人教版八年级物理下册第十二章第3节《机械效率》教学设计(公开课教案)

人教版八年级物理下册第十二章
第3节《机械效率》教学设计
【教学目标】
1.知识与技能：（1）知道什么是有用功，额外功和总功，并会进行相应的计算。

（2）知道什么是机械效率以及它在生活中的意义。

2.能力与方法：会利用有用功、额外功和总功的概念进行应的计算。

3.情感、态度与价值观：从往楼上运大米选择不同的方法，认识到生活中的任何事都讲求效率，尤其是学习方面，掌握合理的学习方法，才能做到事半功倍。

【教学重难点】
教学重点：有用功、额外功和总功、机械效率的概念，现实情况当中机械效率的计算。

教学难点：现实情况中机械效率计算
【教学过程】
1、导入：复习功的必要因素，往上提升重物和水平拉动物体时所做的功。

2、ppt展示提出问题：小明家里装修，他想将大量的砂石运到家中。

可用四种不同的方法往楼上运砂子，请大家推荐哪种方法好？
学生分组进行讨论，讨论合理方法和理由。

3、出示本节所要学习的知识及所要达到的能力。

4、有用功、额外功和总功。

实验探究“使用动滑轮是否省功”，引导学生归纳。

结论：使用动滑轮能省力，但不能省功，而且要费功。

（1）有用功（W
）：为了达到工作目的，直接对物体所做的功。

有
（2）额外功（W
额
）：为了达到工作目的，我们克服机械自重和摩擦等因素影响，不得不做的功。

（3）总功（W
总
）：动力所做的所有功，即有用功与额外功的总和。

（4）三者关系：W
总=W
有
+W
额
（5）推论：因为有额外功，使用任何机械都不能省功，而且要费功
5、讨论运砂子问题，学生回答
（1）对做的功是有用功，W有＝；
（2）第一种方法中，做的功是额外功；
（3）第二种方法中，做的功是额外功；
（4）第三种方法中，做的功是额外功；
结论：这三种方法中，第种方法所做的额外功最少，
因此应选用第种方法。

6、PPT展示情境：概念辨析，学生回答
（1）用水桶从井中提水时，所做的有用功是，
额外功是，
总功是；
（2）如果桶掉到井里，从井里捞桶时，捞上来的桶里带了一些水，
有用功是，
额外功是，
总功是；
（3）在利用斜面将物体搬到车上时，有用功是什么？额外功是什么？总功又是什么？
（4）利用滑轮组将钩码提到高处时，有用功是什么？额外功是什么？总功又是什么？
7、机械效率（η）
观看视频及课本内容，根据实验回答下列问题：
（1）机械效率：有用功跟总功的比值。

（2）公式：
【课堂讨论】（学生演板，教师点拨）
1、机械效率的单位是什么？
2、机械效率有可能大于或等于1吗？为什么？
辨析：学生回答判断下面的说法是否正确：
（1）有用功越多，机械效率越高。

（2）做总功越多，机械效率越低。

（3）做相同的有用功，额外功越少，机械效率越高。

（4）做相同的总功时，有用功越多，机械效率越高。

（5）因为有用功总小于总功，所以机械效率总小于1。

3、使用滑轮组往高处提升重物，有用功如何计算？总功如何计算？
4、额外功如何计算？
【课堂反馈练习】
1、一台起重机将重3600N的货物提高4m，起重为什么做的有用功是多少？如果额外功是966J，总功是多少？机械效率是多少？起重机所做的额外功是由哪些因素引起的？
2、如图所示，是一个工人用滑轮组提升重物，工人用100N的拉力将重为300N 的重物匀速提升1m，需要的时间是2s。

根据以上信息，计算相关的物理量。

（1）拉力F做的有用功；（2）拉力F做的功；（3）滑轮组的机械效率。

3、拓展：你还能求出哪些物理量？
本节小结：归纳知识点（我学到了什么？）
【作业设计】（分层作业本第125页第1-9题）。