各美其美美美与共《创意石头画》综合实践活动课中的德育渗透

各美其美美美与共
竹山县张振武小学
大教育家陶行知先生说过：“教育的作用，是使人天天改造，天天进步，天天往好的路上走，就是用新的学理，新的
方法来改造学生的经验。

”作为一名综合实践活动指导教师
面对那一个个鲜活、有着独特个性的孩子，大多是独生子女，家中的“小皇帝”，“小公主”，教育起来不免会感到棘手。

于是，我常常请教一些有经验的同事，自己也翻阅了大量的
关于教育案例，在我的综合实践活动中有目的的对学生渗透
德育教育，使学生在实践活动中陶冶情操，磨练意志，体会
人生的价值，培养爱国主义、集体主义。

下面以我执教的小
学五年级综合实践活动课«创意石头画»为例谈一谈德育渗透
的方法：
一、在确定主题活动中渗透“爱祖国、爱家乡”教育
由于我校地处鄂西北堵河岸边，石头资源特别丰富。

学生又特别喜欢玩石头，经常周末结伴到河边打水漂，比比
谁打的更多、更远、更漂亮。

我就索性把石头引进课堂，既
减轻他们家庭给孩子购买学习材料的负担，又有特色的把石
头利用起来。

并借此跟同学们介绍家乡堵河的美、堵河与汉
江和南水北调中线工程的关系，学生听了有种恍然大悟的感
觉，家乡自豪感油然而生。

很好地激发了学生爱国、爱家乡
的情感，并纷纷表示以后要好好保护家乡母亲河、保护南水
北调中线工程水源地。

二、在分工合作中渗透集体主义精神
在«创意石头画»这一综合实践活动主题中，我指导学生做了很多前期准备工作：
1、首先制定活动方案，按照成员爱好和特长进行分组、
分工，在老师的引导下确定各组创作主题。

（照片视频资料）
2、上网收集“石头画”资料，并在张老师的带领下学习
石头画的制作方法和步骤以及需要准备的材料。

（照片视频
资料）
3、在老师的带领下参观本地堵河奇石馆，为创作石头画
增长见识、积累经验。

（照片视频资料）
4.各小分队在老师的指导下根据创作主题开启“户外寻石之旅”。

（照片视频资料）
从前期每一项准备工作再到课堂创作环结都要先制定严明纪律，跟学生充分交流又充分信任每一位成员。

从每一项准
备工作到课堂创作环结都需要小组成员按特长既分工又协作。

分工要明确，协作要负责。

否则会影响小组工作推进，进而
影响老师课程效果。

因为制定严明纪律和科学地分工协作，
使得以上若干小活动有条不紊顺利进行，正是通过这一个个
闪亮的小活动，有意识的培养了学生的团队协作精神，进一
步增强学生的集体主义荣誉感，责任感。

三、在欣赏、评比讨论中渗透正确的人生观、价值观教育
主持人：所有的作品都已经完成，下面各小组代表按顺序汇报作品构思和特点，以及创作时要注意什么？
四君子团队：我们的设想是：用四块形态各异的鹅卵石画表现“梅、兰、竹、菊”的风采。

我们认为制作时色彩不易
太丰富，应该清雅一些，请欣赏。

京剧脸谱团队：京剧是国粹，我们的设想是：用四块形态各异的鹅卵石画来表现“生、旦、净、丑”的形象，对我们
来说具有挑战性，为我们加油哦!
京剧脸谱石头画想着容易做起来有一定的难度。

主要是作画面积太小，画草图和涂色有一定的挑战。

色彩也足够丰富，调色步骤多，花的时间也是最长的。

要注意的是所有的色彩，黑色要最后涂，以免弄脏画面。

成长足迹团队：嗨，我们是“成长足迹”小团队。

我是
组长×××，我们分工明确。

（逐一自我介绍自己的分工）
会飞的房子团队：我们是“会飞的房子”团队。

我们的创意是：有一天建房子的材料不再是钢筋、水泥，它轻巧、舒适又安全，再也不怕地震了。

我们的创意怎么样？
冰川企鹅团队：大家好，我们是“冰川企鹅”团队。

我是组长×××我们的设想是：用两块大小相近的鹅卵石画表现冰川企鹅的憨态可掬。

再辅以雪花和积雪来印染，你觉得美不美!
中国著名社会学家费孝通老先生在他80寿辰聚会上，曾经意味深长的讲了一句16字箴言：“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同，其含义大概是：人们要懂得各自欣赏自己创造的美，还要包容地欣赏别人创造的美，这样将各自之美和别人之美拼合在一起，就会实现理想中的大同美。

所以在欣赏讨论环节，我特意引导学生从整体出发挖掘别人作品的优点，用欣赏的眼光去看待别人的作品，尊重别的团队的付出，要和合与共，不要有“一枝独大”膨胀心态。

正因如此，一场欣赏评比下来，各小组之间，各成员之间互相欣赏比比皆是，团队意识再次升华。

总之，要在综合实践活动过程进行德育渗透，就要掌握主要内容和了解学生的年龄特点，挖掘主题中实现德育任务的内容并洞察学生的心理，这样既激发了学生的学习兴趣，又教会了学生如何做人、行事。

作者简介：张艳，女（1978.12.18--），籍贯: 湖北
省十堰市竹山县，大学本科，汉语言文学专业，研究方向：
小学数学，竹山县张振武小学，一级教师，1998年参加工作，一直耕耘在教学一线，善于对学生进行启发式教育，秉持
“授之以鱼不如授之以渔”，注重培养学生终身学习的本领。