镇平县一小四年级语文上册第五单元桥12桥之思作业设计北师大版
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终于，我看不下去了。第二天,他的课桌里多了一张纸条：“凭一个当局长的父亲就值得目中无人吗？独来独往,只会给你带来寂寞冷清！真诚希望你跳出自设的牢笼，回到集体中来！”
大家发现,他若有所思地愣了几天。
一天，我在做值日生，发现他竟也拿起了扫帚。我说：“今天是我值日。”他答：“我也是。”
几天以后，那被拖拉机撞坏的桥修好了，我们又在桥上见面，一同上学,一同游戏了。
2.回忆一下我们学过的课文中有没有具有这种品质的人？
3.回忆一下在我们身边你所了解的人物中有没有具有这种品质的人，学习了他们的品质,对我们有什么启发？
设计意图：谈谈书上、生活中、周边人物忘我的学习态度,勤奋做事的故事。引导培养学生养成做事认认真真、一丝不苟的精神，实现本节课情感教育目的。
《《炊烟》精美优秀教案
桥之思
一、看拼音写词语。
yán chángzhì jìng
（）（）
wěi dà jiàn zhù
（)（）
二、形近字组词。
延(）叉（）享（）
廷（）又（）亨（）
三，给多音字注音并组词。
都（）落（）
（）( )
四、照样子，写词语。
例：波光粼粼（ABCC式）
例：湖光水色（描写景物的）
五、阅读理解。
桥
河这边住着我,河那边住着他。河面上架着一座桥。我和他在这桥上相识，在这桥上嬉戏，成了一对好朋友。
教学目标
1.知识与技能：
（1)认识4个生字，会写11个生字，正确读写“花、港、清澈、一壶茶、一丝不苟”等词语。
2。过程与方法：
（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）培养学生的阅读能力,学习作者观察和描写人物的方法。
3.情感态度与价值观：
（1）学习聋哑青年忘我的学习态度，培养做事勤奋、专注的品质。
(2)培养学生的学习兴趣，善于与人合作的态度。
教学重点、难点
1。理解课文内容。
2.引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。
教学准备
课件、生字词卡片、课文插图。
教学时间
2课时.
教学过程
一、情境引入，激发兴趣
1.课件出示“齐白石的虾，徐悲鸿的马”。
画家用娴熟的技法将生动活泼的动物形象栩栩如生地描绘在画纸上，那么同学们知道这些美丽图画是如何被画家用美的眼神捕捉,并用生动的画笔画在纸上的吗？
“他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致，有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”
读了这两段话,你有什么感受？围观的人，作者是如何评价这名青年呢?你对青年的评价怎样？
设计意图:本环节采用自主学习，小组合作．集体交流的形式，让学生深入挖掘聋哑青年形象。并了解人物学画、做画过程。通过情境朗读，引导学生领悟：青年人虽然聋哑但专注勤奋,这是他的画赢得大家齐声赞叹的原因。
设计意图：反复地阅读作者平实、直白的描写，寥寥数笔勾画出青年观鱼成癖，画鱼如生的人物特征。引导学生学习作者的写作手法：通过外貌、神态、动作的描写刻画人物.并总结出青年为什么能让鱼游到心里、游到纸上.
五、拓展延伸，情感升华
1。从这位青年由“心中有鱼”到“纸上游鱼”的学画过程，我们可以看出他有什么样的好品质。
2.学生讨论，进行简单归纳。
二、朗读课文，整体感知
1.用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读流利。
2.思考：为什么文章以《鱼游到了纸上》为题，而不是《鱼画在了纸上》，并想一想为什么说“鱼游在纸上”？
设计意图：让学生带着问题朗读课文，整体感知课文，对文意有一个初步的整体印象，以便学生更深入地理解课文.
四、美读课文,归纳总结
课件展示青年“观鱼成癖，画鱼如生"图片，指导学生有感情地朗读文中对聋哑青年外貌、神态和动作的描写.谈谈小女孩说：“金鱼游到了纸上”，为什么青年却说：“鱼先游到了我的心里”。
总结出：青年通过长期的认真观察,对金鱼非常熟悉，抓住了金鱼的特点，在大脑中形成了准确的形象，再把金鱼画活了.
我说：“桥终于修好了！"他说：“比以前更牢固了！”
1。写出下列词语的反义词。
朋友——（)参加——（）
冷清-—（）坚固--（）
2。解释下列词语的意思。
毫不理会:
若有所思：
3。“是横冲直撞的拖拉机的‘杰作’”中
“杰作”的引号的作用是（)。
A.特定称谓
B.表示引用
C.表示强调
D.表示特殊含义
4。桥在文中有几层意思？分别写一写。
没想到，几天下来，我发觉坐在身边的已不再是原来的他了。他终日偏着头、斜着眼、噘着嘴，显示着局长儿子的派头。他常常迟到早退，集体活动想参加了看一阵子，不想参加就一走了之。老师找他谈话，好不了两三天，故态依旧.
他还住在桥那边，但那桥，已塌了一半，是横冲直撞的拖拉机的“杰作"。我站在桥头发呆,他在阳台上毫不理会.我们心与心之间的桥，也断了。
答案:
一、延长致敬伟大建筑
二、延误朝廷开叉又一次
享福亨通
三、dōu都是luò落下
dū首都lào落枕
四、兴致勃勃小心翼翼
山清水秀江山如画
五、1.敌人退出热闹松软
2。丝毫都不给予理睬，形容一点也
不在乎.
好像在思考着什么。
3.C
4。桥有两方面的意思，一方面指现
实中真正的桥梁，一方面指心中
用于沟通的链接.
鱼游到了纸上
三、再读课文，走近人物
1。课文告诉了我们:青年是怎样的一个人，聋哑青年是如何学画鱼的?课文中哪些地方描述了青年学画，认真做画的过程？默读课文，找一找、划一划.
2。小组内交流。
3。全班交流（根据学生发言，课件出示相关语句,帮助感悟）“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着，金鱼在水里游动，而且从来不说一句话.”
在晨光中,在小鸟的歌声中,他哼着小调，背着书包走过这桥，跟我一起手拉手去上学，天天如此,月月这样。
后来，他父亲调动工作,他走了，不知去了哪里。
两年后的一天,上课时，班主任带来一位新同学，并作了介绍：他是县里X局长的儿子，希望大家多多帮助他.
啊，这不是几年前桥那边的“他”吗?他回来了，我们又可以在一起了！老师安排我和他同桌，我当然高兴！
教学目标
知识与技能目标：
1、认识本课6个生字，会正能正确拼读“塞”这个多音字.
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法目标:
1、培养学生利用字典、词典进行独立自主的识字，提高学生联系上下文理解词语意思的能力，提高学生的阅读能力.
2、通过朗读课文,引导学生抓住人物的语言、动作的描写来体会人物的品质，并学习作者的这种写作方法。
大家发现,他若有所思地愣了几天。
一天，我在做值日生，发现他竟也拿起了扫帚。我说：“今天是我值日。”他答：“我也是。”
几天以后，那被拖拉机撞坏的桥修好了，我们又在桥上见面，一同上学,一同游戏了。
2.回忆一下我们学过的课文中有没有具有这种品质的人？
3.回忆一下在我们身边你所了解的人物中有没有具有这种品质的人，学习了他们的品质,对我们有什么启发？
设计意图：谈谈书上、生活中、周边人物忘我的学习态度,勤奋做事的故事。引导培养学生养成做事认认真真、一丝不苟的精神，实现本节课情感教育目的。
《《炊烟》精美优秀教案
桥之思
一、看拼音写词语。
yán chángzhì jìng
（）（）
wěi dà jiàn zhù
（)（）
二、形近字组词。
延(）叉（）享（）
廷（）又（）亨（）
三，给多音字注音并组词。
都（）落（）
（）( )
四、照样子，写词语。
例：波光粼粼（ABCC式）
例：湖光水色（描写景物的）
五、阅读理解。
桥
河这边住着我,河那边住着他。河面上架着一座桥。我和他在这桥上相识，在这桥上嬉戏，成了一对好朋友。
教学目标
1.知识与技能：
（1)认识4个生字，会写11个生字，正确读写“花、港、清澈、一壶茶、一丝不苟”等词语。
2。过程与方法：
（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）培养学生的阅读能力,学习作者观察和描写人物的方法。
3.情感态度与价值观：
（1）学习聋哑青年忘我的学习态度，培养做事勤奋、专注的品质。
(2)培养学生的学习兴趣，善于与人合作的态度。
教学重点、难点
1。理解课文内容。
2.引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。
教学准备
课件、生字词卡片、课文插图。
教学时间
2课时.
教学过程
一、情境引入，激发兴趣
1.课件出示“齐白石的虾，徐悲鸿的马”。
画家用娴熟的技法将生动活泼的动物形象栩栩如生地描绘在画纸上，那么同学们知道这些美丽图画是如何被画家用美的眼神捕捉,并用生动的画笔画在纸上的吗？
“他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致，有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”
读了这两段话,你有什么感受？围观的人，作者是如何评价这名青年呢?你对青年的评价怎样？
设计意图:本环节采用自主学习，小组合作．集体交流的形式，让学生深入挖掘聋哑青年形象。并了解人物学画、做画过程。通过情境朗读，引导学生领悟：青年人虽然聋哑但专注勤奋,这是他的画赢得大家齐声赞叹的原因。
设计意图：反复地阅读作者平实、直白的描写，寥寥数笔勾画出青年观鱼成癖，画鱼如生的人物特征。引导学生学习作者的写作手法：通过外貌、神态、动作的描写刻画人物.并总结出青年为什么能让鱼游到心里、游到纸上.
五、拓展延伸，情感升华
1。从这位青年由“心中有鱼”到“纸上游鱼”的学画过程，我们可以看出他有什么样的好品质。
2.学生讨论，进行简单归纳。
二、朗读课文，整体感知
1.用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读流利。
2.思考：为什么文章以《鱼游到了纸上》为题，而不是《鱼画在了纸上》，并想一想为什么说“鱼游在纸上”？
设计意图：让学生带着问题朗读课文，整体感知课文，对文意有一个初步的整体印象，以便学生更深入地理解课文.
四、美读课文,归纳总结
课件展示青年“观鱼成癖，画鱼如生"图片，指导学生有感情地朗读文中对聋哑青年外貌、神态和动作的描写.谈谈小女孩说：“金鱼游到了纸上”，为什么青年却说：“鱼先游到了我的心里”。
总结出：青年通过长期的认真观察,对金鱼非常熟悉，抓住了金鱼的特点，在大脑中形成了准确的形象，再把金鱼画活了.
我说：“桥终于修好了！"他说：“比以前更牢固了！”
1。写出下列词语的反义词。
朋友——（)参加——（）
冷清-—（）坚固--（）
2。解释下列词语的意思。
毫不理会:
若有所思：
3。“是横冲直撞的拖拉机的‘杰作’”中
“杰作”的引号的作用是（)。
A.特定称谓
B.表示引用
C.表示强调
D.表示特殊含义
4。桥在文中有几层意思？分别写一写。
没想到，几天下来，我发觉坐在身边的已不再是原来的他了。他终日偏着头、斜着眼、噘着嘴，显示着局长儿子的派头。他常常迟到早退，集体活动想参加了看一阵子，不想参加就一走了之。老师找他谈话，好不了两三天，故态依旧.
他还住在桥那边，但那桥，已塌了一半，是横冲直撞的拖拉机的“杰作"。我站在桥头发呆,他在阳台上毫不理会.我们心与心之间的桥，也断了。
答案:
一、延长致敬伟大建筑
二、延误朝廷开叉又一次
享福亨通
三、dōu都是luò落下
dū首都lào落枕
四、兴致勃勃小心翼翼
山清水秀江山如画
五、1.敌人退出热闹松软
2。丝毫都不给予理睬，形容一点也
不在乎.
好像在思考着什么。
3.C
4。桥有两方面的意思，一方面指现
实中真正的桥梁，一方面指心中
用于沟通的链接.
鱼游到了纸上
三、再读课文，走近人物
1。课文告诉了我们:青年是怎样的一个人，聋哑青年是如何学画鱼的?课文中哪些地方描述了青年学画，认真做画的过程？默读课文，找一找、划一划.
2。小组内交流。
3。全班交流（根据学生发言，课件出示相关语句,帮助感悟）“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着，金鱼在水里游动，而且从来不说一句话.”
在晨光中,在小鸟的歌声中,他哼着小调，背着书包走过这桥，跟我一起手拉手去上学，天天如此,月月这样。
后来，他父亲调动工作,他走了，不知去了哪里。
两年后的一天,上课时，班主任带来一位新同学，并作了介绍：他是县里X局长的儿子，希望大家多多帮助他.
啊，这不是几年前桥那边的“他”吗?他回来了，我们又可以在一起了！老师安排我和他同桌，我当然高兴！
教学目标
知识与技能目标：
1、认识本课6个生字，会正能正确拼读“塞”这个多音字.
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法目标:
1、培养学生利用字典、词典进行独立自主的识字，提高学生联系上下文理解词语意思的能力，提高学生的阅读能力.
2、通过朗读课文,引导学生抓住人物的语言、动作的描写来体会人物的品质，并学习作者的这种写作方法。