一年级下册科学教案3.1 太阳与我们 ∣大象版

一年级下册科学教案3
【教学剖析】
教材围绕〝太阳可以发光发热吗？〞这一效果，设计了这样几个观察和体验活动：太阳下戴上太阳帽和不戴太阳帽、摸一摸朝阳处和向阳处空中和摸一摸朝阳处和向阳处塑料袋中的水，这些活动复杂幽默，先生应用多种感官以及复杂的工具，观察到了朝阳处和向阳处是不同的，从而建构太阳可以发光发热的看法，在此基础上，引导先生讨论〝人们这样做与太阳有什么关系〞，使先生构成〝人类生活离不开太阳〞的看法。

【教学目的】
〔1〕经过体验活动和观察讨论知道太阳可以发光发热，人类生活离不开太阳。

〔2〕应用多种感官及复杂的工具，增强搜集证据的看法和才干。

〔3〕激起探求自然现象的兴味。

【教学预备】
〔1〕资料预备：每小组两顶太阳帽，两个塑料袋，水，秒表。

〔2〕活动场地：在室外，选择有朝阳处和向阳处的中央。

【教学进程】
〔1〕谜语激趣，聚焦效果
师：小冤家们，教员给大家带来一个谜语(ppt展现)：早晨跳出东海面，黄昏休息下西山。

夏天我们躲着它，冬天人人都喜欢。

你猜出谜底是什么了吗？
生：太阳！
师：十分正确，谜底就是太阳。

你都知道哪些关于太阳的知识呢？
生：太阳可以发光。

生：太阳还能发热。

〔先生还能够会说出来其他的有关太阳的知识。

〕
师：同窗们知道的真多！经过上个单元的学习，我们都知道植物的生活和生长离不开太阳的光，说明太阳可以发光。

教员还有一个疑问〔ppt展现〕：太阳真的可以发热吗？怎样证明太阳能发热呢？
生思索后回答。

师：这节课我们就来研讨这个效果〔ppt展现课题：太阳与我们〕，刚才同窗们说出了一些方法，教员给大家做一下补充和总结，我们可以用以下方法证明太阳能否发热〔ppt展
现〕：1.在太阳下戴上太阳帽和不戴太阳帽，对比一下觉得有什么不同。

2.摸一摸朝阳处和向阳处的空中，对比一下觉得有什么不同。

3.同时区分放在朝阳处和向阳处的两个塑料袋中的水，过一段时间，摸一摸它们有什么不一样。

大家听明白了吗？
生：听明白了！
师：此时，外面的阳光十分绚烂，就让我们走出教室，走到室外，末尾我们的实验吧！
〔2〕亲身体验，寻觅证据
带抢先生有序走到室外一处既有朝阳处又有向阳处的开阔中央。

师：〔拿出事前预备好的装有异样多水的两个黑色塑料袋〕，同窗们，这两个塑料袋中装有一样多的水，我们把这两个塑料袋区分放在朝阳处和向阳处，10分钟后我们再来观察。

把两个塑料袋区分放在朝阳处和向阳处，用秒表计时。

师：每组两顶太阳帽，大家都站在阳光下，每个同窗都体验一下戴太阳帽和不戴太阳帽，觉得有什么不一样，留意不要直视太阳，以免损伤眼睛。

分组活动末尾。

活动完毕，组织同窗们排好队，离开朝阳和向阳接壤处，末尾下一个活动。

师：请每个同窗都用手摸一摸朝阳处的空中和向阳处的空中，觉得一下有什么不同。

生排队有序用手觉得。

活动完毕，组织同窗们排好队，离开放塑料袋的中央。

师：〔出示秒表〕时间曾经过去了十分钟，就让我们来感受一下这两个塑料袋里的水有什么不同。

生排队有序用手觉得。

活动完毕，率领同窗们回到教室。

〔3〕总结拓展加深印象
师：说一说你在刚才的活动中都有什么发现。

生：不戴帽子很热，戴上帽子后不是那么晒了。

生：朝阳的空中暖洋洋的，向阳的空中不那么热。

生：朝阳的塑料袋外面的水比向阳的塑料袋里的水温一点。

师：经过这些活动，能证明太阳可以发热吗？
生：能！
师：我们刚才做了三个实验，第一个实验是你站在阳光下体验戴上太阳帽和不戴太阳帽觉得有什么不同，在这个实验中，除了戴不戴太阳帽这一点不同之外，其他条件都如出一辙；
第二个实验是你用手摸一摸朝阳处和向阳处的空中觉得有什么不同，在这实验中，除了朝阳和向阳这一点不同之外，其他条件都如出一辙；第三个实验是用手觉得朝阳处和向阳处的水有什么不同，在这个实验中，除了朝阳和向阳这一点不同之外，其他条件都如出一辙，比如都是黑色塑料袋，都是一样多的水，都放置了10分钟。

像这样除了一个要素不同之外，其他的要素都如出一辙的实验就是对比实验，对比实验能让我们的结论更有压服力。

假设我们不做对比实验，我们的结论还有压服力吗？
生：没有！
师：对比实验是一种很重要的搜集证据的方法，在以后的学习中我们还会经常用到对比实验这种方法。

PPT显示总结：太阳可以发光发热。

师：请同窗们仔细观察这些图片〔PPT展现书26页图片〕，说一说，人们这样做与太阳有什么关系？
生自在回答。

师总结〔PPT展现〕：人类的生活离不开太阳的光和热。

【教学反思】
本课重点是教员指点先生应用多种感官以及复杂的工具，观察和体验到太阳能发光发热。

组织要有序，才干浪费时间；观察要带着目的，才干高效；实验方法要迷信严谨，才干培育先生的迷信素养；带抢先生及时总结才干明晰概念，加深印象。

【总结点评】
谜语扫尾，激起了先生的学习兴味；组织有序，保证了学习义务的顺利展开；及时带抢先生剖析总结，有利于培育先生用迷信的方法搜集证据的才干和描画才干。