关于高考诗歌鉴赏中比较阅读的教学思考

关于高考诗歌鉴赏中比较阅读的教学思考
一、引言
诗歌作为文学的重要门类之一，在高考中占据着重要的位置。

诗歌鉴赏是高考语文试卷中必考的一个题型，要求考生对给定的诗歌进行深入的阅读和分析，并通过写作方式表达出自己的理解。

在高考诗歌鉴赏的教学中，常采用比较阅读的方式来提高学生的修养和能力。

本文将从教学思考的角度，对高考诗歌鉴赏中比较阅读的教学进行探讨。

二、比较阅读的概念和意义
比较阅读是指通过对照两个或多个文本的内容、形式或结构等方面进行比较，从而更深入地理解文本的内涵和特点。

在高考诗歌鉴赏中，比较阅读可以帮助学生更全面地把握诗歌的意义、情感和表现手法，拓展学生的思维和表达能力，进一步提高学生的诗歌鉴赏水平。

比较阅读的意义主要体现在以下几个方面：
1. 深化理解。

通过比较阅读，可以更全面地理解诗歌的内涵和特点，揭示其中的主题、情感和意象。

不仅可以更好地理解被比较文本的意义，同时也可以更加深入地理解原文的意义。

2. 拓展思维。

比较阅读不仅要求学生对诗歌进行深入的阅读和理解，还要求对比不同文本之间的差异和共同之处，从而使学生能够拓展思维，培养综合分析和判断的能力。

3. 提高表达能力。

比较阅读要求学生将对比的结果通过写作方式表达出来，需要学生能够准确地用语言表达自己的观点和理解，提高学生的写作能力和表达能力。

三、比较阅读的教学策略
在高考诗歌鉴赏的教学中，采用比较阅读的方式可以提高学生的鉴赏水平。

以下是一些比较阅读的教学策略供参考：
1. 选取适当的文本进行比较。

教师可以根据教学内容和学生的实际情况，选取一些内容相似或风格相近的诗歌进行比较。

选取的诗歌可以是同一作者的作品，也可以是不同作者的作品，重点是能够比较各个方面的差异和共同之处。

2. 提出明确的问题和要求。

在进行比较阅读时，教师可以提出一些明确的问题和要求，引导学生对文本进行有针对性的分析和比较。

比如可以针对诗歌的主题、情感和表现手法等方面提出问题，引导学生深入思考和分析。

4. 鼓励学生进行创新性的比较阅读。

在进行比较阅读时，教师可以鼓励学生进行创新性的比较，比如可以将古代诗歌与现代诗歌进行比较，或者将中外诗歌进行比较等。

这样可以拓宽学生的视野，提高其文化素养和鉴赏能力。

2. 学生进行诗歌的熟读和理解。

学生首先要对比较的诗歌进行熟读和理解，理解其主题、情感和表现手法等方面的内涵。

可以通过多次朗读和分组讨论等方式进行深入的理解。

五、总结
高考诗歌鉴赏是高中语文教学中的重要内容，采用比较阅读的方式可以提高学生的鉴赏水平。

通过比较阅读，可以更全面地把握诗歌的意义、情感和表现手法，并能够拓展学生的思维和表达能力。

在教学实践中，教师要选择适当的文本进行比较，提出明确的问题和要求，指导学生进行比较分析，并鼓励学生进行创新性的比较阅读。

通过比较阅读的教学实践，可以提高学生的诗歌鉴赏水平，培养学生的批判性思维和表达能力。