北师大版语文第十二册《琥珀》word第一课时教学设计

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《琥珀》教学设计
广州市番禺区市桥南阳里小学吴柳梅
【教学目标】
一、知识与技能:
1、学会本课12个生字,正确读写“琥珀、飒飒”等词语。

2、了解琥珀形成的过程。

3、体会科学家是怎样进行合理想象的,培养学生的想象能力。

4、继续学习按一定的顺序写的表达方法。

二、过程与方法:抓住重点词句品读、感悟,展开合理想象,领会
理解琥珀的形成过程。

三、情感态度与价值观:通过本课学习,激发学生对科学的兴趣和
爱好。

【教学重点】
启发学生展开合理想象,领会理解琥珀的形成过程;学习作者按一定顺序写的表达方法。

【教具准备】
1、琥珀形成过程课件
2、搜集有关琥珀的资料。

【教学课时】
两课时
第一课时
一、以插图导入新课。

大家见过这个东西吗?(出示课文插图)谁能说说它是什么?现在,就请大家把搜集到的有关琥珀的资料跟全班同学交流一下吧!(指名学生交流收集到的资料。

)请仔细观察这块琥珀,然后用自己的语言描绘你所观察到的。

在这块透明的琥珀的背后,还有一段耐读的故事呢,你想知道吗?就让我们一起来学习《琥珀》这篇课文吧。

(板书课题)
(1)识记课题。

(2)就课题质疑:看到课题,你想知道什么?
学生可能会提的问题:琥珀是怎样形成的?怎么被发现的?有
什么用处……
(3)解决学生能通过预习解决的问题。

二、学习生字,读通课文。

昨天晚上大家已经预习过了,老师想检查同学们自学生字及朗读课文的情况。

1、检查生字自学情况。

(1)小组自学生字。

(2)汇报:主要抓住容易读错、写错的字来谈。

2、检查朗读情况。

(分角色个别读课文)
三、学习琥珀样子部分。

1、刚才同学们仔细观察了这块琥珀,也观察得很仔细,下面我
们来看看作者是怎么描绘这块琥珀的?
2、读文并画句。

(1)找出详细写琥珀样子的自然段。

(2)请大家自由读这个自然段,在文中画出写琥珀样子的语句。

(出示)
2、这个自然段除了写琥珀的样子,还写了什么?能找出有关的
词句吗?
四、尝试想象琥珀形成的过程。

想必很多同学都跟刚才那位同学一样,很想知道这么漂亮的一块琥珀是怎么形成的。

前一课《黄河象》科学家能根据黄河象的化石展开合理的想象,推想黄河象化石形成的过程。

今天我们大家都当一回科学家,推想一下这块琥珀是怎样形成的?
五、对照比较。

1、读文中琥珀形成的部分。

2、与自己想象的进行比较。

第二课时
一、复习旧知识。

出示琥珀图片,生描绘琥珀的样子。

二、了解琥珀的形成。

1、通过这块琥珀,科学家推测了琥珀形成的过程,哪些自然段写
琥珀形成的过程的?请迅速浏览课文找一找。

2、自由读2-12然段,然后说说自己在读的过程中知道了什么?
3、学生汇报,师相机板书。

(板:松脂球、化石)
4、请生当科学家,研究松脂球形成所需要的条件。

那么具体来说,介绍形成松脂球的是哪些自然段?
(软件出示)我是科学家:找一找,议一议,松脂球形成所需要的条件,并说出理由。

5、学生汇报:太阳光、松脂、苍蝇、蜘蛛、
6、默读2-9自然段,画出自己喜欢的句子,读读。

7、提出汇报要求:
我会读:有感情地朗读你喜欢的句子,再说说原因。

我会演:动手表演写得精彩的部分,可以加入自己的语言,自由发挥。

8、学生汇报。

①“一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀,在太阳光里快乐地飞舞。

后来,
它嗡嗡地穿过草地,飞进树林。

”(用了拟人的修辞手法把小苍
蝇写生动)
②“忽然有个蜘蛛慢慢地爬过来,想把那苍蝇当做一顿美餐。

它小心
地划动长长的腿,沿着树干向下爬,离小苍蝇越来越近了。

”(读
出小心翼翼)
③“蜘蛛刚扑过去,突然发生了一件可怕的事情。

一大滴松脂从树上
滴下来,刚好落在树干上,把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。

”(一
切发生得很凑巧)
④“小苍蝇不能掸翅膀了,蜘蛛也不再想什么美餐了。

两只小虫都淹
没在老松树的黄色的泪珠里。

它们前府后仰地挣扎了一番,终
于不动了。

”(你觉得这两只小动物怎样?谁还想读?那位同学
能动作表演“前俯后仰”?师:这么说,就会留下黑色的圆环,这就与我们观察到的吻合,原来科学家是这样推测的。

同桌互
读。


9、用朗读的方式汇报的同学读得真棒!不知道表演的同学会怎样
呢?请表演的同学戴上头饰表演。

10、如果松脂早滴或晚滴一点会怎样?(这说明事情发生得很巧。


11、请默读10-12自然段,找一找松脂球变为化石需要哪些条件,
画出有关句子。

(1)学生标画。

(2)学生汇报,老师相应板书。

12、软件播放琥珀形成的过程。

同学们想看一下琥珀形成的过程吗?请看屏幕,认真观察后要作复述。

13、同桌互相复述,看谁说的好。

14、我们知道,这一块琥珀的形成过程是科学家推测出来的,这样
的想象有哪些依据?(有两个方面:一是在海滩发现的,由此
想象大水淹没森林,松脂球淹没在泥沙里,逐渐变成化石;二
是从琥珀的样子可以想象“它们在黏稠的松脂里怎样挣扎。


15、小结:想象要合理,要以现实为依据。

三、了解课文在叙述顺序上和《黄河象》有哪些不同。

1、(出示)动脑筋:《黄河象》这篇课文的叙述顺序是:先讲_________,再讲_________,最后讲_________。

《琥珀》这篇课文,作者是先讲_________,再讲_________,最后讲_________。

四、当解说员。

这一个罕见的琥珀现在就放在博物馆里,吴老师昨天上网,看到一则招聘广告,我想:假如我们班有同学被招聘上了,那该有多棒啊!同学们想试试吗?
(出示)招聘广告:
北京自然博物馆招聘优秀解说员,应聘内容:以“琥珀”为题材,运用优美语言,按一定顺序向参观者解说琥珀。

(1)学生练习。

(2)汇报。

(3)假如你是馆长,你会招聘谁?(颁发聘书)
五、拓展延伸:
课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的?你是怎样想象的,和同学交流交流。

《琥珀》教学设计
来源:网络资源2009-12-09 22:11:28
教学要求:
1.理解课文内容,了解这块琥珀的特点和价值,认识琥珀的形成过程。

培养学生阅读科普读物的兴趣和能力。

2.体会科学家是怎样进行合理想象的。

3.有感情地朗读课文。

教学课时:一课时
教学过程:
一、检查预习
指名读课文,读后思考讨论:
l.课文中讲的这块琥珀有什么特点?(透明的琥珀里有一只苍蝇、一只蜘蛛躺在里面。


2.那么,这块琥珀有什么价值呢?(人们可以知道,在远古时代,世界上已经有苍蝇和蜘蛛了,这为科学家进行科学研究提供了依据。


二、启发谈话
这篇课文的作者通过仔细观察这块琥珀的样子,运用了丰富合理的想象,告诉了我们这块琥珀的形成经过及发现过程。

三、阅读课文
1.指名读第一自然段。

2.读后讨论:“约摸”是什么意思?为什么一万年前要用上“约摸”这个词?
(“约摸”,大概估计。

从课文中可以看出这个松脂球挂在一棵老松树立过了几千年,后来地壳发生变动,松树腐烂,松脂球淹没在泥沙下面又过了几千年,这样合起来肯定超过一万年了。


3.老师小结:因此,科学家的推测和估算是有根据的。

4.指名读第2-11自然段。

读后思考:
(1)我们知道,琥珀是古代松柏树脂的化石,要形成琥珀,必须具备的第一个条件就是要有松柏树,从课文中找出描写松树的句子。

(2)课文中有几处写了太阳光的热?找出有关的句子读一读。

(3)为什么科学家想象这个故事发生在一个夏天的晌午,“太阳光热辣辣地照射着整个森林?”(因为松树、柏树只有在天气很热的时候才能渗出树脂,而夏天的晌午正是太阳光最热的时候。


5.老师小结:因此,炎热的夏天是科学家想象琥珀形成必须具备的第二个条件。

6.课文中还有一句写“海在很远的地方翻腾怒吼”,科学家想象的根据是什么?(由松脂球变成化石,要经过很长时间,而且要淹没在地层里面,所以科学家想象,离森林很远的地方有海在翻腾怒吼,这就为下文琥珀出现在海滩上伏下了一笔。


7.指名读第3-4自然段。

8.老师小结:作者对苍蝇的出场,运用了拟人的手法,细致地描写了小苍蝇的外貌、动作、心情,写得活灵活现。

9.指名读第8自然段。

10.老师小结:作者对蜘蛛的描写,突出地刻画出了它小心翼翼的动作,生怕惊飞了苍蝇而挨饿的心理,写得十分传神。

四、继续学习课文
1.思考讨论:科学家是根据什么想象就在“蜘蛛刚扑过去,一大滴松脂从树上滴下来刚好落在树干上,把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头呢?
(松树渗出的一滴树脂能同时包住一只苍蝇和一只蜘蛛,这滴松脂一定是很大的。

而蜘蛛要吃苍蝇又必然要挨得非常近。

这样就出现了千载难逢的巧遇。

这是完全可能的,因而想象是有根据的,十分的合理。


2.老师小结;松脂把两只小虫包在里头,再加上松脂继续地往下滴,又把原来的盖住了,就积成了一个松脂球。

3.思考讨论:松脂球是怎样变成了化石的?
(后来经过很长的时间,地壳发生变化,陆地沉下去,海水漫上来,森林被海水淹没,松脂球淹没在泥沙下面,这就形成了儿石。


五、启发谈话
对于这块琥珀的形成,科学家的想象也很合理。

思考讨论:
1.这块琥珀是怎样被发现的?(风吹浪卷到岸边,孩子踩着后挖了出来,孩子的爸爸认出这是一块琥珀。


2.渔民看到这块琥珀,为什么说“这是很少见的?(一块琥珀包裹两只虫子是很少的,再次表现出了这块琥珀的不可多得,极有价值。


六、齐读最后一段
七、老师小结
这块琥珀给科学家们提供了研究的依据。

既然在一万年前形成的琥珀里已经有苍蝇和蜘蛛,那么苍蝇和蜘蛛的存在一定有一万年以上了。

这是这块琥珀在科学研究上的价值。

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