let’ s chant.
(1)依次请几位学生拿起自己的文具，说:“ I have a/an...”，然后教师拿起相应的文具，说: “ Me too.”表示的含义。

(2)分别拿出文具实物图，说:“ I have
a/an...”，学生齐声回答:“ Me too.”。

(3)播放两遍“ A. Let’ s chant.”部分的录音，学生听录音并小声跟读。

四、巩固延伸(Consolidation & Extension)
1.重点单词和句子。

(1)pencil 铅笔 (2)eraser 橡皮 (3)crayon 蜡笔 (4)ruler 尺子，直尺 (5)I have...表示“我有??” a/an 都表示“一个”，a用在以辅音音素开头的单词前，an 用于以元音音素开头的单词前。

2.猜一猜。

将本课时所学的文具实物放在一
的回答，努力模仿所学新句型。

(2)学生跟读句子“ What’ s your
name”，引导学生掌握“ name”一词中字
母“ a”的发音。

(3)出示放学后师生一起出校门的挂图，让学
生看看此时师生各应该说些什么，引导学生
学习表示道别的用语:“ Goodbye! Bye!”
(4)学生四人一组，一位学生扮演“小老
师”，其他学生扮演学生，进行道别练习。

(5)播放录音，全班跟读“ B. Let’ s
talk”部分的内容。

2. Let’ s play.
(1)学生拿出准备的空白纸板，在上面写上自
己的名字，同桌之间进行对话，如:
S1:What’ s your name S2:My name’ s...
(2)把学生的姓名卡片收上来并打乱顺序，随
意抽出一张姓名卡，让与姓名卡上名字相对应
的学生站起来和教师进行对话，如: T:
What’ s your name S: My name’ s...
四、巩固延伸(Consolidation & Extension)
重点句型。

(1)Hello! I’ m Mike. 你好，我是迈克。

(2)What’ s your name 你叫什么名字
(3)My name’ s John. 我的名字叫约翰。

(4)Bye!/Goodbye! 再见!
板书设计：Unit 1 Hello
(1)Hello! I’ m Mike. 你好，我是迈克。

(2)What’ s your name 你叫什么名字
(3)My name’ s John. 我的名字叫约翰。

(4)Bye!/Goodbye! 再见!
教学反思：审阅人：
一、课前热身(Warm-up)
1、打招呼。

T: Hello, I’ m ?What’ s your name?
S1: Hello, Miss Huang! My name is?
T: What’ s your name
S2: I’ m? ?
2. Let’ s sing. (1)出示 26个英文字母的大小写挂图，学生认读。

(2)播放两遍歌曲 A B C song的录音，学生小声跟唱。

(3)全班学生齐唱歌曲，活跃课堂气氛。

二、课前预习(Preview)
(1)依次出示在“ Let’ s learn”部分所学的尺子、铅笔、蜡笔和橡皮的图片，学生根据图片说出相对应的英文。

(2)拿着尺子的图片，说:“ I have a ruler.” ,然后再分别拿着铅笔、蜡笔和橡皮的图片，帮助学生回忆句型“ I have...” ,最后让学生在四人小组里用实物练习句型“ I have...”。

三、新课呈现(Presentation)
1. Let's learn
(1)拿出课前准备的一个装满文具的书包，呈现给学生。

T: Look, I have a bag. What's in it 让学生先摸后猜，鼓励他们说出已学过的单词。

(2)用“ pencil"引出单词:“ pencil box”。

T: Is it a pencil 学生摸后，再从书包中拿出“ pencil box” ,说:“ It's not a pencil. It's a pencil box.”。

接着在黑板上板书该单词，领读后用“唱反
调”的方法让学生练读。

再依次用实物教学单词“ bag”，
“ book”，“ pen”。

(3)播放录音，学生边听录音，边指着相应的单词并跟读。

2. Let's do. (1)边做打开书的动作边说:“ Open the book.”，然后边做边合上书的动作边说:“ Close the book.(重复两次)”。

再拿起铅笔盒，做打开、合上的动作，并说:“ Open the pencil box. Close the pencil box.”，请学生说出
“ Open”，“ Close”的意思。

(2)拿出一位学生的书包，让其背上，并说:“ Carry your bag.”。

然后再和其他几位学生重复此动作和句型，帮助学生明白
“ Carry your bag.”的意思。

最后让全班学生做背书包的动作，边做边对同桌说:
“ Carry your bag.”。

(3)让学生跟着自己做动作，如拿起自己的课本展示给学生看，学生也照样做此动作，此时晃一晃自己手中的书本，说:“ Show me your book.”，然后再用其他实物练习几次，帮助学生明白句型“ Show me your...”的意思。

(4)播放两遍“Let's do.”部分的录音，学生跟读。

四、巩固延伸(Consolidation & Extension)
1.重点句型。

(1)Oh, no! 哦，不!
(2)Open your pencil box. 打开你的文具盒。

(3)Show me your pen. 把你的钢笔给我看。

(4)Close your book. 合上你的书。

(5)Carry your bag. 背上你的书包。

2.将下列字母重新排序，组成单词。

右倾斜直至头紧紧贴在一起，一左一右两只小手拉在一起，这样就组成了字母“ A”。

然后让其他学生猜这两位学生表演的是哪个字母。

(2)拿出一个鸡蛋的图片，让学生猜像哪个字母。

学生猜出来像字母“ O”后，就说:“ Hello, I'm O.”。

紧接着用同样的方法再引出其他一些字母。

(3)出示“ A. Let's find out”部分的挂图，让学生欣赏图中的美景，并观察这幅图有什么特点。

(4)学生两人一组找出图中包含的英文字母，然后请一位学生说出找出的字母，其他学生
进行补充，接着板书这些字母。

(5)与学生共同写出与这些字母想对应的大小写形式。

2. Start to read.
(1)Circle the same letters. 让学生仿照示例圈出其他组的相同的字母，并算出各个字母的个数。

(2)Read and count. 先逐个说出本单元所学的学习用品的汉语名称，让学生大声说出其英语名称，复习有关学习用品的单词。

接着学生在四人小组内进行合作，数数本部分所列单词的数量，比比哪组数得快且准。

四、巩固延伸(Consolidation & Extension)
1.(1)学生在六人小组内分别用汉语拼音写出自己学习的名称、父母的名字以及自己的名字，然后小组内的学生相互检查，并作出评价。

(2)请几位小组代表上讲台展示，并让他们大声读出这些字母。

(3)游戏:Bingo。

规则:学生在下面的方格中写出九个本单元所学的单词，教师随意地读单
词，学生在听到的单词上画圈，如果圈出的
单词连成一条直线，该学生就大声说:
“ Bingo”。

板书设计：Unit 1 Hello
T: What’ s your name?
S1: My name’ s...
教学反思：审阅人：
年月日
Unit 1 Hello 第六课时
教学目标
1.通过听力、连线练习，检查学生对本单元所学内容的掌握情况。

2.帮助学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇。

3.能读懂“ C. Story time”部分的故事。

教学重点
听力练习。

生举卡片。

2. Story time.
(1)做背景介绍:“ This is Zoom, and this
is Zip. They’ re good friend. Now,
they’ re playing a game. Let’ s
see.”。

(2)让学生通过看图理解故事内容。

(3) 播放两遍故事录音，学生跟读。

四、巩固延伸(Consolidation & Extension)
1.翻译下列句子。

(1)What’ s your name ------------------
------------
(2)I have an eraser. -------------------
-----------
(3)My name’ s Zip. --------------------
----------
(4)Hello, Miss White. ------------------
------------
Answers:
(1)你叫什么名字 (2)我有一块橡皮。

(3) 我的名字叫 Zip. (4) 你好，怀特小
姐。

2.重点句型。

(1)Who’ s there 谁在那儿
(2)Guess! 猜一猜!
(3)Let’ s play! OK 我们一起玩，好吗
(4)Great! 好极了!
板书设计：Unit 1 Hello
(1)Who’ s there 谁在那儿(2)Guess! 猜一猜!
(3)Let’ s play! OK 我们一起玩，好吗(4)Great! 好极了!教学反思：审阅人：。