利用美术之美优化美术课堂教学-2019年教育文档

利用美术之“美”优化美术课堂教学
小学美术是一门充满想象与创意的课程，它具有丰富多彩的内容，它可以给学生提供广阔的想象空间，它也是最受学生欢迎的一门课。

教师应该充分认识美术课程自身特点。

美术新课标要求：“美术教学应注重创设情境。

”课堂教学情景是活跃于课堂教学中的气息和氛围，是在课堂中呈现的一种综合性的心理状态。

课堂气氛融洽还是冷漠，活跃还是沉闷，将对整个课堂教学过程产生极大的影响。

在轻松愉快的气氛中，学生的学习兴趣普遍会提高；创造和谐愉悦的气氛环境，可以使学生保持持久的学习兴趣，还能提高美术教师的教学积极性和责任感，而达到事半功倍的效果，因此，作为美术教师要善于捕捉课堂中的美术之“美”，进而优化美术课堂教学。

1善用语言，营造和谐的课堂氛围
语言是一种听觉艺术。

在小学美术教学中，善于运用语言的表达艺术来创设情境，是吸引学生注意力的最直接有效的方法。

比如，教学人教课标版三年级下册的《大人国与小人国》时，笔者采用了故事导入法，孩子们听得特别认真，很容易就概括出：“大”与“小”是比较出来的。

学生通过语言上的交流表达自己丰富的幻想世界，分享想象带来的无穷乐趣。

他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表达自己对“大”与“小”的理解。

大胆运用生动的线条和鲜明的色块进行绘画创作，呈现出富有创意的绘画作品。

现代教学是教师和学生共同完成的教学过程，教师亲切耐心的话语可以使学生无压力地同教师进行交流，表达自己的
想法和疑问，从而形成“和谐美”的课堂氛围。

经常会有学生说：“老师我们最喜欢上美术课了”。

看来，营造轻松愉悦的课堂气氛，可以让学生敞开心扉，积极主动地参与美术学习活动。

2利用教具新奇之美，优化美术课堂教学根据教育心理学的研究，人的兴趣首先产生于新奇事物和它独特形式的刺激，这使沉睡的思维机制将被唤醒和激活，代之而起的是对新鲜事物的探索，并力求发现它的奥秘。

满足自身的好奇心，尤其是小学生更容易对新奇事物产生浓厚的兴趣。

笔者着力于设计新颖有趣的教具来创设生动的课堂气氛。

记得在人教课标版一年级下册《鱼儿旅游》的第一课时导入环节，笔者设计了一个小魔术，瞬间就吸引了所有孩子的注意力。

其实小魔术很简单，课前笔者用白色的油画棒在一张白色的水粉纸上轻轻地画了形态各异的小鱼儿和水草，上课时所有孩子看见的也只是一张白纸，当魔术开始，孩子们一个个睁大了眼睛，期待着老师的表演，而笔者只是用一只排刷蘸了一些天蓝色的广告色，在这张白纸上刷了几下，教室里已经充满了孩子们的“哇噻”声和掌声。

因为根据“油水分离”的原理，笔者提前用白色油画棒画好的小鱼儿才会在天蓝色颜料的掩映下精彩呈现出来。

接下来，笔者与孩子们轻松愉悦地完成了课堂的教学，孩子们捧着自己绘画作品甭提多高兴了。

其实，小学美术课程设计全面，内容丰富，但是需要
我们美术老师多动手多动脑，这样才能为我们孩子创设生动有趣和谐愉悦的课堂。

3利用教法灵活之美，优化美术课堂教学课堂气氛的形成取决于灵
活的教学方法，而灵活的教学方法恰恰能够带动学生的兴趣，使学生从课堂模式中走进新的接受环境，教师可以给学生一种全新的感受，让孩子们置身于大自然中，在全身心放松的状态下去观察认识写生对象，孩子们会有感而发，把课堂气氛推向高潮。

在教学人教版人教课标版六年级下册的《风景写生》这课时，笔者大胆进行了尝试，让学生走出教室去画画，美丽的校园环境，木亭子、教学楼、还有那郁郁葱葱的树木和鲜艳的花朵，孩子们高兴极了，欢呼雀跃之后便安静的拥抱着画板进入到了写生状态。

由于前面几节课的学习，学生已掌握了一些构图的基本方法，视频线的处理和主体物的位置关系及远、近、中层次的透视变化，所以大部分学生都能处理好主题物与辅景之间的关系，个别能力弱的学生也可以写生树木和花朵。

全体学生在下课铃之后还央求笔者：“老师，您把下节课要我来，让我们再画一节课吧”。

由此可见，学生的学习兴趣变持久了。

还有五年级下册的《陶泥的世界》。

笔者带着学生在学校花池附近揉泥、玩泥，制作泥条器皿及泥块建筑等，孩子们的兴趣高涨，全体积极参与实践活动，作品样式丰富，具有独特的创造性。

在这几次室外的美术教学活动中，美术教师需要为学生营造一个自主探究的氛围，多给学生提供观察思考探究的机会，他们才会成为学习的主人，体验成功的乐趣，这也将激励孩子们不断探索，从而对美术课的课程产生持久的兴趣。

4利用作业评比之美，优化美术课堂教学
作业是掌握知识、巩固知识的一个重要手段，而美术学科的作业更具有特殊性和创新性，美术教师精心设计的作业以及作业的评价，还
有课后拓展的作业，可以有效促进学生的学习兴趣。

因为美术作业不同于其他学科的作业，他没有一个准确的衡量标准，是一种视觉艺术，美术教师通过自己的视觉感受和规律对学生的作业作出评价，片面的只打分不能有效地促进学生进步，美术教师的评语显得尤为重要。

当然，作业评价环节可以尝试多样化，课堂上的生生评价、师生评价以及表格问卷评价都很有时效性，比如学生经常要办的手抄报，就可以从版面设计，色彩搭配，内容丰富，字迹工整等几个方面进行表格评价，学生制作手抄报的积极性大大提高，如果再设置几个奖项，孩子们的兴趣就更加浓厚了。

课后拓展环节可以鼓励孩子们动手创造的创作积极性，学生在校的时间有限，教师的有效引导，可以让学生们课后多亲近生活，多动脑观察多动手制作，多与家长交流，形成一种积极向上充满阳光的健康心态。

当然，美术课堂上“美”的形成 ?有赖于其他各种因素，比如不同的节奏的音乐可以烘托课堂气氛，让学生身临其境的感觉。

它既可以让人激动，也能舒缓、平静人的情绪。

根据课堂教学的需要，选择合适的音乐进行辅助教学，也会为美术课堂锦上添花。

还有多媒体的应用、微课的教学展示等都有效地为学生创设美的课堂教学氛围。

总之，利用美术之“美”优化美术课堂术教学，能对学生进行审美教育，培养学生感受美、认识美、鉴赏美、追求美和创造美的能力。