鹅过河教案模板8篇

鹅过河教案模板8篇
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序言
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鹅过河教案模板8篇
写教案可以帮助教师引导学生进行自主学习和创新思维，提高学习效果，制定完善的教案可以有效指导教师的教学实践，以下是本店铺精心为您推荐的鹅过河教案模板8篇，供大家参考。

鹅过河教案篇1
活动目标
1.在动手操作中，比较、观察、了解物体遇水溶解、吸水的变化。

2.能初步与同伴交流自己的实验结果，乐意把自己的发现进行分享讲述
3.培养幼儿的观察力，增进幼儿的好奇心，让幼儿对科学产生浓厚的兴趣。

重点难点
重点：在动手操作中，比较、观察、了解物体遇水溶解、吸水的变化。

难点：能对现象进行观察比较。

活动准备
1.教师材料：糖、盐、布、棉花若干。

2.幼儿材料：分别装有糖、盐、布、棉花的盒子若干，水杯、温水、小调羹若干、记录表。

3.场地规划：小组形式。

活动过程
一、提出问题——故事导入，提出问题，引导幼儿独立猜想，激
发幼儿参与活动的兴趣。

故事《小马过河》
——师：一天，佩奇给了小马一个大包袱，她说:请你帮我把这个包袱运到河对岸去给乔治!于是小马驮着包袱河边，突然，它的脚一滑，不小心跌进了河里。

他使劲地往上爬，爬起来之后顿时感到背上原来重重的包袱变轻了。

这是怎么回事呀?（提问:这个包袱里可能装了什么呢?）
第二天，佩奇又给了小马一个大包袱，让他运到河对岸去给乔治。

他心想，昨天跌进河里再爬起来，背上的自轻了许多，于是就故意滑了一跤。

可是这一次出乎它的预料，包袱掉在水里变得越来越重，小马再也爬不起来咦?这又是怎么回事呢?（提问:这一次包袱里可能装了什么?）
二、猜测和假设，引导幼儿说出他们的想法和推测。

——师：包袱里到底装的是什么呢?今天我把佩奇家里的东西都带过来了，我们一起来做做实验，帮小马找答案。

（介绍实验材料:盐、糖、布、棉花。

）
——师：让我们把盐、糖、布、棉花放进水里，猜一猜，水在水里变轻了？谁在水里变重了？
三、进行实验和观察。

1.第一次实验，交代实验要求:
——师：将四种材料放进用纱布缝制好的袋子里，然后放进水里观察，会发生什么变化？
实验结束后，将袋子打开，引导幼儿观察，盐和糖遇到水之后，不见了，我们称它为溶解；棉花和布遇到水之后，喝饱了水，我们称它为吸水。

2.第二次实验，幼儿操作，教师巡回指导。

分成三组进行实验，然后记录。

四、记录、处理信息和数据——鼓励幼儿记录及分享讲述探究结果，并结合已有经验进行想象。

1.介绍记录表，引导幼儿根据实验情况记录结果。

——师：如果材料在水里不见了，这种现象叫做溶解，请在相对应的位置上打√如果材料放在水里，喝饱了水，我们称它为吸水，请在相对应的位置上打√。

2.处理信息，鼓励幼儿大胆讲述探究结果。

——师：请小朋友分享一下，小马包袱里装的东西就是这四种材料里面的两种，可能装的是什么?为什么?
五、表达与交流——鼓励幼儿大胆迁移经验，说出生活中还有哪些东西会溶解。

——师：谢谢小朋友们帮助小马寻找答案，我们发现糖和盐放在水里会不见了，这种现象叫做溶解。

那在生活中那还有哪些东西会像糖和盐一样放进水里也会不见呢？请小朋友回家后和爸爸母亲一起做实验，然后再来幼儿园和
我们一起分享吧。

活动总结
活动前，我收集了许多生活中溶解与吸水的物品，并了解这些物品在怎样的水温下溶解得更彻底。

这些准备工作，为幼儿探索提供了条件，也为活动的顺利开展奠定了基础。

实验过程中幼儿自主、有序地把材料投进水里，再观察材料在水中发生的现象。

孩子们使用材料进行探索，他们兴致盎然，争先恐后的发表着自己的看法。

在自由宽松的氛围中，孩子们没有压力，敢说，敢做，能将自己的认知和发现毫无保留的表达出来，孩子们发现了盐和糖会在水里会溶解，而棉布和棉花在水里会吸水。

活动中也有一些不足的地方，如：我在活动的过程中，总是担心我不讲，他们会知道吗？，再放纵下去会不会偏离了主题？等等。

在今后的活动中要将主权真正的交给孩子们，教师根据幼儿探索的需要灵活的提供有
针对性的支持，成为幼儿学习的帮助者。

鹅过河教案篇2
一、导入
1、这节课，我们一起来学习一篇童话故事。

《小马过河》。

请小朋友们和老师一起书写课题：
2、读了课题，会读书的你们肯定有了疑问，你想问什么呢?
3、小朋友们可真了不起，提出的问题都很有价值。

你们想去了解这个故事吗?
就让我们读读这篇课文，找出答案吧!
请小朋友们把书翻到p49，请你们自由的朗读课文，请读准字音，
读通句子，快快开始吧!
4、认字
《课件出示：字】
（1）听你们读得这么认真，生字宝宝想要和你们交朋友呢?谁先来和他们打打招呼?
（2）小朋友们在读得时候，注意读好了后鼻音，平、翘舌的字，现在老师把拼音去掉，你们能读好吗?谁想试试!
（3）你们读得很认真，把字音读得很准，现在组成词语了，谁愿意试试?
注意：轻声
（4）小结：小朋友们在这么短的时间里，认识了这么多的生字，你们可真了不起，请把掌声送给自己。

5、（1）【课件出示】请小朋友们看幻灯，老师这里有4个句子，请观察，你发现了什么?带有问号的句子，应该怎样读好呢?（读出疑问的语气，是的在读时把语调抬高些）
现在你能把这些句子读出疑问的语气吗?自己先读读吧!你喜欢哪句就读哪句!
生展示：谁来评评他读得怎样?
（2）同学们读得很认真，把疑问的语气都读出来了，老师这里还有2句带有感叹号的句子，你们能读好吗?
（3）出示：既有问号又有感叹号的句子，看谁读得好!大家先自己读读。

谁愿意来读?
二、新课
1、现在回到课文，告诉老师这篇课文一共有几个自然段?
2、你们的预习工作做的真好。

刚才我们读了这个故事，现在老师请你们听听这个故事，我们可以边听、边看，还要边思考：小马过河的时候发生了什么事情?都遇到了谁呢?【出示课件】就让我们听听这个故事吧!
3、故事听完了，这篇课文到底讲了一个什么故事?小马为什么要过河呢?我们一起来读读第二自然然段。

【出示相关句子】（1要帮母亲做事；要到磨房去；小马要帮母亲把麦子驮到磨房去。

）
这个做就是今天我们要求会写的第一个生子，观察这个字，做是个什么结构的字?我怎样记这个字?（同学们记字的方法真多），在田字格里，怎样把他写漂亮呢?p53
你们真是一个善于观察的孩子，下面和老师一起书空这个做字，在写时，单人旁写在左半格，古字写的窄些偏左半格，口字稍微往上提，反文旁写在右半格，撇、捺写得舒展开来!
小结：左中右结构的字要写得紧凑些，这样，这个做字就会写得很漂亮。

（2）小马帮母亲做件什么事情呢?麦就是我们要求会写的第二个字。

观察这个字，做是个什么结构的字?我怎样记这个字?（同学们记字的方法真多），如何写好它呢?
你们真是一个善于观察的孩子，下面和老师一起书空这个麦字。

（3）展示学生的字，讲评。

4、老马让小马把这半口袋麦子驮到磨坊去，小马很愿意，（小马愿意吗?课文哪个词语你感觉到了?能做个动作吗?能换个词语吗?）让我们读读他们之间的对话吧!
《课件出示：老马、小马的对话】
（1）师生合作读。

（2）分组读。

小马愿意为母亲做事，说明这是一匹怎样的小马?
5、让我们有感情地把课文的第一、二自然段再读读吧!
鹅过河教案篇3
一、听—听课文录音
老师先播放录音，学生听故事，感受童话的趣味性，初步和故事的主要人物—小马交上朋友，激发学生进一步学习的兴趣。

二、读—读课文内容
1、初读课文
自由朗读课文，整体感知课文内容，读准生字新词，读通句子。

2、精读课文
通过初读，学生对课文已有了整体认识，在此基础上，引导学生精读课文中的重点句。

通过对重点句的朗读分析，课文其他内容便也迎刃而解了。

3、分角色朗读
引导学生分角色朗读小马、老马、老牛、松鼠之间的对话，在读
中进一步加深对课文内容的理解，领会故事的寓意。

三、说—说个人看法
读，是了解课文基本内容。

而说，则是在学生读的基础上引导学生进行质疑说理。

同样一条河，老牛说河水很浅，松鼠说河水很深，这是为什么？如果大象和小白兔也要过河，你应该对它们怎么说？学生展开想象，设计与大象、小白兔的对话，进一步理解课文寓意。

四、演—演故事精髓
学生通过听读说三步，已经理解了课文内容，明白课文所蕴涵的寓意，达到了内化的目的。

然后让学生戴上自己制作的头饰，自由组织，自选角色，进行分角色表演，则是一个由内化到诠释的过程。

学生根据自己的理解，创造性地塑造故事中的人物，使故事人物更加丰满，达到了全面提高学生素质的目的。

鹅过河教案篇4
活动目标：
1.引导幼儿理解故事内容，使幼儿懂得大小、深浅不是固定不变的，它是随着一个事物与另一事物相比较而改变的。

2.能围绕某一主题用轮流的方式与他人交流，在集体面前说话时语言比较完整，态度大方。

3.使幼儿懂得遇事要动脑筋想一想，还要去试一试。

4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

活动准备：
课件《小马过河》、图片。

活动重难点：
活动重点：理解故事内容，懂得遇到事情要多动脑筋想一想，试一试。

活动难点：知道大小、深浅不是固定不变的，是随着一个事物与另一事物相比较而改变的道理。

审美元素：故事通过小马过河遇到困难以及前后两次不同的处理方法，让幼儿懂得遇到事情要动脑筋想一想，试一试。

活动过程：
一、谈话，激发兴趣。

有一只小马，他过河的时候，发生了一些有趣的事情，我们一起来听一个故事。

教师讲故事，当讲到跑着跑着，一条小河挡住了去路。

河水哗哗哗地流着。

能不能过去呢？
提问：你们猜一猜小马能不能过河呢?（幼儿回答）
二、老师继续讲述故事，激发幼儿讨论。

1.教师继续讲述故事，当讲到: 松鼠认真地说：当然！昨天，我的一个小伙伴就是掉在这条河里淹死的呀！
提问：小马一开始是怎么想的？老牛是怎么说的？小松鼠又是怎么说的？为什么老牛说河水很浅，小松鼠却说河水很深呢？听了老牛和小松鼠的话，小马会怎么做？它是怎么想的呢？
2.继续欣赏故事，讲到孩子，光听别人说，自己不动脑子，不去试试，是不行的。

提问：小马是怎么做的呀？母亲对小马说了什么？听了母亲的话，小马又会怎样做呢？
3.继续欣赏故事，至故事结束。

提问：小马有没有过河？原来，河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。

三、完整欣赏故事《小马过河》。

教师：我们来把这个故事完整地听一遍。

提问：1.小马帮母亲做了什么事？他遇到了什么困难，是怎样想的？
2.老牛伯伯对他说了什么？小松鼠又对他说了什么？（学说对话）
3.小马是怎么做的？
4.母亲对他了说了些什么？（练习对话）
5.小马听了母亲的话后又是怎么做的？
6.为什么小松鼠认为河水很深？老牛伯伯认为河水很浅呢？
7.组织幼儿讨论：通过这件事，小马懂得了什么道理？
你喜欢小马吗？为什么？（组织幼儿讨论，加深对主题的认识。

）
四、迁移作品的经验。

你遇到过什么困难，你是怎么做的？（教育幼儿遇到问题要动脑筋想一想，试一试。

）
结束活动。

附故事：
小马过河
马棚里住着一匹老马和一匹小马。

小马跟着老马，样样事情都要老马帮着他做。

有一天，老马对小马说：你已经长大了，能帮母亲做点事吗？小马说：怎么不能？我很愿意帮您做事。

老马高兴地说：好啊，那么，你把这半袋麦子驮到磨坊去吧。

小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。

跑着跑着，一条小河挡住了去路。

河水哗哗哗地流着。

能不能过去呢？小马为难极了，他想：要是母亲在身边该多好哇！问问母亲，就知道该怎么办了。

可是，离家已经很远了，他向四周望望，只见一条老牛在河边吃草。

小马哒哒哒地跑过去，问到：牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能过去吗？老牛说：水很浅，刚没小腿，能淌过去。

小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备过去。

突然，一只小松鼠跳到小马跟前，大叫道：小马，别过河，别过河，河水会淹死你的！小马奇怪地问：水很深吗？松鼠认真地说：当然！昨天，我的一个小伙伴就是掉在这条河里淹死的呀！小马连忙收住脚步，不知道怎样做才好。

唉！还是回家问问母亲吧！
小马甩甩尾巴，走回家去。

母亲见小马回来了，就问他：怎么回来啦！小马难为情地说：河水很深，过。

过不去。

母亲说：那条河不是很浅吗？怎么过不去呢？小马说：是呀，牛伯伯也这么说。

可是，松鼠说河水很深，还淹死了他的伙伴呢！母亲问：那么到底是深还是浅呢，你仔细想过吗？小马说：没。

没想过。

母亲亲切地说：松鼠和老牛的话都有他们的道理。

老牛那样高大，他看河水当然很浅；松鼠那样矮小，一点儿水就能把他淹死，他当然说深。

母亲接着说：你比
老牛矮多少，又比松鼠高多少，你仔细想一想就会知道你能不能过河了。

孩子，光听别人说，自己不动脑子，不去试试，是不行的。

小马听了母亲的话，明白了，转身又往河边跑去。

到了河边，小马刚刚要下水，松鼠又大叫起来：怎么你不要命啦！让我试试吧。

小马一面回答，一面下了河，小心地淌过去。

原来，河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。

通过这件事，小马懂得了：碰到事情要多动脑筋想一想，还要去试一试，聪明才干就是这样来的。

活动反思：
平淡无奇固然可使幼儿学的轻松，但往往也会使幼儿感到乏味。

本课根据幼儿特点，巧妙设置了学习的障碍，使幼儿在新需要与旧水平之间产生冲突，从而更好地学习。

因此，在课一开始，我设计了这样一个问题：如果你是那匹小马，你能过河吗？这个问题一定会激起幼儿学习的兴趣，启迪他们的思维，他们会利用以有的生活经验去思考，去实践，甚至会将问题放到现实生活中去解决。

这样将课堂与生活有机的结合起来，让幼儿在解决问题的同时，练就生活的本领。

鹅过河教案篇5
马棚里住着一匹老马和一匹小马。

有一天，老马对小马说：你已经长大了，能帮母亲做点事吗?小马连蹦带跳地说：怎么不能?我很愿意帮您做事。

老马高兴地说：那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。

小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。

跑着跑着，一条小河挡住了
去路，河水哗哗地流着。

小马为难了，心想：我能不能过去呢?如果母亲在身边，问问她该怎么办，那多好啊!他向四周望望，看见一头老牛在河边吃草。

小马嗒嗒嗒跑过去，问道：牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗?老牛说：水很浅，刚没小腿，能过去。

小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备趟过去。

突然从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：小马!别过河，别过河，河水会淹死你的!小马吃惊地问：水很深吗?松鼠认真地说：当然啦，昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的!小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。

他叹了口气说：唉!还是回家问问母亲吧!
小马甩甩尾巴，跑回家去。

母亲问：怎么回来啦?小马难为情地说：有一条河挡住了，我。

我过不去。

母亲说：那条河不是很浅吗?小马说：对呀!牛伯伯也这么说。

可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢。

母亲说：那么河水到底是深还是浅呢，你仔细地想过他们的话吗?小马低下了头，说：我。

我没想过。

母亲亲切地对小马说：孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。

你去试一试，就会明白了。

小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：怎么，你不要命啦!小马说：让我试试吧。

他一面回答，一面下了河，小心地趟了过去。

原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。

小学语文小马过河教学建议
1、童话课文故事性很强，对少年儿童有很大的吸引力。

本文就
具有这个特点，课文以小马过河为线索，按照事情的发展顺序进行叙述，因此在课堂上教师就不能讲得过多，面面俱到，应该抓住重点给学生创设学习的空间，结合课文谈出自己的认识，明白道理就可以了。

2、结合课文中的插图，让学生去观察，结合语言文字体会不同人物的语言特点，如：这时老牛说：水很浅刚没小腿，能趟过去。

松鼠大叫：小马!别过河，别过河，你会淹死的。

水深得很呢，昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的!等。

让学生分别去理解，去体会。

带着问题去读书，在读书的过程中逐步解决问题。

3、这篇课文很适合分角色朗读，在朗读时教师要指导学生合理的处理声音的变化：小马，声音稚嫩，语音清脆。

老马，语速放慢，非常可亲可敬。

老牛，稳重老实，读书时速度放慢。

小松鼠热心胆怯，读书时要读出着急的语气。

如果学生读书时有困难，教师可以亲自做好示范工作，也可以与班中朗读能力强的学生密切配合，使学生们感受到朗读艺术的感染力。

小学语文小马过河教材分析
这篇课文是本单元的最后一个学习内容，从体裁来看是一篇拟人体的童话故事。

介绍的是：小马的母亲让他把一袋子粮食送到磨坊去，途中要经过一条河。

见到小河，小马为难了，这时老牛说：水很浅刚没小腿，能趟过去。

小马正要过河，松鼠大叫：小马!别过河，别过河，你会淹死的。

小马不知怎么办好，只好回家找母亲，母亲告诉他要自己试一试，听了母亲的话，小马大胆的试了试：原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。

课文篇幅很长，对话较多，有老马和小马的对话，有小马和老牛的对话，还有小马和松鼠的对话。

这些对话构成了故事的情节，让我们看到了小马的天真可爱，老牛的稳重，小松鼠的热心和胆怯，这些人物形象栩栩如生，有利于激发学生的学习热情，提高学生的朗读能力。

鹅过河教案篇6
活动目标：
1.使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。

2.发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。

3.通过活动丰富幼儿的词汇：磨坊、为难、难为情。

活动准备：
多媒体课件、动物头饰
一、完整听故事师：
小朋友，你们好，今天啊我们来听一个故事《小马过河》，听完之后告诉老师，你最喜欢故事里的那一句话或是那一个情节，好，我们一起来听一听这个故事。

师：故事听完了，有谁告诉老师你最喜欢故事里的那一句话或哪一个情节？
二、分段理解故事内容
（一）第一段师：
刚才小朋友啊听得都很仔细，那故事当中老马到底让小马干什么
去了呢？我们来听一听故事的第一段。

师：老马让小马干什么去了呀？（你把这半袋麦子驮到磨坊去吧）那有谁知道磨坊是用来干什么的？（磨坊是用来加工麦子的地方）师：小马呀可真能干，你们想不想来学一学小马呀，我们一起来试一试，好不好？小马先是怎么样啊（背起了麦子）然后呢（飞快地朝磨坊跑去）。

师：呀，小马真能干，能帮老马做事情了，小朋友呀表演地真不错，我们一起坐下来吧！
（二）第二段师：那小马去磨坊的路上会遇到什么事情呢，我们接着往下看！
师：咦，小马去磨坊的路上遇到了什么事情呀？（一条小河挡住了小马的去路）小马心里怎么样呀？（害怕，左右为难）师：那小马有没有过河呀？我们接着往下看！小马遇见了谁呀？（老牛）那小马和老牛说了什么呢？（牛伯伯你好，这条河我能过去吗？水很浅，刚过小腿，能淌过去）你们想不想学学小马和老牛的对话呀，那老师做小马，你们做老牛好吗？
师：小马听了牛伯伯的话正准备过河呢，咦，会发生什么事情呢，一起来看一看！
师：小马正准备下河呢，突然谁来啦？（小松鼠）小松鼠来了，那小松鼠是怎样对小马说的呢？（小马小马，别过河，这条河可深了，昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的呀）我们也来学一学小松鼠的话！
（三）第三段师：那我该怎么办呢？我还是回家问问母亲吧！
师：谁来告诉老师，老马是怎么和小马说的？（孩子，光听别人说，自己不去试试是不行的）师：小马听了明白了，它又准备下河的时候又会发生什么事情呢？我们来看故事的最后一段。

师：那这一次小松鼠又对小马说了什么呀？（小马，你不要命啦）那小马它又是怎样做的呢？（让我试试吧）那这条河到底是深还是浅呢？（原来河水既不像老牛说得那么浅，也不像松鼠说得那么深）三、再次完整欣赏故事，理解故事涵义师：那我们再来完整欣赏一遍故事，这一次欣赏完之后，老师还要考考你们哦！
师：刚才小朋友听得可真认真，那同样一条河，老牛和小松鼠它们的看法一样吗？我们来听一听，老牛是怎么说的？再来听一听小松鼠是怎么说的？
师：小朋友动一动脑筋，老牛和小松鼠说的话有没有道理呢？我们边看课件边来讨论一下。

师：小朋友，把你们刚才讨论的结果告诉大家吧！谁来试一试！
师：刚才小朋友说得都很有道理，那我们来看一看三个小动物在水里又会是什么样子的呢？老牛在河里怎么样，水到它的哪里？小松鼠呢？小马呢？
师：原来老牛因为身材比较高大，所以它觉得水很浅，小松鼠因为比较矮小，所以它觉得水很深，小马呢不高不矮，所以老牛和小松鼠它们说的话对它们自己本身是有道理的。

师：那既然老牛和小松鼠说的话有道理，小马应不应该听它们的。