青山不老》优秀教学设计 (1)

青山不老》优秀教学设计 (1)
青山不老》教学设计
一、出示图片，激发学生兴趣
首先，出示一张如诗如画的山林图，引导学生进入课程主题。

这张图描绘了晋西北一条山沟的美景，参天的XXX、绿色的波浪，令人如痴如醉。

在这美景背后，有一位可敬老人毕生的心血和执著的追求，他为青山披绿衣，青山为他献钟情。

引导学生思考，想认识这位老人吗？
二、初读课文，整体感知
要求学生快速阅读课文，读通顺、读流畅、读正确。

思考课文主要讲了什么内容，老人在艰苦的条件下创造了奇迹，他的感悟是什么，以及“青山不老”的含义。

引导学生从课文中找出表现老人年岁大了、老了的词句。

三、以文入情，感受奇迹
首先，抓住老人创造的奇迹，让学生再次阅读课文，找出老人创造的奇迹。

引导学生从文中找出表现绿洲所处环境的险恶的词句，感受青山之美，环境之恶。

让学生画出绿洲所处环境的图像，并写下自己的感受。

通过以上三个环节，让学生深入了解《青山不老》这篇文章，感受到老人的坚持和创造精神，以及青山的美丽和环境的恶劣，从而激发学生的爱国情感和环保意识。

根据学生交流情况，我们随机使用课件介绍晋西北的地理和经济，以及西伯利亚的大风、干旱、霜冰和沙尘暴。

从注释中我们可以理解“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠”的意思。

这意味着这个地方的自然环境非常险恶，风力强大到足以颠倒牛马。

我们可以从这里感受到这个地方的危险和不可预测性。

在一片荒无人烟、穷山恶水之地，一位老人１５年如一日地上山植树造林，创造出这座青山，这确实是“了不起的奇迹”啊！如今，这里沙漠变成了绿洲。

老人执著地植树造林，防止水土流失的精神将永远根植在我们心中，与山川共存，与日月
同辉。

这种东西不会随岁月的流逝、年龄的增长、老人的年迈和离开而消失。

老人选择青山作为生命的归宿，他觉得种树是命运的抉择。

这是什么支撑着他做出这个决定呢？其实，他用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限的扩张，而且将随着XXX不朽，这
是不会因为年龄的增长而变老的。

老人实现了自己的价值，并用自己的精神和情怀开辟山林、绿化家园，造福后代。

这是他将自己的生命转化为另一种东西的体现。

与山川共存，与日月同辉”是老农能和山水共存，像日月
一样永放光辉吗？联系上下文想想，作者为什么这样说？这句话的意思是老人的精神和价值观将永存于这片青山之中，与自然共存，与时间同在。

这也是老人选择青山作为生命的归宿的原因。