里程碑上的数导学案
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２．这种处理问题的过程的可以进一步概括为：
五、课堂检测 （完成随堂练习）
六、课堂小结
1.本节课主要研究有关数字问题，解题的关键——
2.解方程组的技能技巧
六、分享收获，解救疑惑
这节课我们主要学习了，
你的收获是：。
你还存在什么疑问？。
备注（教师复备栏）
备注（教师复备栏）
备注（教师复备栏）
备注（教师复备栏）
百位数字
十位数字
个位数字
表达式
12：00
13：00
14：00
12：00 –13：00行驶路程为------------------13：00 -14：00行驶路程为------------------
可列方程组为
解得
答：
三、互动提升（完成课本例2）
四、当堂反思
１．在很多实际问题中，都存在着一些---关系，因此我们往往可以借助的方法来处理这些问题．
３．一个两位数，十位数字为ａ，个位数字为ｂ，若在这两位数中间加一个０，得到一个三位数，则这个三位数可表示为：，
４ａ为两位数，ｂ是一个三位数，若把ａ放在ｂ的左边得到一个五位数，则这个五位数可表示为：，
三、探究新知（阅读教材P120引例，完成下列问题
1分清已知和未知，明确匀速行驶的含义。找出等量关系
设十位数字为x，个位数字为y,则
知识链接：
二元一次方程组的解法，列二元一次方程组解决实际问题的步骤。
.一：温顾旧知
1．列二元一次方程组解决实际问题的关键是什么？一般步骤有哪些？
2．解二元一次方程组的方法有哪些？
二：课前热身
１．一个两位数的十位数字是x，个位数字是y，则这个两位数可表示为：交换位置后
２．一个三位数，若百位数字为ａ，十位数字ｂ，个位数字为ｃ，则这个三位数为：
科目
数学
课题
5.5应用二元一次方程组——里程碑上的数
主备人
审核人
学案类型
新授课
教
学
目标
1、通过设置问题串，让学生体会分析复杂问题的思考方法
有效模型。
重点：
通过分析问题找等量关系
装订线
难点：
将实际问题转化成二元一次方程组的数学模型
五、课堂检测 （完成随堂练习）
六、课堂小结
1.本节课主要研究有关数字问题，解题的关键——
2.解方程组的技能技巧
六、分享收获，解救疑惑
这节课我们主要学习了，
你的收获是：。
你还存在什么疑问？。
备注（教师复备栏）
备注（教师复备栏）
备注（教师复备栏）
备注（教师复备栏）
百位数字
十位数字
个位数字
表达式
12：00
13：00
14：00
12：00 –13：00行驶路程为------------------13：00 -14：00行驶路程为------------------
可列方程组为
解得
答：
三、互动提升（完成课本例2）
四、当堂反思
１．在很多实际问题中，都存在着一些---关系，因此我们往往可以借助的方法来处理这些问题．
３．一个两位数，十位数字为ａ，个位数字为ｂ，若在这两位数中间加一个０，得到一个三位数，则这个三位数可表示为：，
４ａ为两位数，ｂ是一个三位数，若把ａ放在ｂ的左边得到一个五位数，则这个五位数可表示为：，
三、探究新知（阅读教材P120引例，完成下列问题
1分清已知和未知，明确匀速行驶的含义。找出等量关系
设十位数字为x，个位数字为y,则
知识链接：
二元一次方程组的解法，列二元一次方程组解决实际问题的步骤。
.一：温顾旧知
1．列二元一次方程组解决实际问题的关键是什么？一般步骤有哪些？
2．解二元一次方程组的方法有哪些？
二：课前热身
１．一个两位数的十位数字是x，个位数字是y，则这个两位数可表示为：交换位置后
２．一个三位数，若百位数字为ａ，十位数字ｂ，个位数字为ｃ，则这个三位数为：
科目
数学
课题
5.5应用二元一次方程组——里程碑上的数
主备人
审核人
学案类型
新授课
教
学
目标
1、通过设置问题串，让学生体会分析复杂问题的思考方法
有效模型。
重点：
通过分析问题找等量关系
装订线
难点：
将实际问题转化成二元一次方程组的数学模型