二年级教学下数学教案游览北京万以内数认识青岛版

第一单元旅行北京——万之内数的认识
信息窗1：到达北京
笔人：周次：：
型：新授第共
教课目：
1、能合详细情境，学生数数的程，体数的生和作用；能、、写千之内
的数，知道些数是由几个百、几个十和几个一成的。

能出各数位的名称，各数位上数字的意；会算的整十数的口算加减法。

2、合素材学生感觉大数的意，并能合行估。

3、通用数来描绘象，感觉数学与平时生活的亲密系，培育学数学的趣和自信心，逐渐展学生的数感。

教课程：
一、情境，激趣入
：同学，上个礼拜天，学校的同学到达了北京，你看看，他都参了北京的哪些地方？（学生回答）。

学生找出信息,并出信息.
(学生可能有些数不出来)
适小:看来里有好多新的数，我不可以很正确地出来，那今日就我一同去
和学“千之内的数”（板）
二、主研究、成立数感。

1、初步感知。

1）出示一小堆方（10）
：你能估一下里有多少个方？你数一数。

（学生行初步地数数体）
提：我是怎数的？（学生可能回答：一个一个地数）教依据学生回答适板：[一]
提：我能够怎么数？（学生可能回答：2个2个地数、5个5个地数）
教课生多种数的方法都要予一定。

（2）出示一堆方（100）
：你能估堆方有多少？
（学生行估，可能回答50或80）
件演示：一排10个方，共10排。

提：在你知道有多少个方？你什么能一下子出是100呢？
引学生理解以10作位清楚、方便，并板[十]
学生跟着件一十一十的数一数：10、20、30⋯⋯90、100
3）出示更大一堆方（1000）：你在能估堆方有多少个？（学生再次行估）。

件演示：一板100个方，共10板。

提：在知道有多少个方？你什么也能一下子出是1000个方呢？
引学生理解在里以100作位，能更方便地数数。

板[百]
学生跟着件一百一百的数一数：100、200、300⋯⋯900、1000
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（4）进一步感知1000这个数
请学生回想并发问：方才我们在900此后数的数是多少？我们方才是怎么数出
1000的呢？
（学生依据数的过程回答：一百
一百地数，10个一百是1000。

）指引学生开火车数数：
l 一百一百地数,从100数到
1000
l 一百一百地数,再从1000数
回100
2、认识计数器上的“千”。

发问：同学们，你们能在计数器上拨出一百二十五吗？
（学生自己试试拨数）
指引学生在小组中沟通：一百二十五里面有几个百、几个十、几个一？
让学生在回想前方所学计数器上数位的基础上，进一步认识“从右侧起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

持续发问：你知道从右侧起的第四位是什么位吗？
（学生利用迁徙规律认识千位）
3、活动体验。

一千究竟有多少呢？
[出示一本笔录本]
讲话：请同学们看,这本笔
录本有
100张纸，1000张纸有这样的几本?
请学生想象一下做做手
势，比划一下1000张纸的厚度。

（2）[出示一袋牙签]
发问：这袋牙签有200根，多少袋牙签是1000
根呢？
学生能够预计出大概5袋牙
签是
1000
根。

教师体现1000根的牙签，让学生进
一步感知1000这个数。

（3）[出示一本书]
发问：书上的这段文字大概多少？请你预计一下。

一页大体有多少字？
1
000
字有这
样的几
页呢？
学生从预计简单的文字数目到预计稍多一点的文字数目，逐渐感知
千之内的数。

（4）生活中感知：
发问：
l 我们的阶梯教室能坐500人，几个这样
多的人是1000人？
l 我们班同学40个，多少个班的
同学大概有10
00人？
一千究竟有多少,你能不可以也举出你身旁的例子呢?
4、数数练习（一个一个地数）：
（1）从195数到204。

（2）从407数到414。

（4）从989数到1000。

5、学习写数：
讲话：方才我们学习了读数，你能试着写出这个数吗？写125。

请学生在小组中沟通写的方法，并向学生介绍习惯的写法是从高位写起。

练习写数。

讲话：同学们认真思虑，想想三百和八百零八如何写呢？（学生自己试写）
假如个别学生将八百零八写错，指引学生认真想想，八百零八里面有几个十，（一个十也没有），在十位上应当写几？
三、解决问题，实质运用。

讲话：其实，在生活中有许很多多这样的数。

我们来看看我们身旁的数!
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1、讲话：方才我们在情境图上看到了好多的数，此刻你能正确地读出这些数吗？
请学生在小组中沟通。

2、出示：温州大桥全长6977米，桥塔有50层楼那么高。

184根钢索，把宽27米、跨江400
多米的巨大桥身托了起来。

桥面上有6条行车道。

399根双叉灯柱整齐整齐摆列在两旁。

请学生自己先读，而且在小组中沟通。

3、讲话：在我们的生活中有好多好多的数，你们也采集了许多吧，请你们互相沟通，报告
在生活中采集到的数。

4、猜数游戏。

（以“好运52中猜价钱”为形式）
（1）吸尘器150元。

（提示语以“少了”或“多了”为标准，如：生说100，师说少了，生说 200，师说多了等，直到料中为止。

）
（2）羽绒服789元。

（方法如上。

）
（3）消毒柜999元。

（改题提示为：它的价钱是一个三位数，每一位上的数字都同样。

是最大的三位数，与最小的四位数1000特别靠近，请学生以此为例进行猜想。

）
5、拓展游戏活动 :
讲话：有两个小朋友在做一个转盘游戏，我们来看看：转盘转到了3、6、9，这三个数能组
成哪些三位数，请你们把它们写出来。

学生沟通结果（369、396、639、693、936、963。

）
四、全课总结，不断升华
讲话：同学们，这节课你们认识了比百大的数——千之内的数，希望你们在生活中多留意观
察身旁的数学，认识千之内的数。

同学们，这节课你有什么收获？
课后反省：
第一单元旅行北京——万之内数的认识
信息窗1：到达北京
执笔人：周次：时间：
课型：练习第课时共课时
教课目的：
1、能联合详细情境，让学生体验数的产生和作用；能娴熟认、读、写千之内的数，知
道这
些数是由几个百、几个十和几个一构成的。

能娴熟说出各数位的名称，辨别各数位上
数字的意义；会计算简单的整十数的口算加减法。

2、认识算盘，学会读写算盘上的数，知道算盘是我国古代的伟大发明之一。

3、经过用计数器、算盘来表示数，培育学生读写数的能力及思想的灵巧性。

一、创建情境，激趣导入
讲话：同学们，实验学校的同学今日到达了数学王国，他们想邀请你们和他们一同闯
关，去
探访数学的神秘，你们想去吗？
学生充满快乐地开始学习活动。

二、闯关练习，稳固知识：
1、拨珠数数游戏：
讲话：请你先拨出178，而后在个位上再拨上1颗珠子，用计数器边拨珠边数数，读
出“179，”接着仍旧子持续边拨珠边一个一个地数下去。

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让学生先自己数一遍，再在小组进行沟通，要点沟通从179数到180的过程，向来数到191。

请学生照着这样的样子，再多举几个例子，边拨珠边数数。

2、拨珠写数游戏：（自主练习3）
讲话：方才大家都能够正确地拨珠数数，那么写数呢？请你自己试着写写拨出的数，看看每
个数中“4表”示的意义，和你的小伙伴沟通一下。

在小组里多加一些相应练习，多拨珠写数。

教师要增强这类练习，使学生进一步理解：同样数字在不一样数位上表示的意义不一样。

3、介绍在算盘拨数的方法
1）、认识档、上珠、下珠
2）、认读算盘上的1－9各数。

3）、拨珠的方法：拨入下珠用大拇指，拨去下珠用食指，拨入拨去上珠用中指。

4、看图填数游戏：
出示情境图（自主练习2）
先让学生独立地察看图写出数，再组织学生沟通自己是如何写出的，并让学生说一说每个数各个数位上数字的意义。

5、蝴蝶采蜜：（自主练习4）
讲话：这些蝴蝶都到哪朵花上采蜜？请你连一连。

精选267说一说每个数位上的数都表示什么？
6、我当口算小好手：（自主练习5）
请学生迅速计算出这些口算题，再在小组中进行批阅和沟通，请计算错误的学生找犯错误的原由，全班进行评论。

7、你说我写：（自主练习6）
活动时，能够2人一组，一人说数，另一人写数；也能够3人一组，一人说数，两人写数；
还能够变化形式，一人说数，一人说构成，其余人写数，增强娴熟程度。

8、我来考考你
“聪慧小屋”是一道智力题，供学有余力的学生选做。

教师可激发学生想出多种答案。

这道题的答案有：380、508、586、589、598、600、660、690、900、960、990。

三、总结提高：
讲话：快乐的旅途就要结束了，看来今日大家都有了好多的收获，你都来谈谈吗？其实，还有好多半比1000还要大，下节课让我们和手拉手学校的同学持续我们的数学旅途吧，相信你会更有收获的。

课后反省
第一单元旅行北京——万之内数的认识
信息窗2：观光人民大礼堂
执笔人：周次：时间：
课型：新授第课时共课时
教课目的
1、使学生经历数数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、
百位、千位、万位的数位次序。

2、使学生经过联系实质等活动，初步理解万之内数的实质含义，认识万之内数的构成，能
认、读、写万之内的数。

3、使学生学会用数描绘身旁的事物，并与别人沟通；培育用数学的目光对待四周事物、用
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数的念剖析平时生活中各样象的意和能力，初步体量化的思想，促数感的展。

4、培育学生学数学的趣和自信心，增同学之互相合作、互相沟通的意。

教课程
一、情境，激趣入
1、：今日学校的同学到达人民大礼堂参，我来看看信息窗包括哪些信息？
（多媒体出示信息窗2的情境。

）你了什么？你能提出什么？
二、主研究、成立数感
数位“万”
1、人民大礼堂万人礼堂有三，一有三千六百九十三个座位。

（1）三千六百九十三有多大呢？
（2）你能在数器上一？看。

（3）两个九表示的意一？
小：从3693数到9693，再往下数，就用到一个新的数位“万”（板：万），他所
在的地点是什么？你能系前方的知？
（4）今日学了“万”你得怎凑数位序表？
（5）数位序表。

从右往左第一位是个位，第二位是⋯⋯
2、感知“一万”。

：你在平的生活中间用“万”个数位？你得万个数位大不大呢？
你知道“一万”终究有多少？我来看看吧。

A、在束的第二十八届雅典奥运会上，我国女子跑运邢慧娜得了女子10000
米跑的冠。

你知道她着体育的跑道跑了多少圈？（25圈）（件二）
B、我学校有多少人？（1036）想象一下，一万人大有多少？（10个我学校么多
人。

）（件三）
C、一特别薄，10叠起来大厚1毫米。

一万叠起来有多厚呢？（1米）（
件四）
D、假如每秒数一个数，不断的数，数到一万，大需要多？（3小，就是
同学从上早自起到第三下那么的。

）（件五）
3、、、写万之内的数。

才听你起些数都那么流畅，真不。

那你是怎么的呢？
（1）、、写几千几百几十几
教一次在数器上出3个百、6个十和5个一。

：个数是多少？着一。

再：
你是怎的？再在千位上上2个千。

：个数是多少？着一。

再：你是怎
的？（千位上的“2”作“二千”，百上的“3作“三百”，十位上的“6”作“六十”，个位上的“5”作“五”。

）学生一遍。

学生写数。

（一世板演，并解：千位上写2，百位上写 3，十位上写 6，个位上写5。

）：在每个数位上再添一个珠。

：有几个千、几个百、几个十和几个一？3个千、4
个百、7个十和6个一合起来是多少？
学生写，一世，一世板演。

（2）、、写万之内中有0的数。

A、去掉百位上全部的珠（3个千、7个十、6个一）。

：个数是怎成的？你能出它是多少？（：百位上一个位也没有，要作
“零”。

）你能写出来？（一世板演）
B、去掉十位上全部的珠（3个千、6个一）。

：个数是由什么成的？怎？
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学生试读，指名报告，重申：中间有一个0或连续两个0，只读一个零。

学生试试写数，一世板演。

练习：师写出6003，让学生说一说它的构成和读法。

独立练习P17第2题（重申：末端的0不读）
问：像这样的万之内的数，你们在生活中遇到过吗？把你们采集到的数据跟你小组的同学说一说、读一读。

请几生报告：1202，6078，2019，6008，2260，2200，2019。

读一读
小结万之内数的读法与写
法。

三、解决问题，实质运用。

1
、P8123
2、发散练习：按要求写
数。

（1）4个千和9
个百构成的
数是（）。

（2）4
个
千和9
个十构成的
数是（）。

（3）4
个
千和9
个一构成的
数是（）。

（4）1
个万、6个千、4个百和8个一构成
的数是（
）。

5）写一个比3205小的四位数。

6）写一个比9080大的四位数。

7）写一个最靠近10000的四位数。

8）写一个比7839小2019的数。

9）写一个比6045大5的数。

10）组数游戏：请你用0、6、0、1构成四位数并读一读，写一写。

四、全课总结。

今日我们一同学习了什么知识，你有什么收获？课后反省
第一单元旅行北京——万之内数的认识
信息窗1：观光人民大礼堂
执笔人：周次：时间：
课型：练习第课时共课时
教课目的
1、学生认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位次序。

2、学生经过联系实质等活动，初步理解万之内数的实质含义，认识万之内数的构成，能认、
读、写万之内的数。

3、学生学会用数描绘身旁的事物，并与别人沟通；培育用数学的目光对待四周事物、用数
的观点剖析平时生活中各样现象的意识和能力，初步体验量化的思想，促使数感的发展。

4、培育学生学习数学的兴趣和自信心，增强同学之间互相合作、互相沟通的意识。

一、创建情境，激趣导入
讲话：同学们，谁想谈谈上节课你都学会了哪些数学知识，今日我们就来比一比谁会用这些知识来解决实质问题，好吗？
二、闯关练习，稳固知识：
活动一：基本练习
1、接力数数（课本第17页第1题。

）
学生疏组用小纸条接力，一个同学做完就传给下一个同学，直到全组都做完。

哪个组先做完、
第6 页
做对的是赢家，并给这个组奖赏。

2、填空。

9089的下一个是（），9799的下一个是（），9899的下一个是（），下一个是（），9989下一个是（），9999的下一个是（），
3、课本第18页第4题，并增补以下练习（课件出示）。

（1）南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米
（2）我国是世界上野生动物种类最多的国家，共有鸟类1189种。

（3）南浦大桥是上海市里第一超越黄浦江的大桥，全长8346米。

4、填一填
1）3560读作（），是由（）个千、（）个百、（）个十构成的。

2）5316读作（），是由（）个千、（）个百、（）个一构成的。

3）9998再数（）个一就是10000。

4）9920再数（）个十就是10000。

5）9800再数（）个（）就是10000。

5、抢答题（课本第19页第6题）
把口算题制成不一样的动物头形，先在组内抢答，谁做对谁获得头像，谁就是裁判。

哪个小组
先做完，哪个小组就获得一个大的动物头像。

教师宣告竞赛规则，
教师宣告竞赛开始，
给相关组奖赏。

活动二：变式练习
摆数游戏：教师出示写有数字的小棒，请你用2个4和2个0构成以下各数：
a、摆出只读一个0的四位数。

b、摆出不读 0的四位数。

摆出以后再读一读。

三、总结提高
今日我们一同学习了什么知识，你有什么收获？
课后反省
第7 页。