小学综合实践活动_奇妙的水拓画教学设计学情分析教材分析课后反思

《奇妙的水拓画》教学设计
一、教学分析
本课是山东科学技术出版社三年级下册综合实践活动课“手工制作”的内容。

这一内容的目的是培养学生观察能力，加强他们的动手能力，同时可以提高学生的审美意识和创新能力。

本课共安排了“观看图片激兴趣”“教师示范解难题”“小组共研学技法”“小组合作解困惑”“师生总结促提升”5个活动环节，目的是通过这些环节的教学，引导学生了解水拓画的工具，掌握水拓画的绘制步骤，明确绘制中的注意事项，并通过具体实践活动，为水拓画的创作做好方法准备。

二、教学目标
1、通过上网、查阅资料、小组讨论交流、师生探究互动，了解简单水拓画绘制的常用工具、制作材料、基本加工流程等相关知识。

2、通过小组合作制作水拓画，初步掌握滴、划、印等一些基本的加工技法，培养小组合作、问题探究、创新思维，创造能力，掌握水拓画制作的基本技术。

3、在活动中培养学生欣赏美、创造美的能力。

三、教学重点、难点
教学重点：掌握绘制水拓画的基本程序和方法。

教学难点：花的绘制
四、教学策略建议
教法建议：教师引导启发与学生探究相结合
学法建议：自主探究与小组合作相结合
五、教学资源与环境建议：
本课教学资源建议：
教具准备：
1．课前通过上网、查阅书籍报刊及询问专业人士等方式，了解水拓画的工具、具体过程及注意事项。

2．制作多媒体课件。

学具准备：
1．课前通过书籍、报刊、网络、询问等方式，了解水拓画绘制的一般程序和注意事项。

2．通过查阅资料，收集水拓画的各种用途。

本课环境准备建议：多媒体教室
活动准备：
课件、水拓画的资料、实践报告、水拓画整套工具
六、教学课时建议
建议：一课时（40分钟）
课前交流：
教师提问：同学们，你们今天的状态真好，个个都这么精神，非常棒！老师今天能给咱们班的同学上课感觉十分的幸运和高兴，你们高兴吗？那老师想简单了解一下大家，可以吗？
（女生）你好！请问你叫什么名字？今天在这个大教室里上课，你想怎么表现？相信你一定能做到！请坐！
（男生）你好！请问你叫什么名字？你想怎么表现？回答问题声音要洪亮，那你能大声告诉老师你的名字吗？你的声音真洪亮，我记住你了！请坐！
此时此刻，大家的心情一样，想法一样，希望这节课每位同学都拿出最好的表现，积极举手发言，要像刚才这位同学一样，声音不仅洪亮而且干脆利落，行不行？相信大家一定能做到！引进课堂（设计意图：让学生走近这个新的教室消除紧张心理，并且通过老师采访学生的上课表现，让学生初步感知采访的方法和礼貌用语。

）
教学过程
“奇妙的水拓画”学情分析
学生对于简单的操作并不难陌生，本节课是水拓画的绘制方法和技巧，所以在教学过程中，教师多以引导启发与学生探究相结合的方式，完成所学知识。

在各种活动中，为了获取信息，我们常常要用到很多方法，如问卷调查、讨论交流、查阅资料等。

其中，本课的目的是这一内容的目的是培养学生观察能力，加强他们的动手能力，同时可以提高学生的审美意识和创新能力。

所以在教学过程中，根据学生现有的学情，我选用自主探究与小组合作相结合，实践操作与重视互评相结合的方法，激发学生对五次活动的积极性和体验技巧，以便以后运用到生活实践中去，提高学生分析问题、解决问题的能力，以及在活动实践过程中，体会与人合作的乐趣，增强合作意识，增强表达交流的能力和信息整理的能力。

《奇妙的水拓画》活动效果分析
通过“奇妙的水拓画”这个活动既锻炼了学生的观察、分析、设计、口才交流能力，又锻炼了学生的动手动脑、合作配合的能力。

其实在课前请学生们查阅了关于水拓画的一些资料，但对于水拓画的绘制流程还不是很了解。

特别是绘制的方法和技巧不是很清楚，所以就成了本节课的重点和难点。

活泼好动是孩子的天性，他们十分愿意也十分想要去了解水拓画的知识，但对于绘制过程往往却缺少理论的指导，导致操作时会有很多问题出现，抓不到重点。

这节课我们就是根据这一实际开展的讨论、探究和学习，引导学生初步体验探究式学习方式，了解水拓画绘制的技巧。

让学生经历自主发现问题、解决问题、自主探究实践过程，学会自主学习。

同时，在小组合作的过程中，让学生分享与人合作、与人交流的乐趣，增强团队意识。

经过精心的设计，基本解决了同学们实践操作中的困惑，大家都表示十分实用。

特别是在“评作品”这一环节中非常成功，同学们真的像小老师一样，从构思创意、构图饱满、色彩搭配、激发技巧四个方面评价的非常到位，还有1个小组与音乐相结合，把“七色光”融入到评价中，个课堂气氛达到高潮。

可以说整节课，同学们的收获非常多，感受也很多。

综合实践活动课的开展既让学生掌握了知识，又锻炼了学生的实践能力，使学生产生了浓厚的学习兴趣，体验到了成功的乐趣。

“奇妙的水拓画”教材分析
“奇妙的水拓画”这一活动主题，是山东科学技术出版社三年级下册综合实践活动课“手工制作”的内容。

这一内容的目的是培养学生观察能力，加强他们的动手能力，同时可以提高学生的审美意识和创新能力。

本课共安排了“观看图片激兴趣”“教师示范解难题”“小组共研学技法”“小组合作解困惑”“师生总结促提升”5个活动环节，目的是通过这些环节的教学，引导学生了解水拓画的工具，掌握水拓画的绘制步骤，明确绘制中的注意事项，并通过具体实践活动，为水拓画的创作做好方法准备。

《奇妙的水拓画》评测练习
1、你喜欢画画吗？你喜欢在哪些材料上画画？
2、水拓画的基本工具有哪些？
3、水拓画的绘制步骤有哪些？
4、在绘制过程中发现了哪些问题，用什么方法解决，未能解决的问题有哪些？
5、给作品取什么名字？能评价其他组的作品吗？
《奇妙的水拓画》教学反思 “综合实践活动课”是一种基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态，它既适应我国当前进行素质教育的内在需求，又呼应世界课程改革的发展趋势。

“综合实践活动课”自提出后已被广大教师和学生所接受，实践证明通过活动能提高学生的整体素质。

在本次的《奇妙的水拓画》综合实践活动课中，我认为做得较好的地方主要有以下几点：
1、激发了同学们的学习兴趣
.在活动伊始,我让学生来观看精彩的水拓画作品，接着问“想不想绘制这么漂亮的水拓画”？同学们兴致勃勃个个跃跃欲试，于是学生的积极性也调动了起来。

2、在活动中培养了学生与人合作、交流、收集整理资料和动手的能力。

如小组在讨论中,就很好的锻炼了他们的交流和口头表达能力. 尤其是在小组中动手临摹制作水拓画作品、实践报告、以花为
主题的水拓画创作、取名字写名字4个环节中，更是提高了学生的交流能力、动手能力、创造能力、合作能力和解决问题的能力。

3、老师+学生=朋友
老师与学生在教与学中，本来就是相互促进，相互提携的朋友关系，而在综合实践课中体现的更为突出。

综合实践的“教”不是我们平常所说的“传授”，而是“指导”。

从由学生自由组合小组，自行探究发现问题并接解决问题，自行评价提纲设计的可否，各小组进行深入完善、到探究成果的汇报、介绍自己作品和评价他人作品，整个实践过程中，都是学生行动，再加老师的指导，相互合作完成的。

老师、学生在活动中是平等的探索者，也是相互合作的朋友。

在开展活动的过程中，我也觉得还存在这一些需要改进之处。

1、准备不够充分，本课在选题方面很好，题材新颖，能在
较短的时间内完成，课的内容不够细致，要想取得更好的效果，还须要更多的时间。

真的是要做到不断延伸和拓展，做到小课题深研究，才能把这门学科做得更好。

2、基于学生的认知水平及生活环境的特点，对水拓画的有
关知识了解都还比较浅,还停留在表层,要深入调查研究、体验，还有很深的知识、技巧去实践。

3、活动过程中，学生之间存在差异，有些学生的兴致始终
高涨，而有些学生主动性较差，容易放弃。

需要老师要更好的想办法鼓励学生及时调整心承态，保持实践的热情。

4、部分学生还不太能够很好的正确地看待自己和别人的成
果与收获，需要老师的引导,形成正确的评价。

5、教师自身的知识层面需要完善，使自己在开展活动的过程中给予学生更多的指导。

看来，综合实践课要上得成功，不能忘记一点：给学生方法，注意过程指导！还必须得做到小课题深研究，生活中重体验。

《奇妙的水拓画》课标分析
综合实践课是面向学生生活而设计的一门课程，就是为了给学生一个开放的空间，让他们自己去发现问题，自己去做，我在设计课程中没有将课想得那么复杂。

而是创设一种全新的具有一定吸引力的学习情境，使学生通过自身的实践、观察、体验与思考，从发现中提出问题，然后积极主动地去尝试解决问题的方法和途径。

在各种活动中，为了获取信息，我们常常要用到很多方法，如实践操作、交流合作、查阅资料等。

其中，目的是培养学生观察能力，加强他们的动手能力，同时可以提高学生的审美意识和创新能力。