02 教学课件_天文学上的旷世之争

课堂讨论
你如何看待中国古代这场旷世之争?
①中国古代这场旷世之争引发了人们对天文学的研究热潮,促成了与之 相关的众多科学问题解决,为中国天文学得以持续发展进步提供了理论 保障,从而造福整个人类社会。 ②这场旷世之争去糟留精,避免了中国天文学研究与发展走弯路,促成了 中国古代天文学家诸多重要成就的获得。 ③这场旷世之争表现了中国古人对宇宙问题的关注程度,体现了中国古 人对待科学那种实事求是的严谨态度,值得当今人们在进行科学讨论与 研究时加以借鉴。
介绍“天圆地方”说 介绍并评价宣夜说 介绍并评价盖天说 浑天说出现，浑盖之争揭幕
文章结构
第三部分（第10—15段）：具体介绍浑盖之争。 扬雄批驳盖天说 王充批驳浑天说 葛洪、何承天为浑天说辩解 浑盖之争的争论之热烈 浑盖之争的原则与特点
第四部分（第16段）：评价浑盖之争的作用与意义，收束全文。
文章主题
滴答，滴答，中国在等待你的回答。你的夜晚更长，你的星星更多，你 把时间无限细分，你让速度不断压缩。三年一腾飞，十年一跨越。当第 五十五颗吉星升上太空，北斗，照亮中国人的梦。
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本文以记录科学史的形式，引导我们认识科学，理解科学，你 认为我们应该具有怎样的科学态度？
课堂巩固训练
观点二：实事求是的客观态度。 “实践是检验真理的唯一标准”，只有做到实事求是，才能有
效避免个人臆断的随意性而影响正确判断，从根本上分析事物内 在本质，把握事物发展规律，从而为干事创业提供重要支撑。
本文以记录科学史的形式，引导我们认识科学，理解科学，你认为 我们应该具有怎样的科学态度？
天文学上的旷世之争
素养目标
在科学史上，天文学的发展，历来波澜起伏，曲折复杂，扣人心 弦。在西方，人们熟知的是哥白尼日心说与托勒密地心说旷日持久的 争论，正是这场争论，推动了天文学的发展以及天文领域哥白尼革命 的发生，最终促成了近代科技的建立。那么，在东方，在对宇宙结构 的认识上，又有什么样的争论？
课堂讨论
说一说“浑盖之争”的本质是什么。
“浑盖之争”的本质是有关宇宙结构问题的学术之争和科学思想之争。 ①“浑盖之争”是围绕着有关宇宙结构问题展开的，涉及宇宙结构的方 方面面。 ②“浑盖之争”秉持着一个重要原则：判断一个学说是否正确，关键在 于其是否料合实际情况，而不是看其是否遵循某种先验的哲学现念。 ③“浑盖之争”完全符合学术发展规律，政治和宗教等非学术因素没有 介入到这场争论之中。
课堂巩固训练 观点一：同意。从内容方面看,天圆地方说”“宣夜说”这 部分内容游离于文章中心之外,不属于“天文学上的旷世之争” 的内容,删去之后,文章内容更集中。从结构方面看,文章第1段提 出“中国天文学史上的旷世之争就是浑盖之争”之后,接着介绍 “浑盖之争”的内容及过程,最后总结“浑盖之争”秉持的原则 及意义,结构完整且紧凑。
课堂讨论
文章提到了中国古代四种宇宙结构学说，作者是按照什么顺序来说明的？ 这样做的好处是什么？
基本上按照时间顺序来说明。这种安排既使说明的层次清晰,又体 现了中国古代对宇宙结构的认识过程。
课堂讨论
文章在说明浑盖之争时，主要采用了什么方法？有什么好处？
①作比较，如第8段，将两种学说的主要观点放在一起进行比较，使争 论的话题一目了然。 ②引用，为了说明双方观点的不同，作者直接或间接引用了扬雄、王充、 葛洪、何承天、刘焯、朱熹等人的话，使说理更加充分真实。
有人认为，“天文学上的旷世之争”主要是指“浑盖之争”,文章 交代“天圆地方说”“宣夜说”这部分内容和文章中心无关，应该 删去。你同意这种观点吗?请阐明你的看法。
课堂巩固训练
观点一：务实进取的实干态度。 法国细菌学家巴斯德说:“机遇只偏爱那种有准备的头脑。”
而能否抓住机遇,关键在于自身的积累、准备和能力。只有务实 进取，苦练内功，充分地积累和做准备，才能在机遇到来时发现 机遇，抓住机遇，最后获得成功。
作者简介
关增建，1956 年生，博士生导师，教授。主要 从事物理学史、计量史研究，出版著作6 部，发表 论文百余篇。和丘光明被誉为“中国计量史界的双 璧”。代表作品：《中国古代物理思想探索》《中 华文明史话·计量史话》。
写作背景
现代文明的高速发展，使得自然科学与人文科学之间的距离越来越遥 远，这当然并非好事，只是人类为获得现代文明而被迫付出的代价罢了。 有识之士很早就在为此担忧。在20世纪初，当时的哈佛大学校长康奈特建 议用“科学与学术”的提法来兼顾两者，就已经受到热烈欢迎。 那时，萨 顿正在大声疾呼，要在人文学者和自然科学家之间建立一座桥梁，他选定 的这座桥梁不是别的正是科学史。
有人认为，“天文学上的旷世之争”主要是指“浑盖之争”,文章 交代“天圆地方说”“宣夜说”这部分内容和文章中心无关，应该 删去。你同意这种观点吗?请阐明你的看法。
课堂巩固训练
观点二：不同意。中国天文学史的发展是一个不断进步的过 程,“盖天说”“浑天说”是在“天圆地方说”“宣夜说”的基 础上发展起来的。介绍“天圆地方说”“宣夜说”的基本内容, 了解了其缺陷和不足,才更能体现出“浑天说”“盖天说”的进 步性,进而体现出“浑盖之争”的价值和意义。
积累词语
相形见绌：和同类的事物相比较，显出不足。 赫赫有名：形容声名非常显赫。 息息相关：呼吸也相互关联。形容彼此的关系非常密切。 一针见血：比喻话说得简短而能切中要害。 根深蒂固：比喻基础稳固,不容易动摇。 圭臬：指准则或法度。
文章结构
第一部分（第1段）：从日心说与地心说之争引出浑盖之争。 第二部分（第2—9段）：介绍我国古代天文学的四中观点。
课堂巩固训练
道尔顿发现色盲症,弗莱明发现青霉素,詹纳发明牛痘接种法预防天花。 正因为他们不仅抓住了机遇,而且有着勇于探索的科学精神,所以才有了这 些科学发现。古今中外有许多科学家为社会的发展做出了重大贡献,请仿照 《感动中国》年度人物颁奖词的形式,选择一位熟悉的科学家,为他写一段 文字,介绍其经历和成就,体现其科学精神。不少于100字。 示例：2020感动中国人物之谢军的颁奖词：
写作背景
2006年，学科力量较强的上海交通大学人文学院科学史系的江晓原、 关增培等四位知名教授，联合推出了一部科学史著作《科学史十五讲》。 该书从科学史的意义、发端入手，在总论其学科史、功能、定位、方法范 式以及在中国的历史和现状后,前五讲追溯了古希腊、古代中国、阿拉伯、 欧洲文艺复兴时期的科学发展历程,后十讲则着眼于独立学科如天文学、物 理学、数学、化学等,以若干具有划时代意义的里程碑连线,贯串整个人类 科学史,择要叙论重要人物、事件及其社会功能、文化性质并时加点评,显 现了扎实的科学和人文功底。
课堂巩固训练
观点三：大公无私的奉献态度。 恩格斯指出：“科学越是毫无顾忌和大公无私，它就越符合
工人的利益和愿望。”科学无国界,科学无私心，只有这样，科 学才能造福人类，否则科学就是双刃剑，使用不当，必定祸害人 类。
本文以记录科学史的形式，引导我们认识科学，理解科学，你 认为我们应该具有怎样的科学态度？
回顾我国古代关于宇宙结构模式的论争，向读者介了中国古代天文 学关于宇宙结构的几种主要学说，以中国古代天文学上的一场持续千余 年之久的学术争论为话题，表现了中国古人对宇宙问题的关注程度，指 出中国古代天文学有重视实际校验的传读，向读者普及了中国古代天文 学方面的知识。
合作探究
学说
基本观点
天圆地方说
优缺点
Байду номын сангаас
宣夜说 盖天说 浑天说
历史贡献
课堂讨论
浑盖之争有什么特点及意义？试概括说明。
特点：持续时间长、参与人员多、涉及面广、讨论内容丰富、后续 影响大。
意义：①体现了中国古代在科学发现中重视实际校验的优秀传统。 ②政治和宗教不介入学术之争，科学发现符合学术发展的规律。③促成 了众多科学问题解决，体现了中国古人对待科学问题的态度。
本文选自《科学史十五讲》第三讲“中国古代的科学技术”。
读音检测
安谧 mì 槃 pán
滂沲 tuó 周b髀ì
晷影 guǐ
tuí
积累词语
波澜起伏：形容水面上的水波泛起时的样子。后多指文艺作品情节曲折。 扣人心弦：形容事物激动人心。 旷日持久：多费时日，拖得很久。 不绝如缕：多形容局面危急或声音、气息等低沉微弱、时断时续。 可见一斑：比喻见到事物的一小部分也能推知事物的整体。