《语言的魅力》第二课时教学实录

魏
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生：春天是个秀丽的季节，可是对于盲老关来说却什么也看不见， 放课件：春天的美景〔师描述：生机勃勃的春天，新新向荣的春天，
一片漆黑。当人们想到一个盲老人连万紫千红的春天都看不见，怎能不
那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕舞，那流水人家怎能不叫人陶醉
对盲老人产生怜悯心呢？
魏
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生：从课文第一段知道他是一个盲人，从早上看不到，从晚上也看
师：这六个字为什么会起改变，他提出的。核心的问题就是为什
不到，始终看不到。
么添了六个字会起了这么大的作用？我们还读读这句话。
师：从早到晚盲老人还是盲老人。还有什么？
连读三次，
生：都是在繁华的巴黎大街上。
第一次学生齐读。
师：有没有道理？
第二次老师范读。
生：有。
第三次学生再读。
生：木牌上的字我什么都没观察没有变。
师：读完之后你想说什么？这样，把你的想法说给你小组的同学
师：从早到晚盲老人乞讨的方法变没变？
听。
生：没有。
小组沟通。
师：既然还是在这条繁华的巴黎街上，还是那衣衫褴褛头发花白，
生汇报。
双目失明的老人，可是还是这样乞讨的方法，可是你们看随着木牌添加
生：天空不能没有白云，树林中不能没有小鸟，北京也不能没有
生：我看到：别踩我，我怕疼。
绿色。
生：我在外面街道上看到：司机一滴酒，亲人两行泪。
生：花儿是如此秀丽，假如您明年春天还想与它重逢，就不要让
生：我在河边看到：我不是澡盆，请不要在里面洗澡。
他们倒在你的脚下。
师：小河我们要爱惜。由于时间关系我们下课把你们搜集到的这些
指名读课文，师正音“穿着”
变这么大，同学们留意从早到晚什么是不变的？这么多状况都发生改
生：这篇课文主要写了在巴黎的街头有一个盲人老头乞讨，竖了一
变，有没有始终都不变的状况，看书。
个牌子：我什么也看不见，可是路人无动于衷，一个法国诗人让彼德勒
生读书。
看到了拿起笔在牌子前面添加了几个字：春天到了，可是……。下午给
师：这篇文章的也是这个想法，和你们一样，并且用生动的语言
美景，特殊的`奇妙，然后他们又想到这个盲老人一生中从来没有看到
写出来就是我们这篇课文的第六自然段，请同学们饱含着感情朗读第
过这么秀丽的景象，都会产生怜悯心，所以都会关心这能说出这样一段话，并且说得这么流利这么精彩。你来说说。
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《语言的魅力》第二课时教学实录
盲老人钱的人多极了。 师：能够把这么长的课文用这么简洁的几句话描述。通过上节课
的学习，我们知道了盲老人上午在木牌上写得是什么？
〔板书课题〕
生：我什么也看不见。
师：请同学们到前面来书写“魅力”
〔师板书：我什么也看不见〕
听写词语。
师：结果路人无动于衷，后来诗人在牌子上添了六个字。
师：请两位同学到前面来板书。
生：春天到了，可是……〔师板书〕
生板书。
师：结果——
师：实事求是的说谁写对了，不要把错。想方法怎样记住？
生：下午给钱的人多极了。〔师板书：多极了〕
师：谁情愿来朗读课文。
师：通过上节课的学习我们发觉随着木牌上的字的改变，人们的
师：请同学们说说这篇课文写了什么？
表现发生了改变，老人也由叹息到特别的高兴起来。改变这么多，改
语言，它会更吸引你。社会、校内内常常看到警示语发生了改变，不
魏
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但能够吸引人而且能够教育人。在预习的时候我建议大家搜集，有谁搜
师：请设计的同学读自己写的。
集了一些？
生：爱惜每一枝花朵，珍惜每一片绿色。
生：我在校内里的草坪上写着：小草微微笑，请你绕一绕。
魏
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生小组设计。
生评价。
〔每组选择一个比较好的警示语写在老师发的牌子上展示到前面
师：还有同学是自己选择的，请他来读读。
黑板上〕
生：让每一个走进我的人，都感到我的清洁。
魏
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生：请不要让垃圾泛滥成灾。 生：水龙头正在哭泣，请你赶快帮它把泪擦洁净。 师：我们发觉展示出来的没有第二幅图，有没有写的，给大家读一 读。 生：踹一脚我疼，折一角书疼。 生：书是学问的源泉，不是你的玩具。 师：回去之后在你们老师的关心下，把你的写的整理出来，帖在你 们教室的后面。建议你们把你们认为比较好的送给社区的有关部门，也 可以送给学校比方食堂、图书馆等部门让它们发挥更大的作用。
师：好，谁先给大家说说，拿出自己独特的意见。
的几个字，事情发生了改变，而且改变得这样大，几个字竟然起到了这
生：第一次路人观察牌子上写着“我什么也看不见”没什么反应，
么大的作用。值得深入思索的问题是什么？
后来看到“春天到了，可是我什么也看不见”产生了怜悯心，就给盲
生：多了这六个字为什么会起了改变？
人钱了。
呢，但是这良辰美景对于一个双目失明的人来说只是一片漆黑〔屏幕
师：在你的心中春天是不是万紫千红的？
出现一片黑色〕上午盲老人写在这句话没起作用是因为他没有打动路
生：是。
人，而下午这句话起了这么大作用是为什么呢？
生：我也同意两位同学的看法，我认为这句话是一个特别有魅力的
生：这些语言使人陶醉，打动人心。
语言。看到这些字行人都想到了这万紫千红的春天，想到了春天的良辰
生：我会给你带来芳香，请不要把我摘掉。
写到你们的展示栏上，大家沟通。
生：不要把我的花裙踩烂，不要把我的身体踩扁。
出示课件：〔一个草坪，一个图书室〕
生：请爱护小草吧！不要让世界少了一份生命，不要让世界少了
师：请同学们任选一个设计一个警示语，假如这两个你都不喜爱， 一片绿色。
你也可以设计其他的。
师：同学们看这些都是写草坪的，你觉得哪个好。
指名生读课文。
生：我也同意他的看法。可是我想到这是一个盲老人连万紫千红的
生再读课文。
春天都看不到，许多人看到了觉得春天太美了，可是这个盲老人这么大
师：有时相同的意见
岁数却连春天也看不到就产生了怜悯心。
用不同的方式表达会起到不同的作用，而且假如你运用了恰当的
师：许多同学都会有同样的感觉，确实，春天在我们正常人的眼里