高秀杰我棒你也棒教案

《我棒你也棒》
教学目标：1．能发现、欣赏自己和同学的优点和长处，有自信心。

2．能用恰当的方式赞美自己和同学。

教学重难点：
重点是能发现自己的优点和长处，并能加以保持和发扬。

有自信心。

难点是能发现同学的优点和长处，能以恰当的方式赞美同学。

知道学习同学的优点和长处。

教学准备：教学课件。

学生准备：了解自己喜欢的同学和自己同桌的优点和长处。

课时安排：1课时
一、谈话激发兴趣，唱歌导入
师:同学们，今天我们一起来听一首歌，会唱的同学一起唱。

(播放动画版《西游记》，师生一起唱)
师问：孙悟空师徒四人棒不棒？
生答：“棒。

”
师：“我也是这样认为的，我要为它竖起大拇指。

”（表示很棒图形），孙悟空在我耳边轻轻说了一句话，就是这句话,齐读课题：我棒你也棒。

活动一我的优点大发现
1、老师认识一位小朋友叫兰兰，有一次她和她的妈妈去田里干活，回家的时候天已经黑了，天空布满了星星，这时候兰兰说“天上小星星，对我眨眼睛”。

她妈妈听了以后脸上露出了笑容，夸她是个小诗人。

这时兰兰的心里特别高兴，充满了自信。

还有一位叫丁丁的小朋友，看他在生活中是什么样，一起看大屏幕。

现在大家想一想，你的妈妈是不是也夸过你呢？（学生回答是）
你的身边是不是也有人夸过你呢？是因为什么事情夸得你呢？现在咱们小组就来一起讨论这个话题。

（板书：发现优点。

）
讨论结束找同学发言说说谁夸过你，是因为什么事情夸得你？
小结：通过讨论，在妈妈眼中，爸爸眼中，邻居眼中等等咱们同学们有这么多的优点，你们发现了吗、现在把你的发现记录下来。

写好的同学就坐端正，看谁写的有又好又快。

（写完以后）咱们找同学来读一下。

原来我们有这么多的优点啊，同学们高不高兴？（同学回答高兴）
我们的优点就像天上的星星一样，闪烁着光芒，可是星星也有暗淡的时候，所以我们的优点也可能会有消失的时候，那么我们有这么多的优点怎么才能让他们不消失呢？（学生回答是要保持和发扬）
同学们说的真好。

（板书：保持和发扬）
活动二夸夸我同桌
1、过渡：刚才同学们发现了自己的优点,并且都懂得要保持和发扬自己的优点，真是一件让人高兴的事啊，其实发现别人的优点也是一件高兴的事，既然我们每个人都有优点，现在咱们就夸一夸自己的同桌好不好？（学生回答好）那现在同桌之间夸一夸。

活动三猜猜他是谁
1、过渡：刚才同桌之间都互相夸了对方的优点，不但发现了自己的优点，还发现了别人的优点，你们真棒。

为了奖励你们那咱们现在就来一起做一个游戏，大家愿不愿意一起玩？（学生回答愿意）这个游戏叫”猜猜他是谁“
在这个盒子里装满饿了大家的优点，现在找同学给大家读一读，他读过之后大家猜一猜他说的这个人是谁。

我给大家做个示范。

（拿一个读，让学生猜。

）现在这个时间给大家，咱们来猜一猜他是谁。

大家猜的都很准确，真棒。

既然大家能猜的这么准确我请同学们来自己说说别人的优点，然后同学猜一猜他是谁，好不好？（学生回答好）
现在找同学说一说，在他说的同时大家认真听，认真想他是谁呢？
活动四小记者行动
1、过渡：大家说的真好，刚才咱们不但发现了自己的优点，还找到了别人的优点，你们真棒。

其实在刚才做游戏的时候让你们说别人的优点大家来猜也是在夸奖别人呢是不是？（学生回答是）
光说不行，老师觉得还应该用实际行动来夸一夸你想夸的那名同学对不对。

（学生回答对）
2、现在把你们的优点卡拿出来写出一名你想夸得同学的优点。

写完之后找学生读一下夸的是谁，之后让学生把这张优点卡送给那位被夸的同学。

（注意送的学生怎么送出有点卡，接受的学生如何接受，教师引导）
3、刚才好多同学都夸奖了别人，同样也有好多同学受到了别人的夸奖，老师猜你们一定有不同的感受，是不是？（学生回答是）
既然都有不一样的感受那咱们就请一位小记者来采访一下同学：两个问题
（1）你在夸奖别人的时候，有什么感受？
（2）受到夸奖的同学有什么感受？
经过采访之后，我听了大家都有很多感受，夸奖别人的同学感觉夸了别人自己很高兴，被夸的同学心里美滋滋的，也很高兴。

所以我们在生活中要学会发现别人的优点，发现了还要告诉他你欣赏他，喜欢他的优点，这样我们班级就会充满和谐，大家都会很愉快。

活动五榜样就在我身边
1、看到同学们有这么多的优点，此刻我的心里非常的高兴，我们每个人的优点是不一样的，都各有长处，比如老师也有自己的长处，给学生展示魔术表演。

（表演结束后说）如果你们想和老师一样有这样的长处，你们应该怎么办呢？（学生回答向别人学习）
（板书：不断向别人学习）
2、小结：同学们说的太好了，我们不仅要保持和发扬自己的优点，还要不断学习别人的优点来弥补自己的不足，这样我们才会取得更大的进步。

同学们你们准备好学习别人的优点了吗？（学生回答准备好了）
现在就把你想学习的优点写在彩纸上，让它今后来激励我们不断进步，拥有更多的优点好不好？（学生回答好）
通过这节课，老师发现你们发真棒，希望你们在以后的学习生活中继续保持和发扬自己的优点，互相帮助，互相督促，让这些写满你们美好愿望的彩色有点卡上的优点愿望快快实现。

我相信在你们的不断努力下，一定会成功的！下课
板书设计：
我棒你也棒
发现
保持和发扬优点
不断向别人学习
上是利用其变化过程中释放
的能量来满足生产生活中的
需要。

能量。

提出新的问题：氧气支持燃烧
反映了氧气的什么化学性
质？
思考
物质的化学性质是通过化学变化反映出来的，研究物质的化学性质首先要研究物质的反应。

氧气能与哪些物质反应呢？
展示烟花爆竹成分的图片与资料。

阅读资料，提取有用信息：
氧气能与多种物质发生反
应，例如铁、硫磺、木炭。

创设情景，更快地
让学生进入上新
课氛围，充分调动
学生思考的积极
性，使学生学会
对生活信息捕捉
这里所涉及的物质中，木炭是
最为熟悉的。

人们很早就会利
用木炭燃烧所释放出的热量
来加工食物。

木炭可以燃烧，
铁丝也可以燃烧吗？
倾听、质疑
演示实验1：铁丝在氧气其中的反应。

问题1：我们看到的火星四射的现象，能帮助我们确认铁丝在氧气中可以燃烧，发生了化学变化吗？
实验演示2：物质的检验
判断变化是否为化学变化的依据是；是否有新物质产生。

新物质的预测也有一套科学的方法。

由于同学对铁和氧气不够了解，老师就先帮助大家预测并选择试剂进行检验。

问题2：铁丝在氧气中可以剧烈的燃烧，但在空气中加热的条件下却不能燃烧，这是为什观察现象、记录实验现象
思考、讨论、交流
利用分子、原子理论进行分
析预测
观察，寻找氧气与铁丝发生
化学变化的证据。

根据实验观测到的现象，得
出结论：铁丝在氧气中燃烧，
发生了化学变化。

思考，讨论、交流
氧气的含量越高反应越剧
烈。

通过学生自主探
究实验，总结出氧
气的化学性质，突
出这节重点并突
破难点让学生体
会到实验的成功
与失败，并要求学
生要以科学的治
学态度进行实验，
培养学生自主学
习与探究习惯及
独立思考能力，培
养学生实验技能。

么呢？
上述实验表明在空气中不能燃烧的铁丝，在氧气中却能剧烈反应，那么可以在空气中燃烧的木炭，在氧气中燃烧又会有什么不同吗？
追问1：如何确定木炭在氧气中发生的是化学变化呢？
追问2：为什么选择澄清的石灰水？
追问3：你是如何预测出有二氧化碳生成的？
追问4：化学变化中有新的物质产生，那么反应物又会有什么变化呢？学生分组实验（对比试验）
木炭在空气中木炭在
燃烧氧气中
燃烧
学生实验：生成物的检验
思考、讨论、交流
再根据分子、原子学说进行解释。

从而明确反应无消耗的事实。

那么烟花爆竹燃放的资料中
提及的硫磺，它的燃烧是否也
有类似的规律呢？。

演示实验4：
观察现象、记录现象
通过上述实验探究，我们发现氧气的确能和多种物质反应，是一种化学性质比较活泼的气体。

观察上述反应物质的变化，你能发现什么规律吗？
追问：氧气的含量越高，反应越剧烈。

这一反应规律有哪些应用。

上述实验中发生的反应，实
质上是物质与氧发生的反
应，它们属于氧化反应。

在前面的对比实验中还发现
氧气的含量越高，反应越剧
烈。

应用这一特点，我们利用带
火星的木条在空气中的微弱
燃烧，与在氧气中剧烈燃烧
培养学生处理信
息，归纳能力。