高中生物学坐标曲线题的解题思路
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反 应 速 率 A 温度 酶浓度 反 应 速 率 B
反 应 速 率 C 反应物浓度
反 应 速 率 D PH值
二、析图
析图是关键
在识图的基础上，通过深入细致的分析，重点解决以下 问题：
目的要求
1、分析横、纵坐标：
分析横、纵坐标的生物学含义，找准两者之间的联系。 2、解释： 曲线的各种变化趋势产生的原因； 找出多条曲线之间差异产生的原因。 3、分析各关键点： （起点、终点、转折点、交点、顶点、最低点）所表示的 生物学 含义及其产生原因。
2、信息转换：
对坐标轴或题干中的信息进行转换，转换成自己较熟悉的形式， 类似于“同等变形”。通过信息转换，将自变量（横坐标）与因 变 量（纵坐标）真正“挂上钩”。
3、遵循“单一变量原则”，化繁为简：
如果有多条曲线，可能会有多个自变量。可进行“分别分析” （先单独分析其中一个自变量对因变量的影响，再单独分析第二 个自变量）；最后“综合分析”，得出结论。 “分别分析”时逐一分析每条曲线，或作出必要的“辅助线”。
50
60 70 80 100
20
8 2 1 0
绘图步骤 1、定轴：确定坐标轴；标注单位和数值。 2、描点：根据题目所给数据描点，有时要对数据进行必要的处理。 3、连点成线： 如果有具体的比值（斜率一定），要连点成直线； 如果没有具体的比值（斜率一定），要连点成光滑的曲线。
（二）定性曲线
将自变量和因变量之间的内在联系，通过直观的图像表现出来。 例6、下图表示某容器中培养的谷氨酸棒状杆菌的生长曲线，请对照 图a，在图b绘出表示谷氨酸棒状杆菌生长速率变化的曲线。
例2：下图表示环境因素对小麦光合作用速率的影响，除图中所示因素外， 其他因素均控制在适中范围。请据图回答以下问题：
分别分析
1、单独分析每条曲线 2、作辅助线
图中P点，限制小麦光合作用速率的因素为 图中Q点，限制小麦光合作用速率的因素为
光照强度 CO2浓度
； 。
二、析图
解题策略
1、联想：
在认真审题的基础上，通过联想，找准理论原理。
①上升（直线上升，逐渐上升）？ ②下降（直线下降，逐渐下降）？ ③还是保持稳定？ ④先上升后下降？先下降后上升？
三看关键点：
①曲线的起点、终点； ②曲线与横轴的交点、与纵轴的交点、两条曲线相交的交点； ③曲线的顶点、转折点、最低点等。
练习1、酶在催化生物体内的化学反应时，反应速率与很多因素 有关。下列曲线中正确的是（假设其他条件都是适宜且稳定的） （ C ）
高中生物学坐标曲线题 的解题思路
坐标曲线题是高考中的一种常见题型，它以 直角坐标系为表现形式，通过曲线的变化，揭示 生命现象与某些因素之间的内在联系，或反映某 项生理指标随某些因素的变化而发生的规律性 变化。 由于这类题目将大量信息隐藏在图像之中， 能够较为全面地考查学生获取信息、处理信息 和运用信息等多种能力，具有较高的区分度， 因而备受命题专家亲睐。 从的阅卷情况看，同学们在解答这类题目时失误 较多。因此，有必要一起探讨坐标曲线题的解题策略， 以提高同学们的解题能力。
答案：（1）在一定范围内，光合速率随CO2浓度的增加而增加；
CO2浓度增加到一定程度后，光合速率达到最大； 以后稳定不变。
答案分析： 1、正确反映自变量和因变量之间的关系，将横、纵坐标紧 密联系起来。 2、分段表述。（增加；最大；稳定。）
三、说图
要求：科学、准确、严谨、规范、简炼、工整。
答题策略
1、认真审题，弄清题意，在充分识图、析图基础上扣题作答。 2、运用生物学理论原理，正确揭示变量之间的因果关系。 3、根据曲线的变化情况，将曲线分成若干段，分别叙述，防止缺漏或混为 一谈。 4、要用专业术语和专业名词，尽量运用课本上的语句表达， 或对课本语句作适当修改后运用。 5、用词要恰当：可从题干中分析要用的词，或根据曲线的 变化情况确定要用的词。如： 促进、抑制； 正比、反比（定量，有一具体的斜率） 正相关、负相关（定性，无具体的斜率） 加强、减弱；过强；过快；“逐渐……”等， 对这些词要用心比较，领悟其中的差异。 6、语言简炼、流畅，突出重点和得分点，不拖泥带水。 书写工整清晰，不乱涂乱改，无错别字。
例4、下图所示某种植物在不同光照强度（lx）下的CO2——光合速率曲线， 请分析回答：
(1)曲线A表明： (3) bg段的斜率小于ad段，是因为
。 。
存在 的 问题
1、未认真审题，变量不清，离题。
2、对曲线的变化情况分析不透彻，导致答案不全，缺漏。
3、用词不当。
4、书写字迹不工整，乱涂乱改。
5、没有运用课本理论原理进行深层次分析，答案肤浅， 没有一定的深度。
生 长 速 率
O
_
+
时间
绘图步骤： 1、确定坐标轴：认真审题，找准自变量和因变量，确定坐标轴，标注单位或符号。 2、找准关键点：起点、终点、最高点、最低点、转折点、与坐标的交点等。
3、分析曲线的条数及每条曲线的走势：从哪段到哪段上升、从哪段到哪段下降？
4、画线并标注文字。
练习3．绘图：请绘出种群数量变化的“J”型曲线和“S”型曲线。
坐标曲线题的考查形式和命题意图
考查形式
考查学生
命题意图
获取信息的能力 处理信息的能力 表达信息的能力
1、识图
2、析图
3、说图
4、绘图
运用信息的能力
一、识图
识图是基础，是做好坐标曲线题的前提。
例1：下列图示中能反映DNA析出量与NaCl溶液浓度 (mol/L)之间的关系的是 （ ）
胡萝卜在不同的含氧情况下从硝酸钾溶液中 吸收K＋和NO3－的曲线。影响A、B两点和B、C两点吸收量不 同的因素分别是 ( B )
吸 收 量
A
. .
B C
.
NO3－
K＋
O
氧气的含量
A．载体数量、能量 C．载体数量、离子浓度
B．能量、载体数量 D．能量、离子浓度
三、说图
将图像信息转变成文字信息， 说图是难点。
DNA
析 出 量
A
DNA
0.14 NaCl浓度 DNA
B
0.14 NaCl浓度
析 出 量
析 出 量
C
0.14 NaCl浓度
D
0.14 NaCl浓度
常见错误
粗心大意，不按“三看”要求识图，导致失误。
对症下药
1、细心、认真； 2、严格按照“三看”要求识图。 一看坐标轴：横轴、纵轴各表示什么？ 二看曲线的变化趋势：
四、绘图
要将文字信息转变成坐标曲线， 绘图也是难点。
绘制曲线有两种类型：定量曲线和定性曲线。
（一）定量曲线
将具体的数据信息，转变成图像信息。 例5、研究者发现温度的变化对气体产量有影响，并在不同温度下测定气体 的 产量如下表。请在下列方格纸上，用表中数据，设计完成曲线图。
温度 （℃） 20 30 40 气体体积 [mm3· (10min)-1] 10 25 35
种 群 数 量 种 群 增 长 率
0
时间
0
时间
J型
种 群 增 长 率
J型
种 群 数 量
0
时间
0 S型
时间
S型
种 群 数 量
λ
种 群 增 长 率
0
时间
0 J型 J型
时间
种 群 数 量
K
种 群 增 长 率
0
时间
0 S型
时间
S型
练习．下图表示某菌落生长过程中，将该菌落移入与先前营养 条件不同 的环境后，其细胞数、RNA、DNA和蛋白质的相对数量变化情 况。 若曲线③表示DNA的 数量变化情况，则图中曲线①、②、④分别表示（ C ） A、蛋白质、RNA、细胞数 B、蛋白质、细胞数、RNA C、RNA、蛋白质、细胞数 D、RNA、细胞数、蛋白质
反 应 速 率 C 反应物浓度
反 应 速 率 D PH值
二、析图
析图是关键
在识图的基础上，通过深入细致的分析，重点解决以下 问题：
目的要求
1、分析横、纵坐标：
分析横、纵坐标的生物学含义，找准两者之间的联系。 2、解释： 曲线的各种变化趋势产生的原因； 找出多条曲线之间差异产生的原因。 3、分析各关键点： （起点、终点、转折点、交点、顶点、最低点）所表示的 生物学 含义及其产生原因。
2、信息转换：
对坐标轴或题干中的信息进行转换，转换成自己较熟悉的形式， 类似于“同等变形”。通过信息转换，将自变量（横坐标）与因 变 量（纵坐标）真正“挂上钩”。
3、遵循“单一变量原则”，化繁为简：
如果有多条曲线，可能会有多个自变量。可进行“分别分析” （先单独分析其中一个自变量对因变量的影响，再单独分析第二 个自变量）；最后“综合分析”，得出结论。 “分别分析”时逐一分析每条曲线，或作出必要的“辅助线”。
50
60 70 80 100
20
8 2 1 0
绘图步骤 1、定轴：确定坐标轴；标注单位和数值。 2、描点：根据题目所给数据描点，有时要对数据进行必要的处理。 3、连点成线： 如果有具体的比值（斜率一定），要连点成直线； 如果没有具体的比值（斜率一定），要连点成光滑的曲线。
（二）定性曲线
将自变量和因变量之间的内在联系，通过直观的图像表现出来。 例6、下图表示某容器中培养的谷氨酸棒状杆菌的生长曲线，请对照 图a，在图b绘出表示谷氨酸棒状杆菌生长速率变化的曲线。
例2：下图表示环境因素对小麦光合作用速率的影响，除图中所示因素外， 其他因素均控制在适中范围。请据图回答以下问题：
分别分析
1、单独分析每条曲线 2、作辅助线
图中P点，限制小麦光合作用速率的因素为 图中Q点，限制小麦光合作用速率的因素为
光照强度 CO2浓度
； 。
二、析图
解题策略
1、联想：
在认真审题的基础上，通过联想，找准理论原理。
①上升（直线上升，逐渐上升）？ ②下降（直线下降，逐渐下降）？ ③还是保持稳定？ ④先上升后下降？先下降后上升？
三看关键点：
①曲线的起点、终点； ②曲线与横轴的交点、与纵轴的交点、两条曲线相交的交点； ③曲线的顶点、转折点、最低点等。
练习1、酶在催化生物体内的化学反应时，反应速率与很多因素 有关。下列曲线中正确的是（假设其他条件都是适宜且稳定的） （ C ）
高中生物学坐标曲线题 的解题思路
坐标曲线题是高考中的一种常见题型，它以 直角坐标系为表现形式，通过曲线的变化，揭示 生命现象与某些因素之间的内在联系，或反映某 项生理指标随某些因素的变化而发生的规律性 变化。 由于这类题目将大量信息隐藏在图像之中， 能够较为全面地考查学生获取信息、处理信息 和运用信息等多种能力，具有较高的区分度， 因而备受命题专家亲睐。 从的阅卷情况看，同学们在解答这类题目时失误 较多。因此，有必要一起探讨坐标曲线题的解题策略， 以提高同学们的解题能力。
答案：（1）在一定范围内，光合速率随CO2浓度的增加而增加；
CO2浓度增加到一定程度后，光合速率达到最大； 以后稳定不变。
答案分析： 1、正确反映自变量和因变量之间的关系，将横、纵坐标紧 密联系起来。 2、分段表述。（增加；最大；稳定。）
三、说图
要求：科学、准确、严谨、规范、简炼、工整。
答题策略
1、认真审题，弄清题意，在充分识图、析图基础上扣题作答。 2、运用生物学理论原理，正确揭示变量之间的因果关系。 3、根据曲线的变化情况，将曲线分成若干段，分别叙述，防止缺漏或混为 一谈。 4、要用专业术语和专业名词，尽量运用课本上的语句表达， 或对课本语句作适当修改后运用。 5、用词要恰当：可从题干中分析要用的词，或根据曲线的 变化情况确定要用的词。如： 促进、抑制； 正比、反比（定量，有一具体的斜率） 正相关、负相关（定性，无具体的斜率） 加强、减弱；过强；过快；“逐渐……”等， 对这些词要用心比较，领悟其中的差异。 6、语言简炼、流畅，突出重点和得分点，不拖泥带水。 书写工整清晰，不乱涂乱改，无错别字。
例4、下图所示某种植物在不同光照强度（lx）下的CO2——光合速率曲线， 请分析回答：
(1)曲线A表明： (3) bg段的斜率小于ad段，是因为
。 。
存在 的 问题
1、未认真审题，变量不清，离题。
2、对曲线的变化情况分析不透彻，导致答案不全，缺漏。
3、用词不当。
4、书写字迹不工整，乱涂乱改。
5、没有运用课本理论原理进行深层次分析，答案肤浅， 没有一定的深度。
生 长 速 率
O
_
+
时间
绘图步骤： 1、确定坐标轴：认真审题，找准自变量和因变量，确定坐标轴，标注单位或符号。 2、找准关键点：起点、终点、最高点、最低点、转折点、与坐标的交点等。
3、分析曲线的条数及每条曲线的走势：从哪段到哪段上升、从哪段到哪段下降？
4、画线并标注文字。
练习3．绘图：请绘出种群数量变化的“J”型曲线和“S”型曲线。
坐标曲线题的考查形式和命题意图
考查形式
考查学生
命题意图
获取信息的能力 处理信息的能力 表达信息的能力
1、识图
2、析图
3、说图
4、绘图
运用信息的能力
一、识图
识图是基础，是做好坐标曲线题的前提。
例1：下列图示中能反映DNA析出量与NaCl溶液浓度 (mol/L)之间的关系的是 （ ）
胡萝卜在不同的含氧情况下从硝酸钾溶液中 吸收K＋和NO3－的曲线。影响A、B两点和B、C两点吸收量不 同的因素分别是 ( B )
吸 收 量
A
. .
B C
.
NO3－
K＋
O
氧气的含量
A．载体数量、能量 C．载体数量、离子浓度
B．能量、载体数量 D．能量、离子浓度
三、说图
将图像信息转变成文字信息， 说图是难点。
DNA
析 出 量
A
DNA
0.14 NaCl浓度 DNA
B
0.14 NaCl浓度
析 出 量
析 出 量
C
0.14 NaCl浓度
D
0.14 NaCl浓度
常见错误
粗心大意，不按“三看”要求识图，导致失误。
对症下药
1、细心、认真； 2、严格按照“三看”要求识图。 一看坐标轴：横轴、纵轴各表示什么？ 二看曲线的变化趋势：
四、绘图
要将文字信息转变成坐标曲线， 绘图也是难点。
绘制曲线有两种类型：定量曲线和定性曲线。
（一）定量曲线
将具体的数据信息，转变成图像信息。 例5、研究者发现温度的变化对气体产量有影响，并在不同温度下测定气体 的 产量如下表。请在下列方格纸上，用表中数据，设计完成曲线图。
温度 （℃） 20 30 40 气体体积 [mm3· (10min)-1] 10 25 35
种 群 数 量 种 群 增 长 率
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时间
0
时间
J型
种 群 增 长 率
J型
种 群 数 量
0
时间
0 S型
时间
S型
种 群 数 量
λ
种 群 增 长 率
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时间
0 J型 J型
时间
种 群 数 量
K
种 群 增 长 率
0
时间
0 S型
时间
S型
练习．下图表示某菌落生长过程中，将该菌落移入与先前营养 条件不同 的环境后，其细胞数、RNA、DNA和蛋白质的相对数量变化情 况。 若曲线③表示DNA的 数量变化情况，则图中曲线①、②、④分别表示（ C ） A、蛋白质、RNA、细胞数 B、蛋白质、细胞数、RNA C、RNA、蛋白质、细胞数 D、RNA、细胞数、蛋白质