15《灯光》(教案)六年级语文上册(统编五四学制2024版)

灯光
教材分析
《灯光》是一篇凝聚着强烈的爱国主义激情的文章。

该文透过一件关于灯光的往事的回忆，围绕着“灯光”记叙了战争年代，郝副营长舍身为后续部队引路的壮举，歌颂了革命先烈的奉献精神，说明了这天的幸福生活来之不易，提醒我们要建设好前辈们用鲜血和生命建立的伟大祖国。

整体设计思路
这是一篇自读课文，可以抓住文中的“多好啊！”与“灯光”两个词进行教学。

先由“多好啊！”一词进入课文的学习，领悟郝副营长那种对美好理想的向往；品读描写“灯光”的句子，领悟郝副营长为理想而献身的精神。

再由天安门广场的“灯光”走出回忆，领悟作者对先烈的怀念；写由“灯光”所想到的，在读文中融入深深的怀念。

在教学过程中，可以指导学生有目的地边读边思考，引导学生抓住关键词句体会郝副营长为了崇高美好的理想坚贞不屈、勇往直前的牺牲精神，体会文中人物的品质，启迪学生珍惜来之不易的幸福生活。

教学目标
1.识记“憧憬”、“千钧一发”、“璀璨”等词，有感情地朗读课文，体会现今生活的来之不易。

2.抓住文中三个“多好啊！”，理解先烈的广阔胸怀和对未来的完美憧憬。

3.学习抓住主要线索读懂课文的方法。

教学重难点
重点：抓住文中三个“多好啊！”，理解先烈的广阔胸怀和对未来的完美憧憬。

难点：学习抓住主要线索读懂课文的方法。

教学策略
教法：情景教学法、阅读法、师生互动法
学法：想象感情朗读法、小组合作探究法
教学过程
（一）激发兴趣，导入新课
导学：（出示天安门广场灯光图片）
灯光，为黑夜增添色彩，为人们带来光亮。

灯光，不仅是人们夜晚的明珠，更是生活和工作中不可缺的朋友。

今天我们就共同走进当代著名作家王愿坚笔
下的灯光，去感受一个人民战士内心当中对灯光的向往。

教师板书题目，学生齐读课题。

学生交流课前搜集的作者资料
【设计意图】
借助希沃白板创设情境，既激发学生的学习兴趣和求知欲望，为课堂营造
了一种和谐、宽松、愉快的氛围，又为接下来理解文本做铺垫。

学生自主交流
作者资料，培养了学生的自主学习能力和语言表达能力。

（二）朗读课文，整体感知
1.检查预习情况
出示易错字词：歼灭憧憬千钧一发璀璨豫皖苏黑魆魆
（利用希沃汉字功能出示汉字，白板的形状功能及色差原理遮盖拼音，必
要情况下移除色块）（希沃汉字功能、形状功能）
2.选择自己喜欢的方式自读课文，边读边思考本文讲了一件什么事？（希
沃课堂活动选词填空）
明确：“我”在天安门广场看见灯光，回忆起解放战争时期，郝副营长借着火柴的亮光在看一本书的插画图，图上画着一个在电灯下读书的孩子。

这幅画使
他陷入对未来的憧憬，并希望能用上电灯造福孩子。

战斗打响后，为了给后续
部队照亮前进的路，郝副营长用火柴点燃了那本书，但火光却暴露了自己，最
后英勇牺牲了的故事。

（引导学生抓住回忆一词，由此为下两个问题设计做铺垫）
3. 本文的记叙顺序是什么？有什么好处？（希沃蒙层功能）明确：倒叙，设置悬念，引起读者阅读兴趣。

4.是什么引起了我的回忆？明确：灯光和“多好啊”。

【设计意图】
利用希沃白板提高学生学习生字的积极性，也提升了学生学习的参与度。

通过学生自主概括文章内容，锻炼学生的语言表达能力和概括能力，通过抓住“回忆”一词展开的两个问题，为下文进一步研读课文做铺垫。

（三）品读课文，赏析感悟
1.找找文中写灯光的句子，想想从这些句子中，你体会到什么?（希沃动画功能）
自由交流
第一句：广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周用的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。

（现实的美景令人感到十分温馨）
第二句：书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。

他注视着那幅图，默默地沉思着。

（回忆郝副营长心怀祖国未来以及对美好生活的羡慕）
第三句：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好
啊！他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。

（郝副营长对美好未来的渴望）
第四句：这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。

（对郝副营长的敬佩与叹息）第五句：在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。

（对郝副营长的怀念）
请你选择你喜欢的句子，带着你的体会读一读。

2.再读课文，找一找“多好啊！”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况
下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么，我们可以从中体会到什么?（小组讨论交流）（希沃表格功能）明确：“多好啊！”这句话在课文中出现三次。

第一次是清明节的一天晚上，“我”漫步在天安门广场上，忽然背后传来一声
赞叹：“多好啊！”说这话的人也许是第一次来北京，也许是时过儿年又来北京，看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是出自内心的由衷赞美。

请你带着这种赞美，自读这一部分。

（生展示读，相互点评）
第二次是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书。

书上的插
图画的是一个孩子在电灯上读书。

“多好啊”是郝副营长看插图时的自言自语。

此时，他也许想到胜利以后，人民过上幸福生活，也许触景生情，暗暗下决心，为了战斗的胜利，为了下一代能过上美好生活，要勇往直前，不怕牺牲。

第三次是郝副营长在和“我”交谈时说的话，“多好啊”是他对未来幸福生活的
憧憬，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光下学习。

”
（分角色朗读对话，读出郝副营长对战斗胜利的决心，对美好未来的憧憬）
3.为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长是怎么做的？请画出有关语句。

（希沃动画功能）
明确：郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照
亮了前进的路。

可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。

同学们，正是有这样英勇无畏，不惧牺牲的战斗英雄，才能有我们现在美
好的生活。

【设计意图】
本环节主要围绕“多好啊”和灯光设计问题，辅以多形式的朗读，让学生意识
到文章线索的重要性，有效利用文章线索整体把握文章的内容和所要表达的情感。

（四）总结提升，拓展延伸
1.在这星火光中，在华灯照耀的今天，你们还能想到像郝副营长一样的哪些革命先烈?
生畅所欲言。

2.革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式让我们能在电灯下学习。

此时此刻，你最想说些什么?以“灯光”为话题写一写，把你内心涌动的情感化为文字表现出来，可以是一首小诗，也可以是一段话… …
【设计意图】
引导学生自由抒发自己的内心情感，既深化了本文的主旨，培养了学生的爱国意识，又锻炼了学生的写作能力。

（五）拓展阅读
今天，当我们再一次回到“灯光”，说到“多好啊”，不会忘记今天的“灯
光”中有着那么多的默默付出和无私奉献。

同学们，美好生活来之不易，革命历史永记我心！课后推荐阅读《党费》《粮食的故事》《七根火柴》，了解更多革命小故事。