第28课古文二则导学案教案

教学目标：
1、借助注释，读懂古文，并能复述两个小故事。

2、理解文意，掌握文中重要文言字词的意义、用法。

3、在阅读中能有自己的情感体验，并从中获得对人生的有益启示。

教学重点：
理解文意，掌握文中重要文言字词的意义、用法。

难点：
在阅读中能有自己的情感体验，并从中获得对人生的有益启示，正确理解课文主旨。

第一课时
一、学习目标
1. 理解《蔡勉旃坚还亡友财》文意，掌握文中重要文言字词的意义、用法。

2．在阅读中能有自己的情感体验，并从中获得对人生的有益启示。

二、学习过程
【感知课文】
1、记一记
《蔡勉旃坚还亡友财》选自《》，作者，字仲可,近代人，浙江杭州人。

清朝光绪十五年举人，曾任内阁中书。

是南社重要诗人。

晚年曾任商务印书馆编辑，参加过《辞源》和《中国人名大辞典》的编辑工作。

其人好学不倦，勤于笔记，着述甚多。

文中表现了蔡勉旃“”的高尚品质。

2、读一读
①学生读课文，不会读的生字词划上记号。

②组内相互讨论，查阅工具书和结合下面注释解决字词的读音。

③尝试练习读准下列生字词的字音。

旃( ) 璘( ) 诺( ) 敦( )
券( ) 亡．何( ) 其人亡．( ) 愕（）
语( ) 卒（）辇( )
④学生再读课文，注意文中的停顿。

⑤请2-3名学生朗读课文，其他学生仔细听后指出他的优点和不足之处。

⑥开展小组朗读比赛。

3、译一译
①以组为单位，借助书下注释，工具书，把文章口头翻译一遍，遇到疑难问题先与小组讨论，如果不能解决就举手与全班同学和老师一起商讨解决。

②指名学生口头翻译。

③尝试练习解释下列句子中加点字词的意思
重诺责(诺责： ) 敦风义(敦：风义： )
不立券( 券： ) 且父未尝语我也(尝：语： )
归之( 归： ) 而翁知我( 而：翁： )
卒辇而致之(卒：辇：致： )
亡何( ) 愕然（）以千金寄之（寄：）
④翻译下列句子
(1)安有寄千金而无券者？且父未尝语我也。

(2)券在心，不在纸。

(3)卒辇而致之。

(4)重诺责，敦风义。

4、讲一讲
请一个朗读能力较好的同学阅读课文。

在他读的时候，请同学们一起思考一个问题，本文讲了一个什么故事？
【探究课文】
1、通过这个故事，我们知道，蔡勉旃是一个什么样的人？
2、本文是如何体现蔡勉旃“重诺责，敦风义”的呢？
3、文章题目《蔡勉旃坚还亡友财》，文中哪里体现了“坚”？蔡勉旃在本文中是怎样来证明自己的“坚的？请学生用文中的原话回答。

4、怎样理解“券在心，不在纸”这句话？
5、《蔡勉旃坚还亡友财》文章篇幅短小，但作者通过寥寥数语即把人物当时的表情、心理刻画了出来。

请你分析一下，下面几句话分别反应了人物什么样的心理活动。

⑴愕然不受。

（）
⑵嘻！无此事也，安有寄千金而无券者？（）
⑶蔡笑曰：“券在心，不在纸……”（）
6．文章从哪两个方面表现了友人对蔡勉旃的绝对信任？
【拓展提高】
1、生活中有没有这方面的事例？谈谈你对这些事例的看法。

2、在市场经济社会的今天，我们还需不需要“诚信”？请你结合实际谈谈蔡勉旃的行为有什么现实意义。

3、在现实社会你赞不赞成“不立券”这种做法？说说理由。

（同学们各抒己见，教师加以引导。

）
4、课下你能搜集一些有关金钱、诚信的故事、成语、名言警句吗？
【课堂总结】
“诚信乃做人之本”，是本文的主题，我们同学在今后的生活中要做一个言而有信的人。

第二课时
一、学习目标：
1、学习《戴震难师》，积累文言词汇，学习阅读分析文言文的方法，了解文章主旨，能顺畅朗读文言文，借助书下注释和工具书翻译课文。

2、培养质疑精神和探究思考的能力。

二、学习过程：
【感知课文】
1、记一记
《戴震难师》选自《》,作者 ,字若膺,号懋堂, 朝语言文字学家、经学家，江苏金坛人。

他是戴震的学生。

戴震，字东原，清朝的思想家、语言文字学家，清朝乾隆时候举人，做过四库馆的纂修，赐同进士出身。

戴震是清朝的大学者，他在声韵方面、历算方面、地理方面、经学方面，他都有渊博的论述，给中国的考证学，树立了登峰造极的境界。

文章写了戴震读私塾时难住老师的故事，表现了少年戴震的精神。

2、读一读
①学生读课文，不会读的生字词划上记号。

②组内相互讨论，查阅工具书和结合下面注释解决字词的读音。

③尝试练习读准下列生字词的字音。

蕴．蓄（）就傅．（）塾．师（）师应．之（）几．二千年（）朱熹．（）
④学生再读课文，注意文中的停顿。

⑤请2-3名学生朗读课文，其他学生仔细听后指出他的优点和不足之处。

⑥开展小组朗读比赛。

3、译一译
①以组为单位，借助书下注释，工具书，把文章口头翻译一遍，遇到疑难问题先与小组讨论，如果不能解决就举手与全班同学和老师一起商讨解决。

②指名学生口头翻译。

③尝试练习解释下列句子中加点字词的意思
是．年（）乃．能言．（乃：言：）何以
．．（）述．之（）
应．之曰（）相去几何
．．．（去：几何：）此非．常．儿也（）
无以
．．（）就．傅．读书（就：傅：）
日数千言不肯休．（）几．二千年矣（）
蕴蓄
．．（）
．．（）然则
④翻译下列句子
（1）就傅读书，过目成诵，日数千言不肯休。

（2）此何以知为孔子之言而曾子述之？又何以为曾子之意而门人记之？
（3）然则朱文公何以知然？
（4）师无以应，曰：“此非常儿也。

”
【探究课文】
1、《戴震难师》写了戴震哪几方面的内容？其中哪些是详写，哪些是略写？你认为这些对于戴震日后成为大学问家有什么作用？你认为这几方面的内容，哪些方面最重要？
2、戴震的老师为什么说他是“非常儿”？
【情景深化】
每小组推荐两人，一人扮演先生，一人扮演戴震，要求如下：①语气语调要尽量模仿逼
真，尽量做到形神兼备。

②要准确表达疑问句之间的区别。

③由老师和学生评委进行评选，选出最佳表演奖。

【拓展提高】
1、孟子曾说“尽信书不如无书。

”这句话是什么意思？你对此有何看法？
2、你能把下面两句关于读书善于质疑的文言文句的大意讲出来吗？
（1）“学者先要会疑”——程颐
（2）“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。

”——张载
【文言知识总结】
1、通假字义亡何（通，）
2、词类活用
（1）重诺责（重：，）
（2）且父未尝语我（语：，）
（3）卒辇而致之（辇：，）
(4) 乃能言（言：，）
（5）日数千言不肯休（日，，）
3、古今异义。

（1）是年（是，古义：今义：）
（2）盖聪明蕴蓄者久矣（盖，古义：今义：）
（3）周朝、宋朝相去几何时矣（去，古义：今义：）
（4）此非常儿也（非常，古义：今义：）
（5）周朝、宋朝相去几何时矣（几何，古义：今义：）
总结反思
我的收获与体会：。