人教版必修第一册 Welcome unit Discovering Useful 教案
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SVOC: The teacher lets the students do cool experiments.
SVA: She is studying at an American high school for one year.
SVOA: We had our chemistry class in the science lab.
The child is reading there. (SVA)
The child is reading the book there. (SVOA)
There is a book. (There be …)
2.学生写一段话介绍自己的开学第一天，至少用到5种句型，然后2人一组交换、修改，最后全班分享。
通过学生熟悉的句子引入语法术语和基本句型，激活学生的已知。学生初步感知句子成分与句型结构。
感知与注意
获取与梳理
2.判断基本句型中的句子成分
1.学生完成第6页练习2。然后小组分享，最后全班分享。
2.学生完成第6页练习3。然后小组分享，最后全班分享。
学生进一步感知8种句型中的句子成分。
学生在语篇中体会不同句型的用法。
期待学生造句如下：
We are reading. (SV)
We are reading a book. (SVO)
The book is interesting. (SP)
We are reading the book to a child. (S V IO DO)
The child finds the book interesting. (SVOC)
Discovering Useful Structures教学设计基本信息Fra bibliotek科目英语
年级册次
高一必修一
版本单元
人教版Unit 0
姓名
学校
教学内容分析
【What】
本节语言知识学习课的内容是8种基本句型。
本节课依托上一节阅读课的语篇First Impression，在以“校园生活”为主题的语境中，聚焦8种基本句型的结构以及组成句子的基本成分。8种句型包括；主谓（SV）、主（系）表（SP）、主谓宾（SVO）、主谓宾宾（S V IO DO）、主谓宾补（SVOC）、主谓状（SVA）、主谓宾状（SVOA）和存现句（there be）。句子成分包括主语（S）、谓语（V）、宾语（O）、表语（P）、状语（A）和补语（C），其中宾语又分为直接宾语（DO）与间接宾语（IO）。
本节课介绍了用8种句型来表达和描述校园生活。
【Why】
对基本句型的理解能够帮助学生在阅读和听力文章时准确理解句子的含义，也能帮助学生在写作和口头输出时准确使用不同的句型来满足表达需要，提高书面和口语表达能力。同时，熟练掌握简单句的8种基本句型可以为之后学习复合句打下良好的基础。
【How】
为了帮助学生了解和掌握8种基本句型的结构和用法，教材中给出了不同形式的例句和语篇，帮助学生感知和体验不同句型所表达的含义。教材中首先列举了8种基本句子成分的名称，并提供了一组例句供学生观察、分析，其中大部分例句来自学生刚刚学习过的阅读文本。然后教材提供了第二组例句作为划分句子结构的练习，帮助学生进一步理解句子成分与句型的构成。最后将各种句型融入新的语篇，帮助学生在语境中进一步掌握句子结构，同时开拓视野，了解外国学生的特色校园生活。
内化与运用
3.仿写同样结构的句子并用所学句子介绍自己开学第一天发生的事情
1.学生仿写句子。
教师给一些例词，学生用所给的词拼成尽可能多的句子，体会句子结构，词性与句子成分的对应关系。教师可给例词如下：we, child, book, be, read, find, interesting, there, a/an/the.
活动层次
1.理解英语的8种基本句型
1.学生观察第6页练习1中的例句，理解句子成分。
教师可以利用与中文译文的对照帮助学生理解，并给出更多例句。
2.学生从第4页课文和第5页Word Study练习中找出更多例句并进行分类。
期待学生找出例句如下：
SV: She could understand!
SP:I’m not outgoing.
教学目标
在本课学习结束时，学生能够：
1.理解英语的8种基本句型；
2.判断基本句型中的句子成分；
3.仿写同样结构的句子并用所学句子介绍自己开学第一天发生的事情。
教学重难点
1.判断基本句型中的句子成分；
2.仿写同样结构的句子并用所学句子介绍自己开学第一天发生的事情。
教学活动设计
教学目标
活动形式及步骤
活动意图
学生通过连词成句内化语言知识。
学生运用所学语法知识围绕单元主题进行表达。
内化与运用
想象与创造
Homework:
写一段话介绍自己，包括基本信息、喜爱的学科和理想职业，至少用到5种基本句型。
SVA: She is studying at an American high school for one year.
SVOA: We had our chemistry class in the science lab.
The child is reading there. (SVA)
The child is reading the book there. (SVOA)
There is a book. (There be …)
2.学生写一段话介绍自己的开学第一天，至少用到5种句型，然后2人一组交换、修改，最后全班分享。
通过学生熟悉的句子引入语法术语和基本句型，激活学生的已知。学生初步感知句子成分与句型结构。
感知与注意
获取与梳理
2.判断基本句型中的句子成分
1.学生完成第6页练习2。然后小组分享，最后全班分享。
2.学生完成第6页练习3。然后小组分享，最后全班分享。
学生进一步感知8种句型中的句子成分。
学生在语篇中体会不同句型的用法。
期待学生造句如下：
We are reading. (SV)
We are reading a book. (SVO)
The book is interesting. (SP)
We are reading the book to a child. (S V IO DO)
The child finds the book interesting. (SVOC)
Discovering Useful Structures教学设计基本信息Fra bibliotek科目英语
年级册次
高一必修一
版本单元
人教版Unit 0
姓名
学校
教学内容分析
【What】
本节语言知识学习课的内容是8种基本句型。
本节课依托上一节阅读课的语篇First Impression，在以“校园生活”为主题的语境中，聚焦8种基本句型的结构以及组成句子的基本成分。8种句型包括；主谓（SV）、主（系）表（SP）、主谓宾（SVO）、主谓宾宾（S V IO DO）、主谓宾补（SVOC）、主谓状（SVA）、主谓宾状（SVOA）和存现句（there be）。句子成分包括主语（S）、谓语（V）、宾语（O）、表语（P）、状语（A）和补语（C），其中宾语又分为直接宾语（DO）与间接宾语（IO）。
本节课介绍了用8种句型来表达和描述校园生活。
【Why】
对基本句型的理解能够帮助学生在阅读和听力文章时准确理解句子的含义，也能帮助学生在写作和口头输出时准确使用不同的句型来满足表达需要，提高书面和口语表达能力。同时，熟练掌握简单句的8种基本句型可以为之后学习复合句打下良好的基础。
【How】
为了帮助学生了解和掌握8种基本句型的结构和用法，教材中给出了不同形式的例句和语篇，帮助学生感知和体验不同句型所表达的含义。教材中首先列举了8种基本句子成分的名称，并提供了一组例句供学生观察、分析，其中大部分例句来自学生刚刚学习过的阅读文本。然后教材提供了第二组例句作为划分句子结构的练习，帮助学生进一步理解句子成分与句型的构成。最后将各种句型融入新的语篇，帮助学生在语境中进一步掌握句子结构，同时开拓视野，了解外国学生的特色校园生活。
内化与运用
3.仿写同样结构的句子并用所学句子介绍自己开学第一天发生的事情
1.学生仿写句子。
教师给一些例词，学生用所给的词拼成尽可能多的句子，体会句子结构，词性与句子成分的对应关系。教师可给例词如下：we, child, book, be, read, find, interesting, there, a/an/the.
活动层次
1.理解英语的8种基本句型
1.学生观察第6页练习1中的例句，理解句子成分。
教师可以利用与中文译文的对照帮助学生理解，并给出更多例句。
2.学生从第4页课文和第5页Word Study练习中找出更多例句并进行分类。
期待学生找出例句如下：
SV: She could understand!
SP:I’m not outgoing.
教学目标
在本课学习结束时，学生能够：
1.理解英语的8种基本句型；
2.判断基本句型中的句子成分；
3.仿写同样结构的句子并用所学句子介绍自己开学第一天发生的事情。
教学重难点
1.判断基本句型中的句子成分；
2.仿写同样结构的句子并用所学句子介绍自己开学第一天发生的事情。
教学活动设计
教学目标
活动形式及步骤
活动意图
学生通过连词成句内化语言知识。
学生运用所学语法知识围绕单元主题进行表达。
内化与运用
想象与创造
Homework:
写一段话介绍自己，包括基本信息、喜爱的学科和理想职业，至少用到5种基本句型。