领会教学法在高校乒乓球教学中的应用

领会教学法在高校乒乓球教学中的应用
作者：张静
来源：《体育风尚》2024年第01期
摘要：随着我国对体育教学重视度的提高，各类新型教学方法得到有效推广。

乒乓球教学作为我国高校体育教学的重要组成部分，选择科学、合理的教学方式是非常有必要的。

然而，由于我国现阶段高校乒乓球教学存在的种种问题，传统的教学模式已经无法同新时代的大学生相适应。

领会教学法是基于传统体育教学方式的基础上发展而来的，能够有效调动学生的学习积极性，营造积极向上的学习氛围，强健学生体魄，从而达到提升学生身体素质的目的。

本文就领会教学法在高校乒乓球教学中的应用展开系统阐述与探究。

关键词：领会教学法；高校；乒乓球教学；应用
一、引言
在我国生产力与经济发展水平飞速提升的时代背景下，人们对健康的重视程度越来越高，大学生的身体素质情况，成为教育界关注的重点。

乒乓球作为我国的国球，是高校体育课程的重要组成部分，在高校体育中占有举足轻重的地位。

然而，传统的乒乓球教学已经不能满足学生的需要，存在受传统教学模式影响较深、教学方式单一、乒乓球教师综合素质不高、以及教学设施较差等问题。

将领会教学法与高校乒乓球教学相结合，能够迸发出令人意想不到的光彩，有效提升教学质量。

二、领会教学法与技术教学法的对比
（一）乒乓球传统技术教学法的模式
在高校体育教学课程中，体育教师通常使用传统的乒乓球技术教学法模式开展各项教学活动，关键在技术方面的理解与掌握。

例如从最初的准备动作、握拍手势、发球技巧开始，到正手击球、反手击球与搓球、中前场推球、后场拉球、弧圈球等乒乓球技术要领，由教师带领学生共同熟悉各项乒乓球技术，经过大量时间的练习，强化肌肉记忆与打球意识，并结合一定的合作技巧，做到技术间的运用。

接下来加大难度，学习左推右攻、推挡侧身攻等使用技巧，加强技术间的分解与组合，在练习中不断进步。

最后邻近课程结束时，学习一些实用比赛技巧，同时做好技术复习，巩固基本功，最后组织考试。

从整体层面上看，涉及到的理论课程非常有限，大多集中在实践层面，甚至部分高校的技术练习类课程比例高达80%以上。

总的来说，传统的乒乓球技术教学法模式可以总结为：基础技术学习——练习巩固——组合训练——战术意识培养——比赛与考试[2]。

（二）乒乓球领会教学法的教学模式
领会教学法是在传统乒乓球教学上发展起来的。

在课程开始的最初阶段，教师主要从引导学生观看乒乓球比赛视频入手，并针对视频内容进行补充讲解，提高学生对乒乓球运动的认知，学习乒乓球比赛规则、技术特点等。

同时，体育教师在进行单个技术教学前，应率先展开相关技术运用，并在此基础上展开技术练习。

从而形成技术实践——理论学习——技术实践——深化巩固的过程。

领会教学法将完整的教学模式分为小模块，每一次新阶段的开始教师都会及时示范，或邀请优秀学生进行示范，力图每一位学生都能理解技术要领，在分析、讲解、展示的过程中满足不同层次水平学生的需要，更加具有针对性。

通过乒乓球领会教学法，能够有效提升学生随机应变能力，巩固技术，形成逻辑闭环。

（三）两种教学方法的区别
乒乓球传统技术教学模式与领会教学法模式有着不同的侧重方向，前者更加注重技术练习，将比赛规则与实用技巧放在最后一个环节。

而后者将比赛贯穿于教学的全过程，站在宏观的角度上考虑问题，更加重视战术意识的培养，将技术练习放在次重点。

尽管从表面上看，传统技术教学模式在锻炼学生技术能力上有着更好的效果，能够被学生所接受，但从深层次方面考量，传统技术教学模式忽略了实用性。

乒乓球运动并不是单一技术的简单组合，其最终目的是运用到比赛中。

因此，采用领会教学法模式开展乒乓球课程教学，将视线集中在全过程中，把握完整与分解学习，能够有效提升乒乓球课程教学质量。

三、高校乒乓球教学现状
乒乓球运动作为一项老少皆宜的运动，深受人们的喜爱，因其受众面广，得到了全国范围的普及。

乒乓球运动兼顾锻炼性、观赏性、娱乐性、合作性、便捷性等特点，成为高校体育教学中的重要一環，有着庞大的受众基础。

全国绝大多数高校都有开设乒乓球教学课程，甚至在部分高校中，乒乓球课程被设为必修，关系到每一位大学生的切身问题[1]。

据调查表明，我国目前有超过85%的高校体育教学中涵盖着乒乓球项目，普及率高，深受大学生群体的青睐。

然而，就全国高校乒乓球实际教学情况而言，仍有部分高校存在受传统教学模式影响较深、教学方式单一、乒乓球教师综合素质不高、以及教学设施较差等问题，亟待解决，不利于提升高校乒乓球教学的健康、有序化进行。

四、领会教学法在高校乒乓球教学中的实施困境
（一）传统乒乓球教学模式影响
随着高校体育教学事业的推进，乒乓球教学手段出现了一些变化，但教学模式仍未发生改变，且受传统乒乓球教学模式影响严重。

秉持传统技术教学模式的高校体育教师更加强调乒乓球技术的练习与巩固，与实际比赛相分离，不利于营造积极向上的教学氛围，也很难激发学生乒乓球学习积极性，导致教学效果不良。

例如，高校体育教师在日常乒乓球教学活动中，教师严抓单一技术要领，能够有效提升学生的乒乓球技术水平。

但是过多的技术练习，在培养学生
学习主动性上有着较大阻碍，导致学生对乒乓球战术意识不足、比赛思维受限，降低了学生学习效率，不利于大学生乒乓球整体水平的提高，导致高校乒乓球教学陷入困境。

（二）乒乓球教学方式比较单一
尽管教育界对学生的身体素质愈发重视，但据调查表明，我国高校乒乓球教学方式仍存在较为单一的现象[3]。

具体体现在以下三个方面：
一是部分高校体育教师在教学内容的组织、实施方面存在不足情况，教学方式尚未更新，导致乒乓球教学理论与实践环节无法有效衔接，比赛战术意识及大局观意识不强，很难将单一技术运用到比赛中来，实战能力有限。

二是过于侧重技术练习，反而忽略了学生的基本功，如同平地起高楼，很难不坍塌。

三是受到过去传统教学理念的影响，忽视了学生的主体地位，“教师教，学生学”现象严重。

忽略了时代的发展，对多媒体设备的运用不足，闭门造车，不利于学生激发学生学习兴趣，产生懈怠心理，最终导致高校乒乓球教学质量不高。

（三）乒乓球教师综合素质较低
领会教学法作为新时代教学研究的产物，对教学质量提升的潜力是巨大的，在提升学生学习兴趣，营造向上的学习氛围方面也有着较为明显的作用。

然而，先进的教学方法与使用人是分不开的，这对高校乒乓球教师的综合素质、教学技能等方面提出了更高的要求。

乒乓球教师综合素质较低主要体现在以下两个方面：
一是我国高校乒乓球专业教师数量有限，由于班级班额与多个班级合堂的原因，导致学生在实际练习上存在困难，器材不足，需要循环使用。

二是高校乒乓球专业教师水平有限，教学经验不足，未能及时更新教学技能，在实际教学中漏洞百出，教学质量得不到保证，无法发挥出应有的教学效果。

（四）教学的场地设施较差
对于乒乓球运动而言，对教学场地与设施的要求是比较高的。

然而据调查表明，我国有很大一部分高校乒乓球场地配备严重不足，不仅球桌有限，乒乓球拍、乒乓球的配备也是个大问题。

训练设施老旧，难以支持正常的乒乓球教学开展。

在大班制、合堂制的乒乓球课堂上，常常出现“乒乓球桌排队等”、“乒乓球拍排队用”、“乒乓球磨损严重”等情况。

同时，由于乒乓球运动性质，教师难以开展全体学生同时性训练，分组练习势在必行。

导致学生课堂时间大多用在等上，学生实践练习时间得不到保证，不利于技术水平的提升，从而使学生产生“破罐子破摔”的心理，影响课堂教学的正常进行，难以达到应有的教学效果。

五、高校乒乓球教学中如何充分发挥领会教学法的教学优势
（一）引入创新的乒乓球教学理念
新时代的高校乒乓球教学，应充分引入创新乒乓球教学理念，借鉴西方先进乒乓球教学模式，取长补短，不断进步。

首先，应及时改变传统技术教学法的模式，运用新型乒乓球领会教学法，重视战术意识及实际运用，提高学习效率。

其次，还要加强教师培训，向高校乒乓球教师宣传乒乓球领会教学法，转变乒乓球教师对领会教学法的观念，从而更好地在实际教学中得以推广。

从而在一定程度上打破固有的乒乓球传统技术教学法模式，提高质量与学生学习效率，在比赛中提高学生乒乓球意识、技术与能力，增进生生关系，营造良好的课堂氛围，让学生爱上乒乓球学习，并主动加入到乒乓球学习中[4]。

（二）丰富乒乓球教学方式
时代在不断发展，高校乒乓球教学方式也应随之改革，为满足新时代大学生的学习需要而努力。

教师应站在时代发展的前沿，利用科技与信息手段，不断丰富与创新乒乓球教学方式。

例如在实际教学中利用教室中的多媒体设备，在课程开始的最初阶段，为学生播放奥运会乒乓球比赛精彩视频，同时向学生讲解比赛规则，讲解运动员各种技术使用的原因，将复杂的技术理论用音视频的方式具体化呈现出来。

用激情澎湃的比赛视频吸引学生的注意力，提升学生对乒乓球学习的积极性，从而在最大程度上激发学生对乒乓球学习的深入理解，提升学习效果，在生动有趣的学习过程中潜移默化增进自身乒乓球水平。

例如，高校乒乓球教师针对团队配合教学方面，用3D动画的模式向学生展示战术配合演示视频，降低纯口头讲解带来的枯燥感，使原本平面化的讲解变得立体可感，有利于在学生头脑中形成战术意识，从而达到提升高校乒乓球教学质量的目的。

（三）提高乒乓球教师综合素质
教师是开展教学活动的重要组成部分，也是乒乓球课程效果是否达到教学目标的关键。

若想有效提高乒乓球教师综合素质，可以从以下几个方面入手：
首先，提升高校乒乓球教师入职门槛，在面试考核中加入教学演示与技术展示，构建职前、职中培训体系。

或者利用科技与信息设备，搭建网络高校乒乓球教师交流平台，教学经验丰富的教师可以在交流平台中分享个人的教学心得，为新教师的反思学习创设渠道，使每一位高校乒乓球教师都能更好地驾驭领会教学法，提高乒乓球教学质量。

其次，高校乒乓球教师应与学生建立良好关系，加强师生间的交流与沟通，要求高校乒乓球教师应尊重学生的人格，平等地对待每一位学生，与学生共同探讨乒乓球文化，在交流中增进对乒乓球运动的理解。

最后，高校乒乓球教师在实际教学过程中应做好引导。

例如在学生进行小组练习时，可以主动加入到学生的训练中，营造激烈氛围，使学生能够用最认真的态度对待实践练习，并对表现优秀的学生进行适当表扬，提升学生自信心，增强训练效果。

（四）改善乒乓球教学环境
高校乒乓球教学质量离不开国家及政府的大力支持，涵盖着人力、物力、财力等诸多方面。

若想进一步提升我国高校乒乓球教学质量，优化教学方式，应从改善乒乓球教学环境做起。

首先，需要购买当前先进的乒乓球设备，修缮乒乓球教学场地，购买乒乓球教学器材等。

其次，应符合当前多媒体教学的教育发展趋势，为乒乓球教学购买专门的多媒体设备，更好地展现出现代化教学的魅力，为乒乓球领会教学法的使用提供物质保障，促进我国高校乒乓球教学质量的提升。

（五）更新乒乓球教材内容
现阶段的高校乒乓球教学受到教材内容陈旧、教学器材落后的影响，在开展乒乓球教学时有着较大的阻碍。

对此，高校及政府应重视起来，增加对乒乓球教材方面的资金、资源投入，及时更新乒乓球教材。

同时，应紧跟时代脚步，在最新乒乓球教材的指导下展开乒乓球教学活动，从而达到乒乓球教学目标。

与此同时，乒乓球教师还可以根据教材内容，在多媒体设备的支持下，做好教材与教学的衔接。

例如在互联网上收集一些关于乒乓球教学的图片、音视频资料，站在学生的角度，展开图文并茂的讲解，使学生充分理解教材内容。

将原本静态、平面的教材内容变得动态、立体，为枯燥的乒乓球课堂注入新活力，实现乒乓球教学现代化发展。

六、展望：正确处理完整和分解学习的关系
乒乓球领会教学法立足教学整体，充分考虑到高校学生的思维特点与行为方式，以比赛为切入点，逐步引领学生了解乒乓球比赛规则、特点、单一战术、组合战术等。

使学生在接触乒乓球运动的最初便建立一个整体化的认识，从宏观上满足学生学习需要[5]。

同时，可以在观看比赛的过程中，提升学生应对突发状况的能力，深入挖掘乒乓球学习中的价值。

尽管从表面上看领会教学法并不符合循序渐进的学习规律，实际上各环节都是相辅相成，并未割裂整体与部分的关系，二者具有内在联系。

领会教学法能够使困难的问题简单化，在培养学生乒乓球战
术意识上具有良好的效果，能够在最大程度上提高学生练球积极性，提升高校乒乓球教学质量。

七、结语
综上所述，为了达到提升高校体育教学质量、提升高校学生身体素质的目标，坚持领会教学法是必由之路。

领会教学法用整体带动部分，在培养学生大局意识、战术运用能力上有着不俗表现，能够在无形中提升学生乒乓球水平。

对此，高校上级管理人员与乒乓球教师应高度重视，大力推广与应用乒乓球领会教学法。

参考文献：
[1]郝振国.领会教学法在高校乒乓球教学中的应用探究[J].当代体育科技，2021，11（03）：129-131.
[2]张岩.领會教学法在乒乓球教学中的应用探究[J].当代体育科技，2019，9（26）：79-80.
[3]成凌霄.体育领会教学法在高校乒乓球教学中的研究[J].当代体育科技，2018，8（08）：139+141.
[4]胡琴.领会教学法在高校乒乓球教学中的应用[J].体育世界（学术版），2016，（11）：131+126.
[5]冯琦.领会教学法在高校乒乓球教学中的应用分析[J].新西部（理论版），2015，（11）：154+125.。