运用电教手段

教师提示：现实生活是一幅幅生动的画面，从生活中得来的素材更生动、更真切，把握特征是写作的最佳切入点，可以使形象浮在眼前，跃然纸上。
四、用比拟锤炼句子
要想写出飞扬ห้องสมุดไป่ตู้文采、生动的语言和表达深刻的思想，都与文章恰当的采用比拟的方法是分不开的。
1.出示投影片。
片上是熊熊燃烧的火焰、光芒四射的太阳，提示学生用来描述母爱无穷无尽、源源不断的特点；提示学生燃烧物不同会产生不同的情调，比如黄叶燃烧带有凄凉、木炭燃烧纯净而热烈……
下面以“母亲”为题材，谈谈怎样利用电教手段进行写作指导。
一、用旋转投影片建立拟题坐标系
以“母亲”为题材的作文，一般都局限在几个题目上，如《母亲》、《我的母亲》等，思路很窄。而利用旋转投影片建立拟题坐标系，则可以启发学生展开联想和想象的翅膀，思路大大开阔，使拟题的数量大大增加。
1.旋转投影片的结构。
固定层是横纵交叉的两个长条形，其余部分是不透明的颜色。旋转层是层叠的坐标系，轴上是提示的词语。
三、为选择题材突出事物的特征
抓特征是选材提示的另一角度。只有抓住人物独有的特征，才能把人物写真写活，可利用声像媒体引导学生仔细观察，看其容、观其行、察其言，获得有说服力的材料。
比如放一段现实生活的录像，内容是庆祝母亲生日的一顿晚餐，让学生认真观察，找出母亲的典型特征。
学生抓的典型特征有：肖像——卷曲的头发、深深的鱼尾纹、松弛的眼皮……微笑中带着恬静；语言——给你吃鱼、给你吃鸡、你吃蛋糕……母亲咏叹调，夹什么菜都叹息孩子吃得不多；动作——用手拿着没肉的骨头啃，好吃的一个劲地往别人碗里夹等细节特征。
二、为选择文章题材营造氛围
学生为写母亲而选择材料时，容易承袭母亲美丽、温柔、勤劳等俗套，使母亲的形象干瘪、不丰满。而恰当地营造环境氛围，能使记忆细胞兴奋，调动激发学生的感情，唤醒丰富的储备表象，使回忆在一种不自觉的状态中展开，为写作素材的选取奠定了雄厚的基础。
比如利用音响媒体放三段录音：一段是一位母亲对孩子大声的斥责，原因是孩子没有把小屋收拾干净，也有孩子小声的辩解；一段是母亲不停地絮叨，原因是孩子爱挑食、不好伺候；一段是母亲因管不了孩子而伤心哭诉。这些有代表性的小事在许多家庭中都发生过，学生们太熟悉了，这仿佛是自己母亲的声音，一股表达的冲动引起了对往事的回忆。同学们争先恐后地讲述妈妈的故事，并且讲述的范围越来越宽，由令人不高兴的讲到令人高兴的，由令人痛苦的讲到令人幸福的……教师及时提示：这些家庭中的琐事就是写作的材料。
通过这节作文指导课，学生受到很大的启发，大多数学生都写出了内容丰满、语言生动、选材精当的作文。连平时对作文课发怵的学生也感慨地说：原来作文并不难。
总之，我们期盼借助多媒体教学这只“彩凤”，能更好地沟通师生的情感，优化作文教学，落实“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学思想，提高学生的写作能力，达到“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”的理想境界。
2.出示投影片，体会句子的作用。
（1）母亲的爱是存在心灵的存款单，我要付双倍的利息。
（2）母亲的话扫去我心中芜杂的念头。
（3）切碎了青菜，也切碎了母亲的犹豫不决。
（4）母亲把火腿放进了冰箱，也把我的心放进了冰箱。
把普通的内容用生动的句子表达，这种反常搭配，不仅表达准确，而且给人以简洁凝练、耳目一新的感觉，要体会句子中词语的锤炼，来增加文章的情趣。
运用电教手段
目前，在各科教学中，普遍采用了电教手段。电教手段包括投影、录音、录像、多媒体课件等，它以鲜活的方式、灵活的内容、丰富的容量、较好的教学效果，受到广大师生的喜爱。在小学作文教学中也不例外，合理运用电教手段，可引发学生的写作兴趣，开拓学生的思维，创设立体情境，以最少的时间取得最优的教学效果，从而全面提高学生的写作水平。
2.使用步骤。
先在交叉的两个长条形中呈现时间轴，时间轴上是“年、月、日；早、中、晚；春、夏、秋、冬”等一系列表时间的词语。空间轴上是“家里、公路、市场、办公室、河边、原野、站台”等一系列曾经留下母亲足迹的地方。这些提示词分别与轴心的“母亲”组成了《母亲的夜晚》、《在家时的母亲》、《母亲在家里》等一系列的题目。接下来继续旋转，关系轴上密密麻麻的名词、动词、形容词，都可以和轴心上的“母亲”组合，成为《母亲的照片》、《奔波的母亲》、《疲劳的母亲》等等一系列题目。再如器官轴，轴上有手、眼角、眼睛、额头等。此外，还有表情轴、外貌轴、语言轴等，这些轴上的词语都可以和“母亲”组合。题目的拟定又可以是多层叠加，能够拟出上百个题目，为选材奠定了基础，学生很受启发。