七色花第一课时

《七色花》教学设计
碧云小学——秦燕
教学目标：
1、学习10个生字和词语，会认读10个字，（正确掌握1个多音字）。

2、正确流利有感情地朗读课文。

默读时要有一定的速度。

3、理解课文内容，感受小女孩的天真可爱，心地善良，体会到凡事都应该为别人着想，懂得只有乐于助人才能得到真正的幸福和快乐。

教学重点：
学习生字词，理解课文内容，了解小珍妮是怎样使用七色花的。

教学难点：体会帮助他人也能获得快乐和幸福。

教学准备：课件
课时安排：2课时
第一课时
教学过程：
（一）激情导入，揭题、读题。

1、师：你们喜欢听童话故事吗？
2、说一说自己看过或听过的童话故事。

3、师：同学们看过的童话可真多，童话王国里的故事总是那么奇妙，那么令人神往。

今天，让我们一起插上想象的翅膀，飞进神奇的童话世界，去采摘一朵美丽而又神奇的七色花。

（大屏幕出示课题：七色花）学生齐读课题。

看到这个题目，大家有什么疑问吗？
学生自由举手发言。

师：“学贵有疑，疑则有进也。

”刚才同学们围绕题目提出的问题很有价值，老师帮你们梳理了一下，这些问题正是我们这节课学习的重点，我相信只要大家认真读课文，都能轻松地找到问题的答案。

（设计意图：因为三年级的孩子天真、爱幻想，都喜欢童话，让学生说说自己看过的童话故事，一下子便可把课堂的气氛调动起来，又通过学生对课题的质疑，充分激起了学生学习的兴趣和欲望。

）（二）整体感知
1、检查预习情况。

瞧！童话王国的大门已经打开，七色花正在向你们招手呢！花上的词语你们会读吗？
（1）指名读词。

(大屏幕出示生词)
撕下健康合拢维持降落伞飞艇一瞬间
厨房秩序胡同冻僵眨眼舔着嘴蹿出来
（2）重点生字读音强调。

眨眼、胡同、秩序、飞艇、蹿出来
（3）理解词语“秩序”，我们在什么地方需要特别遵守秩序。

（4）齐读词语。

师：看来，同学们预习得很充分，课文也一定读得很流利了，现在就带着你们的疑问和好奇，赶紧走进课文打开你们心中的一个个问号吧！
2、自由读课文，把课文读通顺。

边读边想：（课件出示）
3、集体交流：同学们，读完了这篇课文，七色花在你脑海里一定留下了深刻的印象，你能用词语来形容一下它吗？
这是一朵（）的、（）的七色花。

（指名回答，师相应板书）
4、美丽的七色花究竟长什么样子？谁能来介绍一下。

（指名读）
同学们想看吗？（课件出示）齐读句子。

5、七色花不仅美丽，它还有一个什么特点？（指名读，齐读）
6、多么神奇的七色花呀！你们想要吗？我们是没有办法得到了，可是珍妮是幸运的，她是怎么得到七色花的？谁能用一句话告诉我。

师：你读书的能力可真强，用一句话就概括了课文前几个自然段的内容，我们再来试着用这样的方法概括整篇课文的主要内容。

课件出示：
填空：小姑娘珍妮得到了（），她用其中的六片花瓣（），用最后一片花瓣（）师：我们要抓住文中的重点内容把课文的主要意思讲出来，前六片花瓣都是为自己用掉的，内容是类似的，我们就合并用一句话来表达，这是概括的好方法。

（设计意图：充分发挥学生的自主学习作用，让学生成为学习的主人。

学生通过老师的引导，初步知道了概括文章主要内容的方法，学生阅读的能力得到一定的提高。

）
（三）直奔重点，合作探究。

过渡：可爱的珍妮得到了这朵美丽而又神奇的七色花，她的生活变得很奇妙，七色花伴随她发生了哪些有趣的故事，珍妮用七色花做了些什么？
1、默读课文11-22自然段，划出珍妮撕下什么颜色的花瓣做了什么的关键句子。

2、分小组回答。

（大屏幕出示这几句话）
3、珍妮对着七片花瓣说出了自己的七个愿望。

从珍妮撕下黄色花瓣，并对它说（），我们知道珍妮是要（）。

像这样用最简洁的说法来概括一件事，我们只用了几个字。

你们也可以像老师这样吗？用几个字的方法把其余的六片花瓣做什么概括出来。

4、小组讨论。

4、代表交流。

师相应板书。

（设计意图：进一步培养学生的默读能力，让学生有目的地去读书，明白读书要留痕，学会用简洁的语言表述一件事，让学生的概括能力得到进一步提高。

）
（四）入情入境，多元体验。

过渡：多么神奇的七色花呀！不需任何努力就能得到自己想要的。

每一片花瓣都有着一个生动的故事，珍妮每一次是在什么情况下用掉花瓣的，她的心情又是怎样的？让我们一起走进珍妮的故事。

1、师以读代讲，叙述课文第1—5自然段内容。

接下来发生了什么？请同学们自由读6—11自然段，用一句话回答珍妮为什么使用黄色花瓣？
2、指名读第11自然段。

想：珍妮使用第一片花瓣时的心情是怎样的？你是怎么体会到的？
3、指名说。

4、师：我们体会珍妮的心情要抓住文中的重点词句，还可以结合上下文，想象故事情境，把你感受到的写在句子旁边。

请同学们按照老师教给你们的方法，小组合作自学剩下的六个小故事。

（设计意图：语文阅读要教学生方法，教师要以点代面，精读其中的部分内容，引导学生去读，去感悟，把方法渗透其中，调动学生自主学习的积极性。

）
（五）小组合作学习
（1）每个小组读读与自己花瓣颜色相关的自然段，花瓣后有阅读提示。

（生自由读）
（2）小组成员讨论，抓住关键词句，体会珍妮在使用花瓣时的心情。

（3）小组代表交流，师相应指导朗读。

（设计意图：让学生以小组为单位进行交流讨论，目的是为了培养学生的合作意识和习惯，同时打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再去多讲，让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。

）
（六）小结
师：读着珍妮的故事，我们仿佛身临其境，珍妮用六片花瓣轻松地实现了自己的愿望，在六片花瓣的使用过程中，珍妮有过快乐，也有过烦恼，这六片花瓣珍妮是毫不犹豫的就用掉了。

当珍妮手上只剩下最后一片花瓣时，她犹豫了，她是怎么想的呢？又是怎么做的？我们下节课继续讨论。