五年级上品德与社会教学实录怎样与人相处_苏教版

五年级上品德与社会教学实录怎样与人相处_苏
教版
师：专门感谢我的两个小助手，再次把掌声送给他们，好，上课。

做个受欢迎的人是一件多么幸福的情况啊，如何才能成为一个欢迎的人是一门艺术，让我们走进今天的课堂。

学会（读题）如何样与人相处。

（现在，上课铃声还没有响起，吹哨老师说等上课。

）
师：来，看一段视频。

师：有什么想说的？
生：颂扬专门重要。

（板书：颂扬）
生：人也需要颂扬。

师：看来颂扬就象生活中的鲜花，让世界变得更加美好。

（板书：鲜花图案）（深情）
师：生活中，你也一定得到过专门多的颂扬，哪一次你最难忘。

（留白几秒）
生：我唱歌的时候，妈妈夸我是百灵鸟儿。

师：听了如此的颂扬，当时有什么方法？
生：内心专门快乐，以后学会新歌还要唱给她听。

师：听了如此的颂扬，以后有什么打算？
生：我想成为一名唱歌家。

师：一句颂扬使我们获得动力。

生：同学夸我字写得好。

师：来自同龄人的颂扬最宝贵。

师：还有一个小孩，也曾得到过颂扬。

师：明白了什么？（留白，安静的语气。

）
生：马克因为得到了颂扬，生活更有了信心。

生：马克在颂扬中得到了成长。

生：马克的成绩取得，颂扬起了专门大的作用。

师：颂扬是一束花，芬芳了马克的一生。

师：但生活中，我们仿佛不是经常能听到颂扬。

什么缘故？
生：不行意思说。

生；发觉不了。

生：担忧拍马屁。

师：是，不同的人对颂扬有不同的看法。

谁来读一读。

出示辩题。

第一个观点，你来读。

第二个，你来。

（一人读一条）
第四条：你来。

（噢，省略号，还省略了哪些看法。

）
生：不行意思说。

生：担忧别有妄图。

师：看来大伙儿对颂扬的看法或方法还许多，就你的观点在小组内讨论讨论。

师：第一个观点，同意不同意？（不同意。

）理由。

生：拍马屁确实是说好话，讨好，奉承。

生：颂扬是专门真诚的发自己内心。

（板书：真诚）
师：（调侃自己）比如说，同学们夸张老师专门苗条，确实是拍马屁了。

生：老师你就专门苗条啊。

师：你是真诚的吗？哦，那老师欣然同意，从此辞别减肥。

师：第二观点。

同意？理由。

生：颂扬对手，也能从对手身上学到优点。

生：我不同意，我跟他有仇，我不想颂扬他，他还打我。

师：我能够问他的名字吗？
生：杨海（化名）。

师：好，杨海，请出来，我想现场采访两位。

师：你们是因什么缘故缘故，成为对手的呢？
生：你打我。

师：什么缘故会打你呢？
生：他比长的强壮。

师：同学们听出来，他在颂扬杨海什么？
生：强壮。

师：是啊，杨海，听到到倪伟（化名）对你的颂扬，你现在还会用自己的强壮那个优点去应付同学吗？
杨海不行意思地说“可不能。

”
师：那我们握手言和，老师期待你们正确对待自己的优点。

我们的强壮能够关心别人做些体力活，那就更完美了，关于那个问题，谁还有看法？
生：颂扬对手，能够取长补短。

生：颂扬对手，说不定能成长朋友。

师：大伙儿没有被“仰慕嫉妒恨”蒙住眼睛。

师：第三个观点，一致通过。

读。

师：第四个观点。

刚才有同学说不行意思，大伙儿认为？
生：假如个个都不开口，那生活中就没有颂扬声。

生：大胆些，说出来，也不化本钱。

生：颂扬的话就应该说出来，你不说，谁明白啊。

师：对，只要你开口，朋友跟你走。

师：通过刚才的辩论，同学对颂扬有了新的认识。

生：颂扬是一种确信。

生：颂扬是一种信任。

生：颂扬是一种鼓舞。

生：颂扬是需要勇气。

生：颂扬是一种需要真诚。

生：颂扬是一种需要及时。

生：颂扬不是恭维。

生：颂扬不是贬低自己。

生：颂扬需要我们及时发觉别人的长处。

生：颂扬需要胸怀和勇气。

生：颂扬需要真诚表达。

生：
颂扬是一种确信。

生：颂扬是一种鼓舞。

生：颂扬是一种鞭策。

生：颂扬表达了他人一种信任和美好的情感。

师：现在想不想颂扬别人？预备好了吗？让我们掌声有请张老师昨天发觉两个小明星蒋雯怡，周可，闪亮登场。

雯怡，什么杰出节目？
周可，什么节目？舞蹈，民族依旧摇滚。

（表演完及时鼓掌）
师：夸夸他们。

生：蒋雯怡的朗诵的真好，象个播音员。

生：蒋雯怡的朗诵的声情并茂，专门美。

生：周可的舞蹈跳得象个漂亮的蝴蝶。

生：周可象个舞蹈家。

师：小明星，想说的什么。

蒋雯怡：我开始以为大伙儿不喜爱我的，现在我明白大伙儿是依旧专门喜爱我。

周可：听了他们的颂扬，我想我要跳得更杰出。

师：再次感谢你们杰出的表演。

师：两位小孩专门优秀，我们周围还有专门多值得颂扬的人，他们可能是你的老师，你的父母，你的同学，你想颂扬谁？
生：我想颂扬妈妈，妈妈烧得红烧鱼专门好吃。

师：是，颂扬要具体。

生：我想颂扬我的同学，他总是第一个走进教室做好卫生打扫。

师：真是个好小孩，我能够认识他一下吗？（师生握手）
生：我想颂扬宗老师，宗老师上课专门幽默。

师：宗老师在现场吗？（宗老师举手致意）您情愿同意我们小孩们的颂扬吗？（师生露出真诚的笑。

）
师：是啊，他们确实值得我们颂扬。

师：这些是为社会作出奉献的人，你一定还想颂扬他们。

生：我想颂扬大夫，因为他们的救死扶伤，才让那么多人免除了病痛。

生：我颂扬农民，因为他们面朝黄土背朝天，才让我们吃上香喷喷的饭菜。

师：一粥一饭当思之来来之不易。

生：我想颂扬警察，有他们我们才有了安定的生活。

师：明白颂扬是没有力量的，一起读：相信与并做到才有力量。