浅析如何在高中英语教学中培养学生的跨文化交际能力

浅析如何在高中英语教学中培养学生的跨文化交际能力
发表时间：2019-01-16T09:33:19.000Z 来源：《创新人才教育》2018年第12期作者：曾洁[导读] 英语教师在对高中生开展课堂教学的时候，需要立足当前新的教育和课程改革所提出的需求，
四川省成都市简阳市石桥中学曾洁四川成都 641400
摘要：英语教师在对高中生开展课堂教学的时候，需要立足当前新的教育和课程改革所提出的需求，思考如何在知识教育中培养学生用好的学科能力，让学生能实现跨文化差异进行交际。

因为进行该项能力培养可以让学生深度理解本国文化，同时也能强化其语言交际能力，需要英语教师对此进行思考。

本文分析英语教师向高中生开展跨文化交际能力培养的作用，并提出几点教学策略，希望能够有效提升英语教学的成效性，让学生可以对课堂知识进行深度的思考。

关键词：英语教师；高中生；跨文化意识；交际能力；学科素养
前言：交际能力是人们在进行交流和交往过程中所逐渐培养出的一项能力，但是受到多种文化因素的影响，不同文化观念或生活背景的人在交往过程中就会出现多种信息差别，这样就影响整体交流效果。

为此，英语教师交流学生开展课堂教学时，就需要培养学生可以跨越文化差异进行交际的能力，让学生可以在多种文化环境中找到一种恰当的语言表达，强化学生的学科能力。

所以，英语教师必须要思考如何在知识教育中培养学生此项能力。

一、英语教师向高中生实施跨文化交际能力培养的作用
（一）让学生深度理解本国文化
结合相关学术研究得知英语教师在对高中生开展知识教育时，通过他们进行跨越文化交际能力的培养，可以让学生深度理解本国文化。

以外研版高中英语教材为例，教材中涉及到内容多数与国家历史，文化发展以及科技研究有关。

教师在对学生开展知识教育的过程中，首先要让学生对本国文化进行科学的理解，让学生树立民族自豪感和国家情怀。

这样，当学生在和外国友人进行交往的时候，可以顺利表达出中国的文化内容，增进双方对文化差异的了解，也能让国际交流实现更顺利的开展。

（二）强化高中生的语言技能
高中生对英语课程进行学习，其主要内容就是掌握该项语言技能，可以在生活以及工作中运用它进行交流解决相关的问题。

所以，英语教师在对高中生开展课堂教学时，其重要内容是让学生可以对该门语言知识进行学习，不仅仅是对语法知识进行掌握，也需要让学生对这些国家的政治科技以及相关礼仪文化等内容进行思考。

这样可以开拓学生的视野，让学生从更深的层面去理解英语文化以及使用者在表达方式上的特点[1]。

同时，这样不仅可以让学生得到听说能力的培养，也能进一步强化其读写能力。

（三）提升学生的交际能力
学生对英语知识进行学习，并不是对其简单理论知识进行思考，而是通过学习可以在生活中得到实际的运用。

如果高中生只能对英语知识进行简单的学习，未能掌握西方国家的历史文化和价值理念。

这样就会在交流过程中，由于文化背景的不同而出现交流困难或者是误解等问题[2]。

如中国人大部分喜欢吃动物的内脏，而很多西方人则讨厌吃动物的内脏，如果学生不能有效掌握这些文化差异，则会在交流过程中出现不愉快的现象。

所以说，英语教师对高中生开展跨越文化差异进行语言交流能力的培养，可以进一步提升其交际能力。

二、英语教师有效培养高中生跨文化差异开展交流能力的策略
（一）英语教师要提升文化修养
英语教师必须要立足课程改革以及现代教学所提出的需求，重视对高中生开展跨越文化差异进行语言交流能力培养，这样才能有效提升知识教育的创新性和成效性。

英语教师首先要提升自身的文化修养，只有强化自身文化修养才可以在课堂教学中给学生开展更高层面的能力培养。

英语教师需要开展两个方面的工作，一是对民族文化进行学习，可以掌握国内诸多优秀的传统文化和当前的价值取向。

二是要了解西方国家在语言以及政治环境上的差异[3]。

这样可以在课堂教学中合理地向学生讲解这些语言文化，让学生正确理解文化差异。

（二）立足影视赏析强化教学效率
英语教师在对高中生开展知识教育的时候，必须要改变传统的灌输式教育模式，要合理运用现代化教学手法和资源，让学生得到更高层面的知识教育。

本文认为英语教师可以立足影视欣赏强化跨文化交际能力的培养效果。

英语教师要立足教材内容合理选择相关的英语影片内容，让学生在观看影片的同时去感受英美国家和国内文化的差异。

同时，英语教师也要引导学生对英美国家的礼仪交往和日常生活禁忌进行思考，这样可以让高中生更好地掌握英美文化和本国文化之间的差异。

（三）创建真实情境提升学生作文写作能力
英语教师在对高中生开展课堂教学的时候，要想实现跨越文化差异开展交际能力的有效培养，不仅要开展以上两个方面的教育工作，也需要创立真实情境以提升学生写作能力。

文章写作是学生在进行跨文化交际中需要面临的一项内容，教师必须要规范学生的写作程序和内容，逐渐提升学生的写作能力。

针对高中生所呈现的认知能力，英语教师可以在课堂教学中选择一些企业或者是其他领域的真实文化情境，让学生对其进行思考，立足思考进行英语文章的创作。

结论：英语教师在对高中生开展知识教育时，通过他们进行跨越文化交际能力的培养，可以有效培养学生的学科能力。

具体说，能让学生深度理解本国文化，强化高中生的语言技能，同时也可以提升学生的交际能力。

英语教师必须要立足课程改革以及现代教学所提出的需求，重视对高中生开展跨越文化差异进行语言交流能力培养。

英语教师要提升文化修养以给学生开展更高层面的能力培养，也需要立足影视赏析强化教学效率，让学生正确理解文化差异。

同时，英语教师应该创建真实情境提升学生作文写作能力。

参考文献：
[1]赵祥云.以高中英语教学为基，培养学生跨文化交际能力[J].学周刊，2017(01):105-106.
[2]常斯强.重视高中英语文化差异教学——培养学生的跨文化交际能力[J].商，2015(08):295.
[3]庞海德.高中英语教学中培养学生跨文化交际意识和能力研究[J].科技视界，2014(05):19-20.。