《操场上》教学设计（精选15篇）

《操场上》教学设计
《操场上》教学设计（精选15篇）
作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的《操场上》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《操场上》教学设计篇1
设计理念
充分利用儿童活泼好动的天性，创设一种自由、平等、和谐的氛围，在师生的对话、活动、交流中进入真情交融的境界。

从孩子们喜闻乐见的几种辅助性教学方法入手，把童真童趣融入课堂，使语文教学富有诱惑力，促使孩子好学、乐学、会学。

教学目标
1、认识9个字，会写“八、入”4个字。

认识“王、足、提手旁”3个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

教学重点
认字写字
教学准备
1、多媒体课件。

2、字词卡片。

一、激趣导入：
有一所学校非常非常的漂亮，给老师留下很深刻的印象。

我很想带大家去看一看，你们愿意吗？简介校园，最后我们来到操场上。

贴“操场”（板书：上）指导读好课题。

齐读。

课间同学们最喜欢在操场上干什么？（指名说）体育运动可以使我们强身健体呀！玉海路小学的小朋友课间也不忘锻炼身体，我们来看看他们在操场上干什么？——出示投影（操场上）
二、学习新课、认读生字。

1、出示整幅图：谁来说说他们在操场上干什么呢？指名说。

a、指名说，相机出示活动名称。

（说一个在插图上出示相应的词语）
b、看样子每个同学都想和词语宝宝交朋友，别急，今天这些词语就在我们课文的52页！快打开书借助拼音读一读吧！指名拼读——开火车读——齐读。

2、师：你们真棒！老师给大家增加点难度，去掉拼音还认识这些字吗？（点击词语，指名读）
3、演一演、猜一猜。

a、同学们，老师做一个动作你们能猜出我是在参加哪一项体育锻炼吗？
b、请一个同学看词语表演动作，其余同学说词语，（把每个词语贴在黑板上。

）
c、我们记了这些生字宝宝后，你们能给他们分分类吗？（出示两座房子图）哪些词语应该住在同一间房子，为什么？你发现这些字有什么规律？
预设一：按两个字的分（拔河、打球、跳高、跑步）；三个字的分（拍皮球、踢足球）。

预设二：生：“拔河、打球、拍皮球，都是用手，所以他们的偏旁都一样叫提手旁”。

“跳高、跑步、踢足球，都是用脚，所以他们的偏旁都一样叫足字旁”
（学生上台交流，教师随机鼓励表扬）
4、用上本节课所学的词语说一句话。

句式：在操场上，同学们有的……有的……还有的……
三、课间操《拍手歌》
小脚小脚踏(tà)踏，我的小脚踮(diān)起来，
小脚小脚踩(cǎi )踩，我的小脚跳起来。

小脚小脚抬(tái )抬，我的小脚踢起来。

小手小手拍拍，我的小手举(jǔ)起来，
小手小手拍拍，我的小手藏（cánɡ）起来，
小手小手拍拍，我的小手握(wò)起来，
小手小手拍拍，我的小手*(chā)起来，
小手小手拍拍，我的小手抬(tái )起来。

小手小手拍拍，我的小手放（fànɡ ）放好。

刚才我们做的课间操里就藏有提手旁和足字旁的字。

看谁的眼睛最亮。

发现找出来了。

四、学习儿歌，出示整幅图。

刚刚学得几个词，金老师把它们编在一首儿歌里，小朋友好好读一读。

出示儿歌：
铃声响，下课了。

操场上，真热闹。

跳高拔河拍皮球，
天天锻炼身体好。

五、拓展：
1、课间活动除了这些以外，还有哪些体育活动呢？（指名说）
2、小结：这节课同学们学得很认真，很投入，老师还给同学们带来了两个好朋友，看看你们认识吗？出示卡片“八入”。

说说这两字都是由哪些笔画组成的。

六、写字指导（完成生抄本）
1、指导写好撇、捺的笔画。

2、仔细观察“八”“入”的异同。

同：都是撇低捺高。

异：“八”起笔分开，“入”两笔相连。

3、今天咱们把他们送入田字格，看看怎么写？教师范写。

4、请两位同学上台写，同学们要看他们写得好不好，为什么？
5、在书上的田字格中描红。

6、学生练习，师巡视指导。

7、评价。

七、总结
同学们，今天咱们不仅学习了生字还认识了两个偏旁，他们分别是提手旁、足字旁。

下课以后，我们继续在生活中找找带有这两个偏旁的字。

比一比谁积累的多．
八、作业超市
★读一读今天认识的词语。

★★课外找一找带有“ ”或“ ”的字。

★★★你还知道哪些体育运动？
《操场上》教学设计篇2
教学目标
1、认识14个生字，会写4个字，认识足字旁、口字旁、言字旁和提手旁。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、有积极参加体育活动的愿望。

教学重难点：
识字、写字
教学过程
一、导入
同学们,刚才下课后都在哪里活动呀?今天我们就来学习识字一第四课(贴注音课题)，拼读
课题，个别读，正音，师领读题。

二、看图学词、认字。

师：同学们，让我们一起去操场上看一看!
1.出示挂图，师指图：瞧，操场上的小朋友玩得可开心了!(出示卡片：XX在XX。

)谁能用这个句子按照从远到近的顺序，说一说小朋友们在什么地方干什么?引出词语，小老师领读，齐读，再在挂图上贴词卡。

2.指导看图，认读生字和词语。

①小朋友，你喜欢什么活动?谁能用这个句子说一说?(我喜欢。

)拔河，齐读，做动作，说说还能拔什么?
②你还喜欢什么活动?跑步(读)除了跑步，还能说什么步?(猜字谜)
③你还喜欢什么活动?拍皮球，齐读，做动作。

记拍=( )+ ( )
④你还喜欢什么活动?踢足球(读)。

除了足球，你还知道什么球?你还知道什么活动以外的球?
⑤你还喜欢什么活动?打篮球，排球，乒乓球都叫做打球(齐读)你还知道打什么?生活中还有打什么?
⑥操场上还有什么活动?跳高(齐读)给高说个词(组词、说句子)
师：还有哪些和跳有关的运动或词语?跳远---(贴词卡跳远、跳绳)
⑦分类，读词。

A、师：你发现了没有这些活动有的要用(手)，有的要用(足)。

哪些用手(脚)?书空提手旁。

区别足和足字旁，书写足字旁(认撇和捺)。

B、还有哪些带有提手旁和足字旁的?
3.按顺序说：
①同学们在操场上_____。

②小黑板：下课了，同学们有的在____，有的在____，有的在____，有的在____，有的在____，还有的在____，多开心啊!
4.分组读词(不拼)师指图。

5.猜词;生做动作，师抽词，一生猜;齐读跳高。

6.读生字，开火车，抢读
7.打开书读词(高兴的语气)。

8.巩固识字：发球认字。

三、写字
四、小结，拓展识字
1、小结：今天我们认识了许多活动，学会了写八、入。

你想到操场上干什么?我们为什么要参加体育活动?(强身健体)
2、小朋友在操场上开展的活动只是一部分，其实还有许多活动，知道还有哪些活动吗?(说词，示词卡，拼读，做动作)
《操场上》教学设计篇3
教学目标：
1、认识14个字，会写“八、入、大、天”4个字，小学语文第
一册《操场上》教学设计。

认识“王、足、口、讠、亻5个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

教学重点：
认字写字
教学准备：
1、游戏用品准备。

2、字词卡片。

教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、课前活动
听录音，小学一年级语文教案《小学语文第一册《操场上》教学设计》。

学生伴着《运动员进行曲》踏步。

师：指黑板上的挂图说：现在我们到了哪里？
生：（看图后齐说：现在我们到了操场上。

）
师：指课题，说：“请读拼音。

”操场上。

(先写好课题)
请坐下。

二、看图。

1、师：指挂图，操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？（生回答一个，师就出示词语卡片让学生先读拼音，再读词语，最后让学生把词语卡片贴到相应的图上。

）再领学生读一遍。

（不读拼音）
2、好了，图上的体育活动，你们都说出来了，请读这些词语，下课了，操场上，真热闹同学们有的……有的……还有的……”指着图说话。

同学们真棒，很多同学都已经会读了。

《操场上》教学设计篇4
1.课题
《操场上》
2.课型
讲授
3.辅助工具
卡片、课件
4.教学内容
教材简说：
《操场上》是人教版新课程标准实验教材一年级上册第一单元的一篇识字课。

这是学生学完拼音后第一个识字单元的第四课。

本课有一幅表现操场热闹非凡的图画，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。

图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育活动。

儿歌概括了操场上活动的情形。

通过这节课的学习可以激发学生参加体育锻炼的兴趣。

教学重点：
认读6个词语，牢记14个生字，正确朗读儿歌。

教学难点：
八和入的写法
补充儿歌：
我是八，撇底捺高要分家。

我是入，撇低捺搞手牵手。

练习:
读词语
5学情分析
（１）学生年龄特点分析：作为一年级学生，他们的注意力集中的时间又比较短。

所以本节课，我们要设计不同的方式吸引学生的注意力，引导学生主动参与到本节课的学习中来。

（２）学生已有知识经验分析：学生有一定的拼读能力、识字能力、但是识记方法较少。

6.教学方法
情景教育，示范交流
7.教学目标
知识目标：
1、认识课本52页的六个词语，正确认读，识记打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足9个生字的字型。

2、练习书写生字八、入
行为与习惯：
培养学生良好的写字习惯。

情感目标：
让学生知道课间活动的丰富多彩，激发学生坚持参加体育锻炼的兴
8.教学过程
一、揭题
1、大家课间时间都在什么地方做活动呀？揭题:操场上，今天这节课，我们就来学习第4课《操场上》，一起读课题，注意操平舌音，场、上翘舌音，你都在操场上干什么呢?。

看来大家都是热爱体育锻炼的孩子，想不想看看其他学校的小朋友下课时在操场上都干些什么吗？（想）那老师就带大家去看看。

闭上眼睛，等数到三再睁开。

（师出示课文情境图）现在我们来到了操场上
二、看图说话，初步识字
1、瞧，操场上的小朋友正忙着锻炼呢！他们在做些什么体育活动？看图跟着老师说一说：这几个同学正在干什么(打球)说一句话：几个同学正在操场上打球，读一下这个词；这边呢，拔河，同学们在操场上拔河，瞧，多起劲呀；这两个小朋友在干什么，拍皮球，两个小朋友在操场上拍皮球，多认真呀；还有呢，一块说，跳高、跑步、踢足球
2、热闹吧，我们再来说一说：下课了，同学们到操场上锻炼身体，他们有的打球（生说），有的拔河（生说），有的拍皮球，有的跳高，有的跑步，还有的踢足球，他们玩的多开心啊！
三、认读生字词
1、现在，这几项体育活动从图中跳了出来，你们还认识吗？
⑴ 借助拼音自己读两遍⑵指名读
2、读的真好，你能来当当小老师带其他小朋友读一读吗？生：
（带读小老师读一遍大家读两遍）
3、大家读得很认真，现在要加大难度了大家要自己一边读词语一边做自己喜欢的动作。

生：（做动作读词语）
4、小朋友们做的动作真漂亮，那么请小朋友们想一想，你们刚才做的动作都跟什么有关哪？（师引导：打球，拔河，拍皮球，跳高，跑步，踢足球，师一边读词语，一边用手和脚做夸张的动作）生：跟手和脚有关。

5、你们真是太聪明啦，今天哪老师就要给你们隆重的介绍两位新朋友，请看板书:扌，谁认识他们。

这是提手旁，有它的汉字通常都是跟手有关的动作；板书足，这是足字旁，有它的汉字通常都是跟脚有关的动作。

认识了他们，我们可以认识更多的汉字宝宝。

）
6、赶快来给他们找找好朋友吧，提手旁的好朋友在哪里啊？生：打球的打，拔河的拔，拍皮球的拍师：老师忍不住要为你们竖起大拇指了，那么足字旁的好朋友又在哪里呢？生：跑步的跑，跳高的跳，踢足球的踢。

7、小朋友们真不错，现在就请这两位新朋友来帮助我们记这些词语吧！记好了就坐好，举好手，老师就知道了。

出示词语：打球，拔河，拍皮球，跑步，跳高，踢足球（去图去拼音）（留出一点时间，生自主记忆）
8、指名读，说说，你是怎么记住这几个词语的？生：我以前学过。

师：你的知识真丰富。

生：我妈妈教过我，师：真了不起，我们小朋友的学习不仅是在课堂上，在生活中也可以学。

生：我看拼音学会的师：是的，看拼音学汉字也是个好办法。

生：我是在提手旁和足字旁的帮助下认识的。

师：你真聪明，马上就能找新朋友帮你学习更多的知识了。

9、其他的小朋友，你们都记住了吗？生：记住了。

那老师要让男孩子和女孩子来比比赛了，看谁读得更好！请女同学先来：女生读。

女同学们读得真好，声音很响亮，读得很整齐。

男孩子也来试试看男生读，男同学也读的很不错。

词语宝宝认识了，有几个调皮的生字宝宝跑了出来要单独和大家见面，你能认识它们吗？出示会认的生字。

齐读、指名读2人、开火车检测。

五、书写：八和入
1、观察八入这两个字相同的地方，不同的地方
2、送儿歌：我是八，撇底捺高要分家。

我是入，撇低捺高手牵手。

3、看师范写
4、生练习，反馈，再练习。

与老师交流谈话激发学习兴趣观察图画，初步识字后进行说话练习自学后互助做动作辅助理解提手旁和足字旁的意思找有提手旁和足字旁的字交流识字方法赛读巩固检测
六、反馈
1、书写：八和入
2、连线反思：新课程提倡多认少写，在这堂课上一共要认的字是14个，写的只有４个。

我第一课时安排了９个认读字，要写的是２个。

这么多认读字怎么来得以巩固，而且这些字的认读，不能拆字、不能分析字型，因为一年级学生这些还都没有学过，这也给我们老师带来了难度。

那怎么来把这些字在一堂课上认识呢？用在不同的语境复现的方法，这是本节课设计上的一个优点。

识字课不能只注重读认写，还要注意方法的传授如让学生说说识记的方法这节课的教学设计的有一个优点。

同时本节课还考虑到了低年级学生好动的特点和认识事物的规律，让学生做动作后总结规律，讲解提手旁和足字旁并让学生找出含有提手旁的字有哪些和足字旁的字有哪些做到了归类教学，为以后的教学做好了铺垫工作。

这节课还充分的利用了插图帮助学生识字的同时指导学生有序的观察图画，并指导学生说话还有对说话如：用有的有的还有的的句式把图上的内容表达完整。

儿歌的设计为突破教学难点起到了很大的作用。

不足之处：对学生表扬的语言还不够丰富。

范写的力度要再加大些。

时间的分配要安排的再合理些。

《操场上》教学设计篇5
【教材分析】
本课以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，
词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。

本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生在生活中也较感兴趣。

教学时，可将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来，教材又倡导多认少写，及早阅读的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、再反复多种形式学习词语，让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，增强了趣味性、参与性和可接受性。

【学情分析】
一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。

本课插图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，学生在生活中见过或玩过这些体育活动，因此对这个内容比较感兴趣。

儿歌概括了操场上活动的情形。

告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。

【教学目标】
1．认识打、球、拔、拍等9个生字，能读准字音，认清字形，会写八、入两个生字。

认识提手旁和足字旁。

初步感知儿歌。

2．培养学生主动识字的兴趣及能力。

3．激发积极参加体育活动的兴趣。

【教学重、难点】
认识9个生字和2个偏旁，能正确、流利的'朗读词语。

【课前准备】
多媒体课件、词语卡片、生字卡片
【教学过程】
【课前交流】
孩子们，老师知道你们生活中认识了很多字，现在都能替老师发作业本了。

老师这儿有一些我们班的同学的名字，看谁能喊出他们的名字。

(出示学生名卡，让学生体会识字的快乐。

)
一、导入、揭题师：老师请孩子们欣赏几张图片（课件出示图片）
看看这是什么地方？（校园）再看看这是哪儿？（操场）对，今天，咱们就一起来学习第四课《操场上》（板书课题拼音，让生拼读，再写操场上，写到上时）请孩子们拿出小手和老师一起写。

师：孩子们，下课时，你们在操场上都参加哪些体育活动?或者你在操场上看过其他的哥哥姐姐们做过什么体育活动呢? （生自由说。

）
二、看图并学会说句子师：老师这里有一幅小朋友们下课以后在操场上锻炼身体的图画，想和老师一起来看看吗?（想）(课件出示课文情境图）) 师：看，操场上多热闹啊！这些小朋友都在干什么呢？（生：有的在跑步、有的在打球）师：小朋友观察得都很仔细，说得也很好，现在老师把小朋友刚才说的用一句话连起来：下课了，操场上真热闹，小朋友有的拔河，有的跳高，还有的拍皮球。

老师这句话说得好听吗？因为老师用了有的有的还有的（板书）这个词组，你也能学着说一说吗？
三、学习字词
1.用自己喜欢的方式，自主识字。

师：你们说的真棒！下课了，许多小朋友都到操场上参加自己喜爱的活动，操场上可真热闹呀。

看看他们在做什么？（课件出示图片、词语）有一位作家伯伯就把这热闹的场面写成了一首儿歌，今天呢，孩子们就和张老师一起来认识词语和儿歌中的生字朋友。

我们要认识哪些生字朋友呢？
它们在大屏幕上，现在请孩子们在儿歌中找到这些生字用铅笔圈出来，看谁找得又快又好。

（生找、圈）师：老师也圈出了今天要学的生字，老师用蓝色的字来表示，看看你圈得和老师圈的一样吗？现在请用你自己喜欢的方式来认识生字。

（生自学生字。

）
2．反馈交流。

（1）同桌互考。

师：小朋友们,老师看你们学得很认真，怎么样？都学会了吗？（学会了）真的？请拿出你的生字卡片，同桌两人你考考我，我考考你。

如果你的同桌读得好，你夸夸他，如果他读得不好，你帮帮他。

3．多种形式，反复认读。

（1）（出示带拼音的词语）指名读、齐读、男女生比赛读。

（2）（出示去掉拼音的词语）指名读、齐读、抢读。

（3）（出示打乱顺序的生字）齐读、小组比赛读、开火车读。

师：下面我们来开火车读，比一比看哪列小火车开得速度最快，声音最响亮。

（4）请孩子们当小老师教教张老师认读生字。

师：这些生字都认识的孩子请举手？愿意当小老师来教教张老师的，请站起来。

师：张老师谢谢你们，你们这老师当得真棒！师：孩子们真能干，这么快就认识了这么多的生字。

谁来说说你是用什么方法记住这些生字的？（生自由说）
（5）生读字卡，摆字卡。

师：请小朋友以最快的速度把生字卡片在桌上摆开，听清要求：请你读一个摆一个，老师要考考你们是不是真的认识它们了。

（6）火眼金睛游戏。

A、师说谜语，让生在自己的生字卡片中马上找出来，用手高高举起。

一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴（高）。

正字少一横，莫作止字猜 (步)。

B、师说生字，生找到后举起。

师：孩子们真聪明！现在请你们快速地把自己的生字卡片读一个收一个，比比谁收得最快，开始！
（6）给球组词。

师：这么多生字宝宝中，球的朋友最多了，你知道它有哪些朋友？
（你的课外知识真丰富！你知道得可真多！）
4．比较发现生字规律，学习提手旁、足字旁。

师：老师请一个小朋友上台来，其他孩子读词语，让他表演。

你们可要仔细观察哟，老师一会还要有问题提出呢。

师：（表演后）你们有没有发现这几个词语有个秘密啊？（没有）师：（全体起立）我们一起来做一做动作，这回你发现了什么？生：（师引导后发现）拔河、打球、拍皮球都是用手的，跳高、跑步、踢皮球都是用脚的，（板书：手、足）师：今天我们要学习两个新偏旁，一个和手有关，叫提手旁。

看看老师是怎么写的：手扌。

还有一个跟脚有关，叫足字旁。

足，足字旁由足变化而来，当他做偏旁时腿一缩，多有礼貌。

（生书空新
偏旁）举起你的小手指一起来写写这两个偏旁吧！师引：我们的中国汉字非常奇妙，同一偏旁加上不同的生字宝宝，就能变成不同的新字。

平时善于观察的小朋友们，就可以用偏旁加字的方法去记住其他的生字宝宝了。

四、再读儿歌师：认识了生字宝宝，现在请孩子们打开课本自己再读一读儿歌。

生自由读、齐读。

五、指导书写八入孩子们读得真不错，现在张老师要看看你们写得怎么样？（出示八入）
1、观察八和入的不同。

八和入同是一撇一捺，同是撇低捺高，但八两笔分开，入两笔相连。

2、教师示范
3、学生书空
4、描红，仿写
六、结束语：这节课我们学了9个生字，老师给大家留一项作业：请你下课后注意观察，你在哪儿见到了这些字，它和谁在一起，咱们下节课再交流，好吗？这节课我们还学了许多关于操场上的知识，我想小朋友们一定很想去操场上玩了吧。

(运动员进行曲响起来)，孩子们，音乐响起来了，下课的铃声也响了，就让我们一起到操场上做作运动吧。

【教学反思】
对于一个刚刚告别了无忧无虑的幼儿生活，正步入知识殿堂的七岁孩童来说，怎样才能获得更多更新的语文知识呢？不言而喻，兴趣便是一趟最快的列车。

作为老师，我们应该从孩子的角度出发，设计他们喜闻乐见的学习方式，千方百计地为他们创设展现自我的舞台。

因为根据学生的年龄特点，让他们端端正正地坐着听课，和欢天喜地的做游戏相比，自然后者对他们更有吸引力。

所以，我竭尽全力地把枯燥无味的课本知识，融合在表演，游戏，讲故事，比赛等丰富多采的活动当中。

一.充分利用教材优势，学生在轻松自由的氛围中愉快地学习。

教
学时，我先让学生说说自己平时喜欢在操场上做什么体育活动，学生的积极性马上调动起来了，他们争着发言，都想告诉我他们喜欢在操场上做什么体育活动。

这时我就让他们看看课文中图上的小朋友在操场上做什么。

学生边说边学习了词语，这就把观察图画、认识事物、学习汉字有机地结合起来。

这些形式有效地激发了学生的学习兴趣，课堂气氛十分活跃。

调动学生学习的积极性，使学生在轻松自由的学习氛围中愉快地学习。

二.教学中创设自主学习的时间，学生在自主、合作、探究中快乐识字。

重视学生的自主发展，已成为语文教学改革的主流意识。

新课标也再次强调学生是学习的主人。

在教学过程中，要加强学生自主、合作、探究的实践活动，引导他们在实践中主动地获得知识，形成能力。

在教学生字的过程中，我注意到以下教学策略的实施：
1、自主识字，感受乐趣。

学生在课文中初读生字后，让学生拿出生字卡片，自己选择自己喜欢的方法来记住字形，老师的引导只是体现在恰到好处的点拨上。

交流汇报自己认识生字的方法，这样做，学生的自主权大了，有利于学生根据自己的实际情况有选择地学习，使学习富有个性色彩，这样既提高了学生的识字兴趣，又培养了学生敢于当众表现的能力，从而使学生在自主识字中，感受成功的乐趣。

2、探究识字，培养能力。

探究识字就是在识字过程中让学生自主识字，初步寻找汉字的规律，培养自主认字能力。

在教学时我根据教材特点，让学生做做打球、拔河、拍球以及跳高、跑步、踢足球的动作，看看发现了什么特点，学生在实践中就发现打、拔、拍这些动作是跟手有关的，所以打、拔、拍用了提手旁，而跳、跑、踢这些动作是跟脚有关的，所以用了足字旁。

这样学生在学习的过程中不断发现问题，找出解决问题的办法。

既培养学生观察、分析、解决问题的能力，又提高了识字效率，增强了学生的自信心。

然而，我在这节课的教学中，还存在着一些遗憾之处：
1 ．在引导学生发现规律，让学生自主探索、自主发现，学习提手旁、足字旁这个环节时，我已有放的意识，而放得还不够宽，不够大胆，生怕放出去，收不回，扰乱教学。

因此，在今后的教学中，我。