班主任扮演的七大角色_班主任扮演的角色

第1页共2页
本文格式为 Word 版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。
对于性格稍内向、自尊心较强的学生特殊有效，一个对生活和学习都失去 有伴侣的支持；作为每个学生的伴侣，班主任应当理解和体谅学生。面对
了自心的学生，在沐浴了班主任慈母般的阳光后人生从今就会转变，甚至 学生的错误，班主任要用宽广的胸怀来容纳学生、理解学生，这样才能得
对今后一生的作为都有着直接的影响。所以，班主任应扮演好慈母角色。 到学生的敬重和爱戴。在班级活动中，班主任要把班级管理的原则性和情
比方我班的小倩同学,她从父母离异后,性格变得更加内向,并且思想压力 感性有机结合起来。如今过于刻板、严厉 的班主任明显不受学生欢迎，
特殊大。
甚至引起学生的反感、对抗。新时期的青少年学生自尊心和自我表现欲望
来说，是一种责任和挑战。一位优秀的教师，不仅要教学杰出，还要有管 级工作就能够在科学理论的指导下顺利开展，就会取得预期中的管理效果。
理、驾驭班级的能力。马克思曾说过：“只有完善的集体，才能造就完善 如确立班级管理的指导思想、提出班集体的奋斗目标、制定班工作打算和
的个人。〞班主任是一个班级的主要领导者、组织者、实施者，更肩负着 班规等等。也应当树立“以人为本〞的新理念，关注学生的全面进展，对
培育祖国接班人的重任，一个班级的班风和学风是否端正、向上与班主任 全班同学进行深入调查，了解学生独特特征，全面把握学生在德、智、体、
的管理工作有着紧密的关系。因此，班主任工作特别重要，任重道远。 美、劳等方面的客观状况。在制定班级蓝图时要切合实际，使蓝图的各项
培育良好的班风形成，除了要有正确的言论导向外，还要培育学生的 内容和目标显得合理、务实、科学而且具有激励性，这样才能有效地激发
荣誉感、责任感，使班级有内在的凝聚力和亲和力，并确立班级和个人的 全班同学主动性学习的兴趣。
奋斗目标，使集体和个人能健康、向上、和谐地进展。班主任在班级中扮
三、慈母角色
演的角色得当，将极大地发挥学生的能动性，并可对学生的身心健康进展
作为学生，特别需要得到老师那慈母般的关心和爱惜，特殊是接近青
起到主动的作用。
四、严父角色
都比较强，不再满足于教师与学生只是传统的“教〞与“被教〞的上下级
今日，每个家庭基本上都是一个孩子，再加上很多家长对孩子的管理 关系，更多的是盼望班主任能放下尊严，以兄长伴侣的身份去关心、关心
观念发生较大改变，都没有做到严管。还有就是自己忙于上班或外出打工， 他们。与其促膝谈心，对其嘘寒问暖，或亲自参加学生课外活动等。
本文格式为 Word 版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。
班主任扮演的七大角色_班主任扮演的角色
领导班级在各种活动中取得胜利，并始终处于“领先〞位置，不然，就是 一盘散沙，就不会有任何胜利和收获。
二、领导角色
如今，许多人慨叹孩子难管、难教。这一现实，对从事教育事业的人
作为领导要依据该班的实际状况设计和规划班级管理工作的蓝图，班
爱。实践证明，在适当的时候给学生念几句紧箍咒，但不要让学生的身体
和心理受到损害，让学生感到教师是在特别真诚地关心他、关心他。
五、伴侣角色
老师敬重学生就等于敬重自己，这样，很多事情就十分好办了，因为
第2页共2页
将孩子托付给父母管理或亲戚管理，养成了很多坏习惯和毛病。如有钱时
通过这些途径来增添班主任的亲和力，使学生“亲其师而信其道〞，
进游戏店，没钱时就在路上贪玩、打纸制卡等坏习惯。“严师出高徒〞， 真正建立起一种和谐、民主、平等的伴侣关系。
自从我踏上讲台，就十分信奉这样一句话：“宁可让学生在不懂事的时候
பைடு நூலகம்
责怪我，而不要让学生懂事后责怪我。〞这就是在“严〞的前提下付出的
春期的学生，身体与心理发育不同步，会有很多惊奇的想法。这就需要老
一、组织者角色
师慈母般的关心和正确引导。在同学之间发生不开心时送去理解与关心；
班主任是班级活动中的组织者，必需具有很强的组织能力和号召力。 在被误会时送去问候与劝慰；在生病的时候送去爱护与暖和……这种角色
才能将性格各异，人数众多的班级统一成一个整体，说话才能算数，才能