教学案例设计说明

教学案例设计》使用建议
一、编写思想
本书根据 《义务教育 英语课程标准 （ 2011 年版）》的最新理念 --“以人为本， 在做中学， 强调对学习过程的关注， 使学生能用英语做事情” 而编写。

旨在给广大教师提供优质、 详实 的教学案例范本，使教师认识到把实践、 体验、探究和使用英语的机会留给学生， 让学生在 用英语做事情的过程中发展综合语言运用的能力。

希望广大教师通过具体的教学案例的参考可以学会分析教材、 教学难重点的处理方式， 并结合自己的教学实际 （如所能利用的教学资源， 学生的实际英语
水平等等） 设计出切实有效的教学案例， 体现英语课程工具性和人文性统一的课程性质， 好的实现英语课程标准发展学生综合语言运用能力的总目标。

二、教案概述
本次九年级的教案的编写仍然采用以 Section 为编写单位的方式（个别特殊案例编者采
用了跨 Section 整合的方式。

），每个 Topic 包含四份教学案例。

教师可根据当地的英语课时 安排和自己所教学生的实际英语水平进行教案的分拆和整合。

本次编写不再采用以往
Introduction —Presentation — Consolidation —Practice —Production 比较固化的五步教学法， 而 是根据 Section A 、B 、C 、D 各自不同的课型要求来确定具体的教学步骤（
stage 和 step ）。

三、体例结构 I . Material analysis
教学内容分析，中文呈现。

对本 Section 的教学内容进行分析解读，概述本 section 教学 设计的总体思路和目标达成。

n .Teaching aims
Emotional aims:(optional)
Culture awareness: (optional)
教学目标，中英文呈现。

从语言知识、语言技能，情感态度、文化意识和学习策略五个
明确每堂课的教学目标和 1. Knowledge aims
2. Skill aims
3. 4. 5. Learning strategies
方面对本Section 的教学目标进行具体的描述。

in . The key points and difficult points
1. Words and p hrases
2. Sentences
3. Grammar
教学难点重点。

按教材后面的词汇表和本课内容将本课中出现的黑体词、高频白体词、 短语、重点句型及语法列此处。

IV. Teaching aids
多种多样的教学资源。

V . Teaching procedures
每课教学内容，编者都进行了整体构思，避免陈旧老套的授课方式，从“导教”和“导
学”两个不同的维度进行创造性设计，全程关注教学实施的效果和学生学习的动态。

整个
Teachi ng p rocedure 全英表述，教学过程指导语用正体，教师课堂教学用语用斜体。

部分用中文。

Teaching procedure 的板块构成:
五个板块我们采用横向表格形式呈现， 用以突出学生的学和老师的教之间的互动性和一
致性，也便于广大教师在使用过程中思维的同步性。

具体构成如下
Interaction
p atterns 各板块使用时的注意事项:
版块一：Stage
由于不再采用以往 Introduction —Presentation — Consolidation —Practice —Production 比
较固化的五步教学法，所以编者是根据
Section A 、B 、C 、D 各自不同的课型要求确定具体的 教学步骤，即stage 和各个stage 下面各个具体的step 。

典型的听说和和典型的阅读课将 Presentation 部分需要根据情况解构为
pre-、while-、和 post-三个不同的stage,有其他活动形式时具体问题具体对待。

板块二：Interaction p atterns
课堂互动模式： class activity 、 group work 、p air work 、in dividual activity ， etc.
综合考虑教学内容和各个教材使用区的教学实际,
教具的准备方便实用，尽可能的开发
Remark
Stage
Teacher activity Student activity Remarks
板块三：Teacher activity
从教师的角度设计教学环节
1.强调学习环境的创设，学习资源的提供，学习方法的引导。

2.教师的角色定位应该：coach, director and hel per
板块四：Student activity
从学生的角度设计课堂活动
1.强调体验、参与、实践、探究，合作与交流。

2.突出学生的主体地位，注重个体差异。

注: Students: Ss, student1:S1 paragraph: para, homework: HMK, blackboard: Bb
版块五：Remarks
设置的目的：编者在某个具体的stage或者step的一些奇思妙想或者需要解释说明的内容列在此处，类似tip或者注解的作用。

6
…
Summarizi ng and
Assig ning
homework 课堂总结
和 布置家庭作业
Getti ng stude nts ready for lear ning
该部分是课前的导入活动，其目的在于吸引学生的注意力，创设语言学习环境，为本课
的学习做准备。

课前的成功导入活动对当次课教学目的的达成有很大帮助，课前导入活
动应该形式多样，内容丰富，能够激发学生兴趣。

复习环节需要简短而高效，注意其承前（热身部分）启后（新内容呈现部分）的作用。

根据不同的课型和不同的具体内容确定所需的步骤和活动形式。

注意难、重点的突破。

Summariz ing and Assig ning homework
总结教学是非常重要的教学环节，学生通过回顾总结能发现是否学到了东西，教师则能
发现学生的进展情况，为教学反思和下一步教学提供有力的依据。

W . Blackboard design
此栏目的设置是考虑到广大教材使用区老师的教学常态, 的开展有引导
性，对课堂总结和家庭作业的布置也很有帮助。

责编：侯红燕 1. 2. Revisi on
3. 主体内容部分:
4. 好的板书设计对学生课堂活动。