河师大占座分析

河师大“占座”管理分析
近几年，“占位”文化在各个高校是如日中天、愈演愈烈，图书馆自习室、教学楼自习室，只要有自习室的地方，总免不了占座的学生。

而我们学校也不例外，作为一个在这里生活和学习近四年的师大学子而言，也是在“占座”文化中备受熏陶。

作为当事人，我就介绍一下我校占座文化的基本情况：
（1）占座的地点：教学楼自习室（校公共自习室以田家炳为主、院专有自习室有文科楼、琢玉楼、南物理楼等等）、图书馆走廊。

（2）占座目的：考研、期末考试、计算机等级考试、英语四、六级考试、司法考试、普通话考试等等五花八门的考试，一词以蔽之：备考！
（3）占座人群：几乎波及到河师大的任何一个学子，因为任何一个人都要必须备考；
（4）占座方式：用几本不重要的书堂而皇之放在座位上；贴桌纸；在桌上写上甚至用小刀刻上“此位已占，某年某月某日，某某院”之类的通用语；用铁链将凳子和桌子锁住，真可谓是无所不用其极！
（5）占座高峰期：有很强的规律性和周期性，在各个考试临近时便会出现季节性上涨，其中以期末考试的前两周和每学期开学前几天最为热烈；
（6）对占座的态度：反感和无语！！！但既然无力“力挽狂澜”就“与之俱黑”，踊跃加入占位的浪潮，力争在这个无序竞争的圈子里做赢家——奋力占到一席之地而不是“望座兴叹”。

（7）占座文化的衍生品：兴旺了海洋书店、雨林超市等卖家，桌纸和移动式桌子的销量猛增，大发其财；开辟了新的商机——校外自习室：每个月80元，前二十位的报名者优惠20元，鼓励团报，还真是鹬蚌相争、渔翁得利！
占座文化绝非空穴来风，其原因主要有以下几个方面：
(一)扩招的压力
扩招是形成占座现象最直接和最主要的原因。

扩招的实施之所以引起占座这一现象主要
体现在以下几个方面:
1、学习设施、场所短缺。

扩招的推进了高等教育大众化的进程。

但是，在校生成倍的增长也为学校的运作带来了困难，其中较显著的问题就是学校内可利用的教室数量赶不上学生人数的增长，“僧多粥少”。

为了获得自习的机会，学生们惟有千军万马过“占座”的独木桥了。

2、考研人数的增长加大了自习室的压力。

我校是河南省有名的“考研重地”，许多外校的学子更是慕名而来。

尽管现在硕士研究生也呈扩招趋势，但若想考上也必须要花一番功夫，每年的就月份至考研前夕自习室会是考研族的天地，他们为了占座早起晚归，他们的精神着实另人佩服，但佩服之余却让人有悲凉之感，悲哀应试教育，它给学生带上了沉重的枷锁，让他们除了准备考试之外还要每天考虑怎样去占座位。

(二)教育基本建设经费使用不合理
近年我国提出优先发展教育，但教育经费占国民生产总值的比例仍不到3%低于发展中国家4%的平均水平，这就造成了我国学校建筑条件相对较差。

面对教学场所和住宿问题同时紧张的状况，学校把基础设施建设的资金主要投向了学生公寓的建设以解决大批生源的住宿问题，却忽略了教室的紧张局面。

(三)学习的压力
进入大学后期末考试、四六级英语、考研的压力接踵而至让我们应接不暇，这从一个侧面反映出了应试教育继续毒害着学生。

一般学生们都会在考前一两个月进行应试训练，其他的学习和活动都会停止，所以在考前自习室是倍受青睐的这也造成了自习室“阶段性繁荣”现象。

另外期末考试前抱佛脚等状况也是产生这种现象的原因。

这反映出了大学生学习的一种畸形状态，如果更多的功夫花在平时或许会减轻自习室紧张的状况。

(四)学生社会公德意识较弱
由于占座经常会引发同学间的矛盾，从深层次来剖析这一现象我们可以发现：目前大学生的道德素质及公德意识与他们的知识层次是很不相称的。

理解、宽容、互相帮助的优秀道德品质没有在大学生身上得到好的体现。

相反自私自利的现象却越来越严重。

学生们都从自己的利益出发考虑才会出现占座、占了座不去学习和为争座而吵架的现象，所以大学生的公德意识有待提高。

我们学校对占座市场的管理主要采取了以下措施：
（1）集中上课的教室，最大化剩余专门的自习室，将这些自习室分给每个学院。

在教室数量有限的情况下这绝对是一个缓兵之计，将零散的教室资源集中起来并合理分配给各院
的确减少了不少的矛盾摩擦。

但各个院又是如何分配本院的自习室呢？这就各有特色啦，有的院采取“无为”政策（比如教科院），不闻不问，让学生自由竞争自由争夺，这难免出现了“本是同根生相煎何太急”的局面，大量的同门师兄在自习室为一个座位而展开“辩论大赛”；有的是抓阄游戏（比如物理院），学院给每个人编号，根据座位的数量抓取定额的编号，能否有一席之地就看天意啦，中彩者从此高枕无忧，而不幸者另谋出路；有的院则是“均分”，需要自习室的学生报名，然后若干人一个组，每个组都会分到一个固定的座位，但组内成员如何分配座位时间就非学院所能管辖的，需要成员们自己协商。

这三种做法里，第一种做法还是未能消除学院内部占座位的无序竞争，未能减少占座位过程中的矛盾，是一种不负责的放任自流；后两种做法均消除了疯狂占位的弊端，但第二种过于游戏化和片面化，不免会出现很多不需要自习室的人却被分到座位的现象，一方面资源不充足，另一方面资源又在被浪费，也是不太合理；相对而言第三种考虑了整体效益也顾忌到了公平，但也不是完美的，毕竟组内成员能否和谐相处还要看他们自律的协作精神啦。

（2）对于像田家炳这样的编外座位，学校是屡次颁布占座禁令，并挂红条幅进行宣传，管理人员也适当介入，但收效甚微，占座是屡禁不止，管理人员也索性睁一只眼闭一只眼。

在我看来，只要考试在，占位就不可能被禁止，如果单靠理论宣传就可以解决问题，那么世界早就和谐啦！与其极端地杜绝占位倒不如为占位制定一条规矩：每个学期开学时重新进行占位，谁先占到座位这个位在本学期内暂时属于他，期间如有考试需清理教室也不无需更换“主人”，本学期结束后座位的所属权就被剥夺。

一方面在此之前的大多学生都已默认这条潜规则，但由于未被官方认可，所以它的“合法性”还是经常会被当做辩论的焦点。

如果学校正式推行的话，这项规定既有很深的群众基础又可以减少相当数量的口角之战，有很强的可操作性。

（3）对于图书馆走廊里的自习室，学校以前没有过多干涉，任占座的痼疾肆意泛滥。

本学期图书馆采取了清理活动，在每一张桌子上都贴有一个小纸条“亲，轻轻的你来了……………………”，同时管理人也很是尽职尽责，将“非法”的课本放到窗台上，让后继的学子正常上自习，在此我不得不代表莘莘学子对管理人员表达感谢，同时也希望敬爱的叔叔阿姨们可以一如既往、再接再厉为我们营造良好的学习环境！
整体而言，我们学校在占座管理方面有些举措还是值得借鉴和肯定的，但要想让每个人都分配到蛋糕，最根本的做法就是将蛋糕做大，我们学校也应主动筹措资金建设新的教学楼，这才是釜底抽薪之道，或者在周围寻觅合适的公共场所以学校名义租下来布置成公共自习室以满足师大学子求知的欲望。