高考生物一轮复习光合作用和呼吸作用研究导学案
高三生物一轮复习课件光合作用与呼吸作用的综合命题点研究
[典例] 下图是表示某植物叶肉细胞光合作用和呼吸作用的示意图。据图回 答下列问题：
(1) 图 中 ① 、 ② 、 ③ 、 ④ 代 表 的 物 质 依 次 是O__2______ 、 _N__A_D__P__+____ 、 __A__D_P__和__P__i _、____C_5_____，[H]代表的物质主要是_N__A__D__H__。
(1)先测定植物的呼吸作用强度,方法步骤如下: ①甲、乙两装置的D中都放入 NaOH溶液 ,装置乙作为对照。 ②将甲、乙装置的玻璃钟罩进行 遮光 处理,放在温度等相同且适宜的环境中。 ③30分钟后分别记录甲、乙两装置中红墨水滴移动的方向和距离。
某转基因作物有很强的光合作用能力。某中学生物兴趣小组在暑假开展了对该转基因作 物光合作用强度测试的研究课题,设计了如图所示装置。请你利用这些装置完成光合作用 强度的测试实验,并分析回答有关问题。
(2)B代表一种反应过程，C代表细胞质基质，D代表线粒体，则ATP合成发 生在A过程，还发生在_C__和__D______(填“B和C”“C和D”或“B和D”)。
(3)C中的丙酮酸可以转化成酒精，出现这种情况的原因是_____________ _____________在__缺__氧__条___件__下__进__行__无___氧__呼__吸__________。
题型二 光合作用与细胞呼吸有关曲线类问题
（一）总光合量与净光合量的比较、分析与计算
曲线对 应点 A点
AB段
植物细胞生理活动
只进行细胞呼吸，不进行 光合作用
呼吸速率＞光合作用速率
ATP产生场所
细胞或植物 体外观表现
只在细胞质基 从外界吸收O2，向 质和线粒体 外界排出CO2
从外界吸收O2，向 外界排出CO2
光合作用和呼吸作用的习题 导学案 2
第三单元第四章、第五章 光合作用和呼吸作用专题练习 一、选择题.1. 韭黄的叶子呈黄色是因为（ ）A.韭黄体内无叶绿体B.韭黄体内含有大量的叶黄素C.遮光条件下没有形成叶绿素D.遮光条件下没有形成叶绿体2. 光合作用实验中，使叶片脱色的是（ ）A.食盐水B.沸水C.酒精D.碘液3. 维持大气中氧和二氧化碳含量稳定的主要原因是（ ）A.呼吸作用B.大气自身调节C.各物质相互转化D.光合作用4. 有关光合作用，说法错误的是（ ）A.为植物自身、动物和人提供食物B.是多种工业原料的来源C.为动植物的呼吸提供氧气，维持大气中氧气和氮气的相对稳定D.为动植物提供生活必需的能量5. 鱼缸中常常加进一些新鲜的水草，其作用是（ ）A.增加鱼缸中的食物B.营造鱼的生活环境C.增加鱼缸中的氧气D.增加鱼缸中的二氧化碳6. 农业上对农作物进行立体种植，主要是为了（ ）A.提高农作物对水分的吸收B.提高农作物的光合作用效率C.提高农作物对土壤中肥料的利用率D.提高农作物的蒸腾作用7. A 、B 、C 、D 、四位同学到李爷爷家做客，李爷爷兴致勃勃的告诉他们，今年又是大丰收。
种的萝卜、藕最大的重约5千克，冬瓜最重的二十几千克，四位同学就此发表了各自的意见，请你判断出正确的结论 ( )A.萝卜、冬瓜的原材料主要应是二氧化碳和水，而藕则是水和无机盐B.萝卜、冬瓜、藕的原材料主要应是二氧化碳和水C.萝卜原材料是水和无机盐，藕是水和泥池中的营养物质，而冬瓜则是二氧化碳和水D.萝卜、冬瓜和藕原材料主要由水和无机盐组成，其次是二氧化碳8．下列炒菜，遇碘变蓝的是 ( )A.炝土豆丝B.炒牛肉片C.炸羊肉串D.糖醋鲤鱼9．若人将某植株一片叶的主脉切断(右图中甲)，另一片叶两面都贴上不透明的锡箔纸(右图中乙)，黑暗中放置24小时后光照4小时。
取下两叶经脱色后用碘液处理，发现A 部位里棕褐色，B 部位呈蓝黑色，C 部位不呈蓝黑色。
以上实验能够证明光合作用需要A.水和二氧化碳B.叶绿素和阳光C.水和阳光D.水和叶绿素10.在同一块地里同时栽培大蒜，若栽培在露天环境中，长出的叶片是绿色的；而在遮光条件下栽培，长出的叶片是黄色的。
高三生物高考第一轮复习——光合作用与呼吸作用苏教版知识精讲
高三生物高考第一轮复习——光合作用与呼吸作用苏教版【本讲教育信息】一、教学内容高考第一轮复习——光合作用与呼吸作用【重点导学】光合作用的发现光合作用色素光合作用过程的物质变化与能量变化影响光合作用的因素、提高农作物产量的方法化能合成作用呼吸作用的过程与应用【全面突破】知识点1：光合作用2、光合色素与光能的捕获（1）色素的提取与分离①提取色素的溶剂：酒精或丙酮②破坏绿色植物细胞的方法：研磨法。
研磨过程中为什么要加入石英砂？为什么要迅速研磨？研磨过程中为什么要加入碳酸钙粉末？③制备滤纸条的过程中为什么要剪去两个角？为什么划滤液细线时要重复几次划线？划线为什么要求细且直？④分离色素：纸上层析法原理：四种色素在层析液中的溶解度不同，随层析液在滤纸条上的扩散速度不同。
层析过程中为什么不能让层析液触及滤液细线？为什么要在烧杯口上加培养皿盖？色素带从上到下依次为哪些色素？（2）色素的种类、颜色及吸收光谱胡萝卜素：橙黄色，主要吸收蓝紫光叶黄素：黄色，主要吸收蓝紫光叶绿素a：蓝绿色，主要吸收红光和蓝紫光叶绿素b：黄绿色，主要吸收红光和蓝紫光3、光合作用的过程光合作用过程光反应暗反应场所基粒类囊体薄膜上叶绿体基质中物质变化2H2O−−−−→−在光下分解 4 [H]+O2ADP+Pi+能量−→−酶ATPCO2+C5−→−酶2C32C3−→−酶（CH2O）+C5ATP−→−酶ADP+Pi+能量能量变化光能转变为活跃的化学能活跃的化学能转变为（CH2O）中稳定的化学能联系光反应为暗反应提供A TP 和[H]，暗反应为光反应提供ADP 和Pi 等。
总反应式CO 2+H 2O −−−−→−光、叶绿体（CH 2O ）+ O 2 6CO 2+12H 2O −−−−→−光、叶绿体 C 6H 12O 6+ 6H 2O+6O 2思考：突然停止光照或降低CO 2浓度，C 3、C 5、[H]、ATP 的含量会如何变化？CO 2+C 5−→−酶2C 3−−−−→−ATP H 、酶、][（CH 2O ）+C 5 4、影响光合作用的因素：光照、二氧化碳浓度、矿质元素（N 、P 、K 、Mg 等）、水、温度等。
2024届高考一轮复习生物教案(苏教版)：光呼吸和光抑制
解惑练2光呼吸和光抑制1．光呼吸光呼吸是进行光合作用的细胞在光照和高氧低二氧化碳情况下发生的一个生化过程。
该过程以光合作用的中间产物为底物，吸收氧、释放二氧化碳。
其生化途径和在细胞中的发生部位也与一般呼吸(也称暗呼吸)不同。
(1)光呼吸的起因Ⅰ.植物体为什么会发生光呼吸呢？主要原因是在生物体的进化过程中产生了一种具有双功能的酶，这个酶的名字叫作RuBP羧化/加氧酶，就是核酮糖－1,5－二磷酸羧化/加氧酶，这个酶可以缩写为Rubisco。
核酮糖－1,5－二磷酸(RuBP)就是卡尔文循环中的C5。
Ⅱ.二氧化碳和氧气竞争性与Rubisco结合，当二氧化碳浓度高时，Rubisco催化RuBP与二氧化碳形成两分子3－磷酸甘油酸(PGA)，就是卡尔文循环中的C3，进行卡尔文循环；当氧气浓度高时，Rubisco催化RuBP与氧气形成1分子PGA(C3)和1分子磷酸乙醇酸(C2)，其中PGA 进入卡尔文循环，而磷酸乙醇酸脱去磷酸基团形成乙醇酸，乙醇酸就离开叶绿体，走上了光呼吸的征途，这条路艰难而曲折，有害也有利。
基本过程见下图。
(2)光呼吸的过程Ⅰ.发生光呼吸的细胞需要三个细胞器的协同作用才能将光呼吸起始阶段产生的“次品”修复，耗时耗能。
这也是早期光呼吸被人们称作“卡尔文循环中的漏逸”，“Rubisco的构造缺陷”的原因。
Ⅱ.下图展示了卡尔文循环和光呼吸的详细过程。
(3)光呼吸的危害如果在较强光下，光呼吸加强，使得C5氧化分解加强，一部分碳以CO2的形式散失，从而减少了光合产物的形成和积累。
其次，光呼吸过程中消耗了ATP和NADPH，即造成了能量的损耗。
(4)光呼吸的意义其实光呼吸和卡尔文循环是一种动态平衡，适当的光呼吸对植物体有一定积极意义，这也许是进化过程中形成光呼吸的原因。
光呼吸的主要生理意义如下：Ⅰ.回收碳元素。
就是2分子的C2形成1分子的C3和CO2，那1分子C3通过光呼吸过程又返回到卡尔文循环中，不至于全部流失掉。
2022届高三一轮复习生物：光合作用与呼吸作用专题
√B．甲图中氧含量为b时的情况对应的是乙图中的CD段 C．甲图中a、b、c、d四个浓度中，c是最适合贮藏的 D．甲图中氧含量为d时没有酒精产生
【例2】甲 、乙两图都表示细胞呼吸强度与氧气浓度的关 系(呼吸底物为葡萄糖)。据图分析回答：
(1)图甲所示细胞的呼吸方式最可能是_无__氧__呼_吸__，如果呼 该生物无氧呼吸的
0
7.5 15.0 22.5 30.0 37.5
(2)实验装置中NaOH溶液的作用是_吸__收__有氧呼吸_ 释放出的CO_2， 因而有色液滴移动的原因是_有__氧__呼__吸__消__耗_ O2后引起左侧瓶 ___。
内气体体积减小，气压下降
组别
2,4－D溶液浓 度(mol/L)
0 min
有色液滴移动的距离(mm) 10 min 20 min 30 min 40 min
判断细胞呼吸类型 【例】不同种类的生物在不同的条件下，呼吸作用方式不同。 若分解底物是葡萄糖，下列对呼吸作用方式的判断不正确的 是( ) A．若只释放CO2，不消耗O2，则细胞只进行无氧呼吸
B．若CO2的释放量多于O2的吸收量，则细胞既进行有氧呼
吸，也进行无氧呼吸
×C．若CO2的释放量等于O2的吸收量，则细胞只进行有氧呼吸 ×D．若既不吸收O2也不释放CO2，则说明该细胞已经死亡
考查形式二：利用坐标曲线图、柱状图或表格的形式考查光合 作用与呼吸作用的关系以及相关计算
【例1】 某研究小组对一大豆新品种种子萌发和幼苗生长过程 开展研究，首先将大豆种子置于水分(蒸馏水)、通气、光照等 条件适宜的环境中培养，定期检测萌发种子的干重变化，结果 如右图所示。据图分析：
命题者往往通过文字叙述、实验数据、图表、曲线等形式 考查学生的分析、综合应用能力。这就要求对课本知识全面 理解、掌握，培养对图表、曲线等表达形式的对比、分析、 获取信息的能力。
光合作用与细胞呼吸导学案
专题二光合作用与细胞呼吸课堂导学：疑难点拨一、坐标曲线题型的解答坐标曲线是生物学试卷中最常见的题型，坐标中的曲线或直线可能是一条或多条。
此类题一般是给出一个坐标曲线图，然后要求根据图分析曲线变化的情况、变化原因、各曲线间相互关系等。
一般情况下，曲线的上升幅度、曲线的拐点、曲线趋于平缓等都有特殊的生物学意义，要加以注意。
方法总结：解答坐标曲线题的步骤（一）曲线的移动【典型例题1】（2006 四川卷）将川芎植株的一叶片置于恒温的密闭小室，调节小室 CO2浓度，在适宜光照强度下测定叶片光合作用的强度（以 CO2吸收速率表示），测定结果如下图。
下列相关叙述，正确的是A．如果光照强度适当降低，a 点左移，b 点左移B．如果光照强度适当降低，a 点左移，b 点右移C．如果光照强度适当增强，a 点右移，b 点右移D．如果光照强度适当增强，a 点左移，b 点右移（二）曲线的生物学意义【典型例题2】下图表示夏季晴天，某植物放在密闭的玻璃罩内一昼夜CO2的浓度变化，假定玻璃罩内植物的生理状态与自然环境中相同。
用CO2测定仪测得了一天内该玻璃罩浓度变化情况，绘制成如图的曲线，下内CO列有关说法正确的是( )A．BC段较AB段CO2增加减慢，是因低温使植物呼吸作用减弱B．CO2下降从D点开始，说明植物进行光合作用是从D点开始的C．FG段CO2下降不明显，是因为光照减弱，光合作用减弱D．H点CO2浓度最低，说明此时植物对CO2的吸收最多，光合作用最强【变式训练】下图表示一株小麦叶肉内C3含量在炎热夏季某一天24小时内的变化过程，据图分析回答：（1）小麦细胞产生C3的生理过程叫做______________（2）AB段C3含量较高，其主要原因是______________（3）G点C3含量最纸，原因是_____________________（4）G点与F点相比，叶绿体中ATP含量较_________（填写“高”或“低”）二、真正光合速率与净光合速率【典型例题3】（2007山东理综）以测定的CO2吸收量与释放量为指标，研究温度对某绿色植物光合作用与呼吸作用的影响，结果如图所示。
高三生物一轮复习-光合作用和呼吸作用 专题课件
绿色植物的光合作用与细胞呼吸之间有着密切的联系。下面物质 代谢简图表示了两者之间的关系，请根据图示分析回答：
（1）①是在叶绿体内的类囊体薄膜 上进行的，所需要的外界条件 是 一定强度的光照 ,发生的能量变化是 光能转变为活跃的化学能 。 （2）③、④、⑤表示 有氧呼吸 过程。在这一过程中，所需要的 外部条件主要有 O2 和 适宜的温度。 （3）上述①~⑤过程中，能产生ATP的过程是 ①③④（⑤写代号）。 （4）①产生的ATP去向是 转移到叶绿体基质中利用 ，其作用 是 为暗反应提供能量；③、④、⑤中产生的ATP作用是为各项生命活动供。能
高三生物一轮复习
光合作用和呼吸作用专题
本专题内容是高中生物知识体系的核心之一， 是历年来高考命题的重点和热点。在高考题中赋 分比值较高。由于新陈代谢是一切生命活动的基 础，
因此这部分内容与其他单元的内容 有着密切的联系，为学科内 综合提供了丰富的素 材；其次，这部分知识有许多与工农业生产实际 相联系的切入点，可以此为背景，进行综合试题 的命制；另外，本单元内容涉及实验较多，这些 都备受（有氧呼吸）
所有细胞，每时每刻
细胞质基质、线粒体
光合作用
植物的绿色部分，光 照条件下发生
叶绿体
实质
分解有机物、释放能量 合成有机物，储存能量
能量转换 反应式
稳定的化学能转换为 活跃的化学能和热
C6H能12O6+6O2+6H2O 酶
6CO2+12H2O+能量
光能转化为活跃的化学能 再转化为稳定化学能
探究活动三:有关光合作用和呼吸作用的计算
训练固基
1.某种藻类和草履虫在光下生活于同一溶液中。 已知草履虫每周消耗0.10mol葡萄糖，藻类每周 消耗0.12mol葡萄糖。现在该溶液中每周葡萄糖 的产量为0.25mol，这一溶液中每周氧的净生产
高中生物光合呼吸技巧教案
高中生物光合呼吸技巧教案目标：通过本节课的学习，学生将了解光合作用和呼吸作用的基本原理，并能够掌握相关的实际操作技巧。
教学重点：1. 光合作用的过程和原理2. 呼吸作用的过程和原理3. 光合作用和呼吸作用之间的关系4. 实际操作技巧教学准备：1. PPT课件2. 实验器材：水仙叶片、取样管、试管、锥状瓶、蓝色试剂（碘液）、吸管等3. 实验操作指导书教学步骤：一、导入（5分钟）1. 通过PPT简要介绍光合作用和呼吸作用的基本原理，引发学生对这两个生物过程的兴趣。
二、理论学习（15分钟）1. 通过PPT详细讲解光合作用和呼吸作用的过程和原理，强调它们之间的关系。
2. 引导学生思考：光合作用和呼吸作用之间的能量转换关系。
3. 进行互动问答，确保学生理解并掌握相关知识。
三、实验操作（25分钟）1. 将水仙叶片浸入蓝色碘液中，然后取出并剪掉一小段，放入试管中。
2. 用取样管采集水仙叶片的气体，加在锥状瓶中，观察水仙叶片对气体的反应。
3. 让学生自行操作，观察实验结果并记录。
4. 让学生根据实验结果分析，总结光合作用和呼吸作用之间的关系。
四、讨论和总结（5分钟）1. 引导学生讨论实验结果，并总结实验中的发现。
2. 引导学生思考：为什么光合作用和呼吸作用是植物生存的关键过程。
五、作业布置（5分钟）1. 布置相关阅读作业，让学生深入了解光合作用和呼吸作用的意义及应用。
2. 提醒学生复习本节课的知识重点，准备下节课的课堂互动环节。
教学反思：在教学过程中，要注重理论学习和实际操作的结合，让学生通过实验操作来加深对光合作用和呼吸作用的理解，培养他们的实验操作能力和科学思维能力。
同时，要鼓励学生思考和讨论，提高他们的课堂参与度和学习兴趣。
第六章第五节《光合作用和呼吸作用原理的应用》导学案
《光合作用和呼吸作用原理的应用》导学案设计人：杨汝建审核：杨汝建课时：一节学习目标1、说明光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用2、解释温度氧气所和植物器官含水量影响呼吸作用的原理预习案教学重点：1、举例说出二氧化碳能使农业增产2、举例说出温度和氧气影响农作物生产和果蔬保鲜。
预习自测1、在过度密植作物茎叶严重遮阴的情况下，会造成减产，其主要原因是（）①光合作用大于呼吸作用②呼吸作用大于光合作用③有机物的积累大于有机物的消耗④有机物的消耗大于有机物的积累A.①③B.②④C.①④D.②③2、食堆里会产大量的热，这与植物的哪一项生理活动有关？（）A.呼吸作用B.光合作用C.蒸腾作用D.生长作用3、我国北方地区所产的苹果比南方的甜，原因是北方昼夜温差（）光合作用强度（）呼吸作用强度.A.小，大于B.大，大于C.小，大于D.大，大于4、贮藏小麦要保持的条件是（）A.低温、干燥、增加二氧化碳的浓度B.低温、干燥通入足量的氧气C.低温、潮湿、减少氧气的浓度D.高温干燥减少二氧化碳的浓度探究案探究一：农业生产上常利用光合作用的原理，通过调控温室中的光照、温度、湿度和二氧化碳浓度，为植物生长提供适宜的生活环境。
怎样给作物施二氧化碳。
探究二：植物的光能利用率很低，约为5%，作物现有的产量与理论产量相差甚远，所以增产的潜力很大。
如何提高作物的光能利用率？探究三：栽花用盆最好选瓦盆，不宜用瓷盆，这是什么原因？训练案自我检测：1、甲乙两地出产同一种甜瓜，甲地的甜瓜比乙地的含糖量高。
经调查，在甜瓜生长季节，甲乙两地的光照条件和栽培措施基本相同，而温度条件差别很大，详见下表：根据资料推理正确的选项是Array A．甲地夜间温度较低，甜瓜的呼吸作用弱，有机物的消耗少B．乙地夜间温度较高，甜瓜的呼吸作用弱，有机物的消耗多C．甲地夜间温度较低，甜瓜的呼吸作用强，有机物的消耗多D．乙地夜间温度较高，甜瓜的呼吸作用强，有机物的消耗少2、农艺师利用光合作用的原理提高农作物产量的措施是A．施农家肥 B．适时播种C．合理密植 D．及时松土3、王大爷用温室大棚生产蔬菜，为了提高温室大棚内蔬菜的产量，你认为他可以在温室大棚内采取的措施是A．增加二氧化碳浓度 B．增加氧气浓度 C．大量施肥4、家庭中一般是利用冰箱来储存水果和蔬菜，利用你学过的生物学知识，分析冰箱能延长果蔬储存时间的主要原因是（）A、减少果蔬水分含量，加快呼吸作用B、降低了环境的温度，减缓呼吸作用C、降低了环境的温度，加快呼吸作用D、减少环境中氧气的含量，减缓呼吸作用5、农作物增产的物质基础是（）A、土壤中的无机盐B、空气中的氧气和土壤中的有机物C、土壤中的有机物D、空气中的二氧化碳和土壤中的无机物6、储存水果和蔬菜时，冲加二氧化碳可延长贮存时间，原因是（）A、二氧化碳杀菌B、二氧化碳抑制呼吸C、二氧化碳降低温度D、二氧化碳促进光合作用7、新鲜水果用保鲜袋包裹，可延长贮藏时间，主要原理是（）A、减少水分散失B、抑制呼吸作用C、减少果皮损伤D、保持温度8、夜间，菜农适当降低蔬菜大棚内的温度，主要目的是（）A、降低温度可以减少细菌病害B、温度低，呼吸作用减弱，有机物消耗少C、温度低，蒸腾作用减弱，减少水分的散失D、温度低，光合作用增强，有机物积累多9、在严寒的冬天，利用温室进行蔬菜种植，可以提高经济效益，但需要调节好温室的光照、温度、湿度和气体等条件，以提高产品的质量和品质，下列方法错误的是（）A．温室内温度尽量保持恒定B．及时擦干温室薄膜（玻璃）上的水膜，以防止透光降底C．适当增加光照时间，以补充冬季阳光不足D．向温室内定期释放二氧化碳，以增加光合作用强度。
中考生物一轮复习第三讲植物的光合作用和呼吸作用教案济南版
C. 叶片只进行光合作用，不进行呼吸作用D.白天光合作用强于呼吸作用，夜间不进行光合作用解析：光合作用必须在有光照的时候才能进行，所以，夜间不进行光合作用，而呼吸作用时刻都在进行着.白天阳光充足时，光合作用强于呼吸作用，光合作用释放的氧气多于呼吸作用吸收的氧气，而呼吸作用产生的二氧化碳远不够光合作用利用，植物还要从空气中吸收大量的二氧化碳.到了夜间，光合作用停止后，植物的呼吸作用才表现出来：吸入氧气，呼出二氧化碳. 答案：D练习一：1.蚕豆苗在阳光下进行光合作用的产物主要是( )A.只有二氧化碳B.氧气和淀粉C.只有氧气D.二氧化碳和淀粉2.把新鲜水草放在鱼缸里，主要目的是（）A.清洁鱼缸里的水B.使鱼缸更富生气C.供给鱼新鲜食料D.增加水中氧的含量3.番茄的果实发育长大所需的有机物主要来源于( )A.根的吸收作用B.叶的光合作用C.叶的蒸腾作用D.茎的输导作用4.马铃薯露出地面的部分常会变成绿色,而地下部分则不会,这可以说明( )A.叶绿体中含叶绿素B.光合作用能制造淀粉C.叶绿素只有在光下才能合成D.叶绿素在光下才能进行光合作用5.为探究绿色植物进行光合作用的有关问题，李明选择一种盆栽的银边天竺葵作为实验材料.实验装置如右图所示，请分析回答.（1）请你设计一个简单方案，以排除叶片中原有的淀粉对实验结果的影响：你的方案利用了天竺葵的哪项生理活动？（2）将实验装置放到阳光下照射4～6小时后，同时摘下叶片A、B，利用进行脱色处理，然后滴加碘液，观察实验结果.（3）叶片A绿色部分和非绿色部分的结果比较，可以证明；叶片A绿色部分和叶片B绿色部分的结果比较，可以证明.若将装置中的“透明塑料袋”改为“黑色塑料袋”，同时取走固体氢氧化钠，则叶片A、B绿色部分的实验结果比较，则可以证明.（4）天竺葵进行光合作用所需要的水分是通过其体内的运输的，运输水分所需要的动力来自于叶片进行所产生的拉力.知识点2：植物的呼吸作用（重点）◎概念：细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程.◎反应公式：有机物＋氧二氧化碳＋水+能量◎观察种子呼吸现象的演示实验.温度计示数上升说明萌发的种子放出热.蜡烛熄灭说明呼吸作用吸收氧气.澄清石灰水变浑浊说明放出二氧化碳.◎呼吸作用释放能量，一部分以热的形式散失，其余主要用于维持各项生理活动.◎影响的因素：氧气的浓度，温度，例题解析：【例2】下列哪些活动所需能量只能来自植物呼吸作用释放的?( )矿物质的吸收②③细胞的分裂与生长④A. ①B. ①②C. ①②③D.解析：该题旨在考查同学们对呼吸作用意义的理解，能量有多种形式，但生命活动所需能量一般只能来自有机物分解时释放的化学能.水分的散失所需能量除呼吸作用释放的以外，更多来自环境的热能.答案：C练习2：。
2020届高中生物一轮复习人教版实验法测定光合速率与呼吸速率学案
速率 学案［典例精析］方法一：气体体积变化法 ——测光合作用。
2产生的体积或CO 2 消耗的体积［实验原理］1甲装置在黑暗条件下植物只进行细胞呼吸，由于NaOH 溶液 吸收了细胞呼吸产生的 CO 2，所以单位时间内红色液滴左移的距离 表示植物的。
2吸收速率，可代表呼吸速率。
2. 乙装置在光照条件下植物进行光合作用和细胞呼吸，由于NaHCO 3溶液保证了容器内CO 2浓度的恒定，所以单位时间内红色 液滴右移的距离表示植物的 。
2释放速率，可代表净光合速率。
3. 真正光合速率=净光合速率+呼吸速率。
典例1 如图是在一定温度下测定某植物呼吸作用和光合作用强度的实验装置（呼吸底物为葡萄糖，不考虑装置中微生物的影 响），相关叙述正确的是（ ）2020 届轮复习 人教版 实验法测定光合速率与呼吸召oTA .烧杯中盛放NaHCO s溶液，可用于测定一定光照强度下植物的净光合速率B. 在遮光条件下，烧杯中盛放NaOH溶液，可用于测定植物无氧呼吸的强度C .烧杯中盛放清水，可用于测定一定光照强度下真正光合速率D .在遮光条件下，烧杯中盛放清水，可用于测定植物有氧呼吸的强度［解析］NaHCO 3溶液可以维持装置内CO2浓度的恒定，U形管中液面高度的变化是装置中02量的变化造成的，可以代表净光合速率。
NaOH可以吸收CO2，无氧呼吸不消耗02，不能用来测定无氧呼吸的强度。
烧杯中盛放清水，一定光照强度下，光合作用吸收CO2量与释放。
2量相等，有氧呼吸消耗02量与产生CO2量相等，不能测定真正光合速率。
在单位时间内，有氧呼吸消耗的02量等于产生的CO2量，无论有氧呼吸强度多大，U形管中液面都不会发生变化。
［答案］A方法二：叶圆片称重法——测定有机物的变化量［实验原理］测定单位时间、单位面积叶片中淀粉的生成量，如图所示以有机物的变化量测定光合速率（S为叶圆片面积）在上T 10时移花的 在屮午12时移走的在下午14时移走的 叶圆片X （ I 雀*舀） 叶岡片Y （于重yg ） 叶圆片Z （干® zg ）净光合速率=（z — y ）/2S ;呼吸速率=（x — y ）/2S ;总光合速率= 净光合速率+呼吸速率=（x + z — 2y ）/2S 。
《生物的呼吸和呼吸作用导学案》
《用显微镜观察身边的生命世界（二）》作业设计方案一、设计背景：生命科学是中学生进修的重要内容之一，而生物实验是生命科学进修的重要手段之一。
通过实验，学生可以更直观地了解生命世界的奥秘，培养科学探究精神和实验操作能力。
本次作业设计旨在引导学生通过显微镜观察身边的生命世界，深入了解微生物的结构与特点，培养学生的观察力和实验技能。
二、教学目标：1. 了解显微镜的基本原理和应用方法；2. 掌握显微镜观察微生物的技巧；3. 能够描述微生物的结构与特点；4. 培养学生的观察力和实验操作能力。
三、教学内容：1. 显微镜的基本原理和应用方法；2. 微生物的结构与特点；3. 显微镜观察身边的微生物。
四、教学准备：1. 显微镜及相关配件；2. 玻璃载玻片和盖玻片；3. 水样本、酵母、细菌等微生物样本；4. 实验记录表格。
五、教学过程：1. 引入：通过图片或视频展示显微镜的结构和原理，引起学生的兴趣；2. 实验操作：教师演示如何应用显微镜观察微生物样本，学生跟随操作；3. 实验记录：学生观察并记录不同微生物的结构与特点，填写实验记录表格；4. 分析讨论：学生分享观察结果，讨论微生物的发展环境和生活特点；5. 总结反思：引导学生总结本次实验的收获和体会，思考如何进一步深入了解生命世界。
六、评判方式：1. 实验报告：包括观察记录、结论及感想；2. 实验操作：观察技巧和实验操作是否规范；3. 参与讨论：积极参与讨论并提出问题。
七、延伸拓展：1. 邀请专业人士进行生物实验讲解；2. 组织生物实验竞争，激发学生进修兴趣；3. 利用显微镜观察其他生命世界的奥秘，如植物细胞、昆虫等。
八、作业要求：1. 按照实验记录表格记录观察结果；2. 撰写实验报告，包括观察记录、结论及感想；3. 保持实验记录的原始性，不得抄袭。
通过本次作业设计，学生将能够通过显微镜观察身边的微生物，深入了解生命世界的奥秘，培养科学探究精神和实验操作能力，提高对生命科学的兴趣和理解。
(完整)高考生物一轮复习重点知识整理(光合作用、呼吸作用)
二、O2浓度对细胞呼吸的影响
三、细胞呼吸的能量变化
★当CO2释放总量最少时，生物呼吸作用最弱，最宜存放。
有氧呼吸与无氧呼吸的比较：
有氧呼吸
无氧呼吸
不
同
点
场所
细胞质基质和线粒体
细胞质基质
条件
O2和酶
酶
产物
CO2和H2O
C2H5OH和CO2或乳酸
能量
大量能量
少量能量
相
同
点
实质
分解有机物，释放能量
联系
炎热时体温调节主要为神经调节主要增加散热。
五、恒温动物不管是炎热还是寒冷，产热=散热。
六、细胞吸水/失水能力
质壁分离：失水 细胞液 吸水能力 失水能力
3、呼吸作用速率：衡量量：O2消耗量、CO2产生量、有机物消耗量。
—2—
五、环境因素对光合作用强度的影响
1、光照强度、光质对光合作用强度的影响
2、CO2浓度对光合作用强度的影响
3、温度对光合速率的影响
呼吸作用和光合作用关系
（1）黑暗（2）光合作用强度=呼吸作用强度
—3—
其他知识整理
一、高中生物反应式
1、光合作用
2、有氧呼吸
3、酒精发酵
4、乳酸发酵
5、醋酸发酵
二、能产生水的细胞器：核糖体、线粒体、叶绿体（暗反应）、高尔基体（形成纤维素：单糖→多糖）
三、肝脏分泌胆汁，胆汁为消化液其中无消化酶，其消化方式为物理消化即：胆汁对脂肪颗粒起乳化作用。
四、寒冷时体温调节主要为神经调节、体液调节主要增加产热，减少散热。
高中生物一轮复习重点知识整理（呼吸作用、光合作用）2009.10
整理人：程道承
呼吸作用
2022届高三生物一轮复习学案：光合呼吸解题方法汇总
光合呼吸解题方法汇总学生错题原因:重点过关：一、 三率的常用表示方法总光合速率=真正光合速率=实际光合速率净光合速率=表观光合速率=实测光合速率 真正光合速率＝净光合速率＋细胞呼吸速率。
判定方法：1、根据坐标曲线判定（1）A 点：只进行呼吸作用，不进行光合作用，净光合量小于0，如图甲所示。
（2）AB 段：真正光合速率小于呼吸速率，净光合量小于0，如图乙所示。
（3）B 点：真正光合速率等于呼吸速率，净光合量等于0，如图丙所示。
（4）B 点以后：真正光合速率大于呼吸速率，净光合量大于0，如图丁所示。
2、根据关键词判定二.确认净光合速率与植物生长的关系（1）开放环境中一昼夜CO 2含量的变化曲线图分析（O 2变化与CO 2相反）：(1)a 点：夜温降低，细胞呼吸减弱，CO2释放减少。
(2)开始进行光合作用的点：b ；结束光合作用的点：m 。
类别 错题原因学生主观感受基础知识掌握不够熟练解题的思维模式和技能不好 客观分析基础知识掌握不够熟练 解题的思维模式和技能不好检测指标 细胞呼吸速率 净光合速率 真正(总)光合速率 CO 2 释放量(黑暗) 吸收量 利用量、固定量、消耗量 O 2 吸收量(黑暗) 释放量 产生量 有机物消耗量(黑暗) 积累量 制造量、产生量(3)光合速率与呼吸速率相等的点：c 、h ；有机物积累量最大的点：h 。
(4)de 段下降的原因是气孔关闭，CO2吸收减少，fh 段下降的原因是光照减弱。
（2）密闭环境中一昼夜CO 2含量的变化曲线图分析（O 2变化与CO 2相反）：注：①图中光合速率与呼吸速率相等的点有c （D ）、e （H ）点。
②图中光合作用开始和结束的点分别是b （C ）、f （I ）点。
思维延伸1：（1）两图中净光合作用强度为0的点有：图甲__________；图乙___________。
（2）写出两图中有机物积累量最大的点： 图甲__________ ；图乙__________ 。
高考生物复习导学案：2-2细胞呼吸和光合作用(附答案)
高考生物复习导学案第2讲细胞呼吸和光合作用(聚焦新课标：2.2.3说明植物细胞的叶绿体从太阳光中捕获能量，这些能量在二氧化碳和水转变为糖与氧气的过程中，转化并储存为糖分子中的化学能；2.2.4说明生物通过细胞呼吸将储存在有机分子中的能量转化为生命活动可以利用的能量)1[纵引横连建网络]提醒：特设长句作答题，训练文字表达能力2[边角扫描全面清]提醒：判断正误并找到课本原话1．重铬酸钾可以检测有无酒精存在，这一原理在日常生活中可以检测汽车司机是否喝酒。
(P92结论、交流和应用)()2．线粒体一般均匀分布在细胞质中，但也可以定向运动到细胞代谢旺盛的部位。
(P93小字)()3．对比实验有两个或两个以上的实验组，结果在事先都未知，探究某因素与实验对象的关系。
(P93对比实验)()4．无氧呼吸只在第一阶段释放少量能量，生成少量ATP。
(P94下部正文)()5．细胞呼吸中[H]的形成过程实际上是氧化型辅酶Ⅰ(NADP＋)转化成还原型辅酶Ⅰ(NADPH)。
(P94上部相关信息)()6．(1)鸟类和哺乳动物需要维持体温的相对恒定，主要是靠细胞呼吸产生的热量来维持，一般是由ATP水解来供能的。
()(2)酵母菌细胞破碎离心后，可分离成甲、乙、丙三部分，甲只含细胞质基质，乙只含细胞器，丙全有。
加入葡萄糖溶液，在有氧条件下能产生二氧化碳和水的，只有丙。
原因是细胞质基质的无氧呼吸在有氧时难以进行，而且也不产生水；葡萄糖又不能直接进入线粒体。
(P96练习)()7．(1)一般情况下，光合作用利用的光都是可见光，也能利用紫外光。
(P99学科交叉)()(2)叶绿素主要吸收红光和蓝紫光，类胡萝卜素主要吸收蓝紫光(注意它们的吸收光谱曲线图，波峰表示吸收多)。
(P99正文)()8．光合作用中的[H]形成过程实际上是辅酶Ⅱ(NAD＋)与电子和质子(H＋)结合，形成还原型辅酶Ⅱ(NADH)。
(P103相关信息)()9．硝化细菌属于自养生物，能将土壤中的NH3氧化成HNO2进而将HNO2氧化成HNO3，释放出的化学能将CO2和H2O合成糖类。
高中生物光合呼吸教案设计
高中生物光合呼吸教案设计
目标：通过本节课的学习，学生能够理解光合作用和呼吸作用的概念，能够描述光合作用和呼吸作用的过程，能够区分光合作用和呼吸作用在生物体内的作用和意义。
教学内容：
1. 光合作用的定义和过程
2. 呼吸作用的定义和过程
3. 光合作用和呼吸作用在生物体内的作用和意义
教学方法：
1. 讲解结合实例
2. 观察实验和实验报告分析
3. 小组讨论和展示
教学准备：
1. PPT课件
2. 实验器材和实验材料
3. 学生手册和实验报告表格
教学流程：
1. 介绍光合作用的定义和过程，让学生通过PPT课件了解光合作用的基本原理和过程。
2. 进行光合作用实验，让学生观察光合作用在植物体内的过程并记录实验数据。
3. 回顾光合作用的作用和意义，让学生通过小组讨论解答问题。
4. 介绍呼吸作用的定义和过程，让学生通过PPT课件了解呼吸作用的基本原理和过程。
5. 进行呼吸作用实验，让学生观察呼吸作用在生物体内的过程并记录实验数据。
6. 回顾呼吸作用的作用和意义，让学生通过小组讨论解答问题。
7. 总结本节课的学习内容，让学生通过实验报告对本节课学习内容进行总结。
作业：完成实验报告并针对光合和呼吸的异同点进行详细解答。
评估：通过实验报告和讨论表现学生对光合和呼吸的理解程度，并通过小组讨论的方式评价学生的合作能力和思维能力。
延伸：可邀请专业讲师或学者进行讲座，深入探讨光合和呼吸在生物体内的重要作用和影响。
光合作用的影响因素及其应用(新高考生物一轮复习教案)
（新高考生物一轮复习教案）第三单元 细胞的能量供应和利用第7课时 光合作用的影响因素及其应用 课标要求 探究光照强度、CO 2浓度等对光合作用强度的影响；关注光合作用与农业生产及生活的联系。
考点一 探究光照强度对光合作用强度的影响1．实验原理：叶片含有气体，上浮――→抽气叶片下沉――――→光合作用产生O 2充满细胞间隙，叶片上浮。
2．实验变量分析(1)自变量的设置：光照强度是自变量，通过调整台灯与烧杯之间的距离来调节光照强度的大小。
(2)因变量是光合作用强度，可通过观测单位时间内被抽去空气的圆形小叶片上浮的数量或者是浮起相同数量的叶片所用的时间长短来衡量光合作用的强弱。
3．实验流程4．实验结果分析光照越强，烧杯内圆形小叶片浮起的数量越多，说明一定范围内，随着光照强度的不断增强，光合作用强度不断增强。
5．注意事项(1)叶片上浮的原因是光合作用产生的O2大于有氧呼吸消耗的O2，释放氧气，使叶肉细胞间隙充满了气体，浮力增大，叶片上浮。
(2)打孔时要避开大的叶脉，因为其中没有叶绿体，而且会延长圆形小叶片上浮的时间，影响实验结果的准确性。
(3)为确保溶液中CO2含量充足，圆形小叶片可以放入NaHCO3溶液中。
考向光合作用影响因素的实验探究1．如图表示测定金鱼藻光合作用强度的密闭实验装置，氧气传感器可监测O2量的变化。
已知光饱和点是指植物光合速率达到最大时的最小光照强度。
下列叙述错误的是()A．NaHCO3溶液可以为金鱼藻光合作用提供CO2B．单色光照射时，相同光照强度下一定时间内用红光比用绿光测到的O2量多C．氧气传感器测到的O2量就是金鱼藻光合作用产生的O2量D．拆去滤光片，改变光照强度，并将所得数据绘制成曲线可推知其光饱和点答案 C解析氧气传感器测到的O2量就是金鱼藻净光合作用产生的O2量，即总光合作用产生的O2量与呼吸作用消耗的O2量的差值，C错误。
2．(2022·昆明高三期末)某实验小组为验证KHCO3对某植物幼苗光合作用的影响，进行了甲、乙两组不同处理的实验，甲组用差速离心法制备叶绿体悬液进行实验，乙组将等量植物幼苗叶片切割成1 mm2的叶小片进行实验，然后在适宜光照、20 ℃恒温条件下用氧电极测量这两组植物的O2释放速率，结果如图所示。
高三一轮复习生物第10讲光合作用和呼吸作用的综合分析课件
提高作物产量
考向2: 结合光合作用与细胞呼吸相关曲线考查科学思维
3.(2023·河南九师联盟)某科研人员将某品种茄子置于密闭的大棚中，测量其 CO2的吸收量与光照强度、温度等的关系，结果如图所示。下列有关叙述正确
的是( C )
A.17 ℃时的呼吸速率大于22 ℃时的呼吸速率
B.22 ℃时B点处叶肉细胞的光合速率等于呼吸速率 C.C点和D点处茄子的净光合速率相同 D.C点和E点处限制茄子光合速率的主要因素相同
(2)能量方面
无氧呼吸？
(3)NADH([H])、NADPH、ATP
光反应水的光解 还原C3
2.辨析净光合速率与总光合速率
CO2 O2
O2 CO2
O2
CO2
真正光合速率＝净光合速率＋呼吸速率 ①光合作用消耗的CO2量＝从环境中吸收的CO2量＋呼吸释放的CO2量 ②光合作用产生的O2量＝释放到环境中的O2量＋呼吸作用消耗的O2量
的主要微生物。如图是蓝细菌光合作用和呼吸作用过 程中含碳化合物相互转化的部分图解。下列相关叙述
正确的是( B )
A.与过程①②有关的酶分布在叶绿体基质中 无叶绿体 B.有氧呼吸中，与过程③相比，过程④产生[H]的量较多
C.过程③④能为过程②提供ATP和NADPH NADH D.在乳酸菌细胞中能发生的过程是③和④ 乳酸菌是厌氧菌
叶肉细胞光合速率 大于 呼吸速率
③有机物积累最多的点： H
某植株密闭环境一昼夜CO2浓度变化 ④FG段表示“ 光合午休 ”现象
⑤该植株24h后是否表现为正生长？是
A>I 密闭环境一昼夜O2浓度变化曲线？ A=I
A<I
植株正生长 植株未生长 植株负生长
解题演练
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山东省平度市第一中学生 物学课 时授课 导学案
〖课 题〗E 5.4 光合作用和呼吸作用的研究
〖学习要求〗1 •举例说明：影响细胞呼吸和光合作用的环境因素及其应用。
2 •探究分析：细胞呼吸速率和光合作用效率的实验设计与分析。
课前预习
【预习指导】课前默写下列知识要点，然后自主复习第
5章第4节基础知识，对默写结果进行矫正，并
达到导学案提出的学习水平要求（记忆T 理解T 掌握T 运用） 。
一、 影响细胞呼吸的因素与应用
1.
（记忆）影响细胞呼吸的主要内部因素：细胞中 酶的含量及其活
性。
2. （理解）影响细胞呼吸的主要外部因素：
① 温
度：一般说来，随 温度升高，细胞呼吸强度先 升高后降低。
② 氧气浓度：随氧气浓度升高，无氧呼吸受到抑制，有氧呼吸逐渐增强并趋于稳定。
3. （举例）细胞呼吸的应用：
促进细胞呼吸的实例：
中耕松土、覆盖地膜、曝气池通空气、需氧发酵、厌氧发酵
等。
抑制细胞呼吸的实例： 贮存粮食、果蔬、肉品和菌种，伤口处理，温室大棚管理 等。
二、 影响光合作用的因素与应用
1. （记忆）影响光合作用的内部因素：包括 光合作用色素 和酶的种类、含量及其活性。
2. （记忆）影响光合作用的内部因素：
① 温
度：一定范围内，随 温度的升高，光合作用强度先 升高后下降。
② C02浓度：光合作用强度随 C02浓度的升高而升高并趋于稳定甚至有所 下降。
③ 光照强度：光合作用强度随光照强度的升高而升高并趋于稳定。
【自主练习】（09江苏）某学习小组探究土壤干旱对光合速率的影响。
实验开始时土壤水分充足，然后 实验组停止浇水，实验结果如下图。
下列有关分析不正确的有（
C ）
C.光合速率下降是由叶绿素含量下降引起的
D •光合速率下降可能是 C02浓度下降引起的
课中研讨
A .光合速率随干旱时间延长而下降
B
•光合速率下降先于叶绿素含量下降
/ rm
軒率速合光
卩量含素绿叶
6 8 10 12 14 16
【问题研讨一】呼吸作用强度（速率）和光合作用强度（速率）
C02固定量或 02产生量来表示（mg/cmf • h ）。
3. 表观光合作用效率=真实光合作用效率-呼吸作用效率。
4•光照强度与光合作用强度之间关系:
① 该坐标曲线表示的是叶片的真实光合作用效率还是表观光合作用效率？理由是什么？ 表观光合作用效率。
在 B 点对应的光强度下，光合作用效率为 0。
② 图A 表明了叶片怎样的生理状态？对应曲线中的什么位置？ 呼吸作用速率大于光合作用速率。
对应曲线中
A 和
B 之间的区段。
③ 图C 表明了叶片怎样的生理状态？对应曲线中的什么位置？ 呼吸作用速率等于光合作用速率。
对应曲线中的
B 点位置。
④ 在该坐标图中绘出真实光合作用速率曲线（用虚线表示）。
【跟踪练习1】（09广东）在充满N2与C02的密闭容器中，用水培法栽培几株番茄， C02充足。
测得系统
的呼吸速率和广合速率变化曲线如下图，请回答问题。
（1）
6〜8h 间，光合速率 大于（大于、小于）呼吸
速率，容器内的 02含量增加，C02含量减少，植株干
重增加。
（2） 9〜10h 光合速率迅速下降，最可能 变化的环境因素是光照；10h 时叶绿体不 再产生ATP 若此环境因素维持不变，容
曲线
曲线 曲线
1.呼吸作用速率：在上图中用曲线 通常用单位体重在单位时间内
C02释放量或02消耗量来表示（mg/kg • h ）。
2.光合作用效率：在上图中用曲线
A 表示。
通常用单位叶面积在单位时间内
在上图中绘出“表观光合作用效率”曲线（标注为曲线
0。
温度C
B 表
示。
F 图表示的曲线是通过实测一片叶子在不同光照强度条件下的
CQ 吸收和释放的情况。
器内02逐渐减少并耗尽，此时 线粒体停 止合成ATP,细胞质基质成为ATP 合成唯一场所。
（3）若在8h 时将容器置于冰浴中，请推测呼吸速率会出现的变化及其原因。
呼吸速率明显下降，温度降低导致酶的活性降低 【问题研讨二】细胞呼吸速率和呼吸速率的研究
1.研究课题：测定细胞呼吸速率和绿叶的光合速率。
2•材料选择：小型动物（昆虫、小鼠等）
；非绿色器官（种子等）；绿色器官（叶片等）。
3.（掌握）实验设计：（根据下列实验装置，分析实验设计，描述实验操作步骤。
在科学研究中常用呼吸商（ RQ=释放的CO 体积/消耗的Q 体积）表示生物用 于有氧呼吸的能源物质
不同。
测定发芽种子呼吸商的装置如下 图。
关闭活塞，在 25 C 下经20分钟读 出刻度管中着色液移动距离。
设装置 1
和装置2的着色液分别向左移动 x 和y
（mm 。
X 和y 值反映了容器内气体体积的减少。
（1） x 代表消耗氧的体积 值，y 代表消耗氧和释放二氧化碳的体积之差
值。
（2）若测得x = 200 （ mm , y = 30 （mr ）则该发芽种子的呼吸商是 0.85。
（3）若要测定已长出一片真叶幼苗的
RQ 值，则应将该装置放于何种条件下进行，为什么?
黑暗。
避免
因为幼苗进行光合作用，干扰呼吸作用的气体量的变化。
【跟踪练习2】（03年上海） 请回答:
种r
(4)
为使测得的x 和y 值更精确，还应设置一对照装置。
对照装置的容器和小瓶中应分别放入 死的发芽
种子和蒸馏水，其目的是校正装置1和2内因物理因素引起的容积变化。
【跟踪练习3】(08上海)甲图表示在 CO2充足条件下某植物光合速度与光强和温度的关系。
(1 )在温度为10C 、光照强度大于 L1千勒克司时，光合速度不再增加。
当温度为
30C 、光照强度小于
L a 千勒克司时，光合速度的限制因素是
光照强度。
(2)根据甲图，在乙图坐标上标出光强为
L 2千勒克司，温度分别为 10C 、20C 和30C 时的光合速度。
课后学习
1 •结合本节导学案，巩固记忆所学基础知识(课前提问检查) 2.完成《创新设计》
(3)丙图表示A 、B 两种植物的光合速度与光照强度的关系。
①当在6千勒克司光强条件下， A B 两种植物的光合速度相同。
②A 植物在光强为9千勒克司时，
2小时单位叶面积可积累葡萄糖 10.9 mg （精确到 0.1）
③A 植物在1天内(12小时白天, 12小时黑夜)，要使有机物积累量为正值，白天平均光照强度必须大于
6千勒克司。
【课堂练习】完成《创新设计》 “随堂双基演练”
3
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