部编人教语文初中七年级上册的《阅读4古代诗歌四首次北固山下》学习教案38

次北固山下
教课目的
１．掌握诗歌的内容并背诵全诗。

２．品位诗歌境界，意会诗歌主题。

３．感觉中国诗歌的思乡旋律。

重难点剖析：
1、颈联中所包含的真谛意义。

2、本诗情形交融的写作特点。

教课方法与手段：创建情境诗词美读电脑教课平台
教课过程：
导语：同学们，谁知道在我国的唐朝、宋朝、元朝分别有哪一种文学体裁发展得最有成就？（唐
诗、宋词、元曲）确实，中国自古就是一个诗的国家，以古老的《诗经》发端，优异的诗歌
作品浩如烟秒。

今日我们就学习一首唐诗《次北固山下》（板书、明确学习目标）
资料助读
1、诗歌知识
往常所说的诗歌包含古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。

唐朝从前出现的较少格律限
制的诗体叫古体诗。

如《龟虽寿》。

而把唐朝新出现的律诗、绝句叫近体诗。

如《钱塘湖春
行》就是律诗，《登鹳雀楼》就是绝句。

律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律诗两种；律诗的格律规定有：“八句可
分为四联，中间两联一定两两对仗，是两对对偶句。

首联叫颔联，第二联叫颔联，第三联叫
颈联，第四联叫尾联。

每联的最后一个字为韵脚，它们同样的韵母为所压的韵。

绝句与律诗的差别：绝句是四句两联，律诗是八句四联。

【走进作者】王湾是洛阳人，生卒年不详，于天生元年，即公元712年，也就是杜甫出生
那年中了进士。

他曾来往于此刻的江浙一带，路过江苏省镇江市北固山（北固山，在今江苏
省镇江市北，三面环江，为名胜之地。

）时，写下了这首诗《次北固山下》。

该诗以“海日生
残夜，江春入旧年”这个联而有名于天下，今日我们还记得他的名字就是由于他写下了这首
诗歌，这就是我们常说的“人以诗传”呀。

解题：《次北固山下》中“次”是停靠的意思。

“北固山”是山名，江苏镇江北。

题目的意思是什么？
朗诵明义
1．听录音范读。

（给发音禁止的生字词注上拼音；掌握这首诗的朗诵节奏，找出这首诗的
韵脚和所压的韵。

）
明确：韵脚为“前、悬、年、边”
所压的韵为“an”
2．学生自由朗诵。

3．朗诵展现
次/北固山下
首联：客路/青山外，行舟/绿水前。

颔联：潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。

颈联：海日/生/残夜，江春/入/旧年。

尾联：乡书/哪处达？归雁/洛阳边。

4．参照说明以及小提示，对每句话推行描述或感悟。

小提示：
①客路，当指驿道，是游客来往所走的道路。

镇江是当时水陆交通的枢纽，故以“客路”与“舟
行”相对应。

②潮平，指潮与岸齐，因此两岸显得广阔，这是春潮初升时的情形。

③风正，指顺风，且风力不大，因此帆是悬挂之形。

④残夜，夜将尽时分，太阳从东方升起，又因镇江跟东海相距不远，故称海日。

⑤旧年，有关于新年来说，旧年未尽而江上春潮已生，故谓“江春入旧年”。

⑥乡书即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；旧谓鸿雁可以传达书信，故诗人有托书于归雁之
意。

（首联：旅路过过苍苍的北固山下，我坐船在碧绿的江水中逐浪向前。

诗人此刻在船上而“客路”在青山以外，他是看不到的，为何诗一开头就提到“客路”？这是
诗人的想象，表示船到镇江后，还要乘驿车到其余地方去，已暗含旅途奔走之意。

这个联写诗人抵达北固山所见到的漂亮风景：“青山”和“绿水”。

----旅途之景
颔联：春潮正涨两岸江面更广阔，顺流行船恰巧把帆儿高悬。

这个联讲诗人是在哪里见到的风景？你能想象出船行的图景吗？为何提到“潮平”？
当时的风大么？能不可以将“风正”改为“风顺”？
在天将明未明之时，在船靠近目的地即北固山的长江之中，“潮平”一语为下句中“江春”一语
作铺垫。

我取出早已准备好的风帆模型，从“风正”下手，让学生理解到，风的方向与船行走的方向完
全一致；接着，我又问学生，能不可以说成“风顺一帆悬呢？”让学生联合“悬”来划分“风正”与“风
顺”的意思，大家议论后一致以为：不可以用“风顺”，由于帆没有鼓起来，当时风不大。

此时，我将船托在嘴边，以风吹帆，问道：“‘风正’时帆该悬挂在什么方向？”
“那你们看看书中的插图，发现了什么问题没有？”
“画错了！画错了！帆的方向画错了！”好多学生惊讶地瞪大了眼睛。

“你们真不简单，竟然能挑出专家的缺点！”我顿了顿，提高了音量，“只需仔细察看，擅长思
考，我们是能发现好多真谛的。

不迷信威望！做学识就要敢于向威望挑战！同学们，让我们
为自己鼓掌！”
这个联写江中风景以江面之阔衬一帆之孤，表现了一幅宏伟壮观的长江画面，进而表达了诗
人热爱江南山川的思想感情。

颈联：残夜还未减退，一轮红日已从海上升起;旧年还没有逝去，江面上已发散出春季的气味。

诗人把“日”和“春”作为重生的美好事物的象征，并且用“生”和“入”突出江南春来早的特点，赋
予它们以人的意志和感情，表达出诗人滞留异地的思乡之情。

这个联妙在不只描绘光景着迷，
并且富于生活真谛：新事物脱胎于往事物之中，往事物中孕育着新事物，表现出一种踊跃、
乐观、向上的精神。

----江面之景
尾联：给家乡写的书信如何才能送到？希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。

这个联用归雁捎书寄望情思，表达了客子家乡的深情。

诗人远行在外，流浪他乡，日复一日，年复一年，什么时候才能回到家乡洛阳呢？仍是交托
在春色中北归的鸿雁替自己问候洛阳的家人吧。

短短的一句话，诗人家乡，亲人的乡思之情呼之欲出。

）
5.背诵古诗
6.归纳本诗的要旨。

知识拓展
．《次北固山下》这首诗哪一句直接抒怀？哪些句子属于写景？能说出来这是什么写作手法吗？
明确：第四句“乡书哪处达，归雁洛阳边。

”直接抒怀，其余三句属于写景。

先写景，再抒怀，景为情设，情因景生，这是诗歌里常用的情形交融写作手法。

2.为何诗人会起思乡之情？
古时候交通不发达，流浪他乡或在外任职的人久不得归，王维的《九月九日忆山东兄弟》中
独在他乡为异客，学生答每逢佳节倍思亲，而此时正是旧年未过新春已静静到临的时候。

思
乡之情油可是生！
3.古时交通不发达，流浪他乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此，乡愁
成了诗歌中的一个重要主题。

同学们能例举一些学过的写乡愁的诗歌吗？
（如李白的《静夜思》、王安石的《泊船瓜州》等）
4．前方三句写景，各有特点，你最喜爱哪一句？谈谈你的感觉和原因？
假想：
参照理解：
①客路青山外，行舟绿水前：“青山”指北固山，绿水指长江。

此处加了“外”“前”两
字，将北
固山的地点，确立得不可以用于别处，见得旅途介于水陆之间，因此和下联“两岸”“一帆”描绘
水陆发生亲密关系。

诗人以平实之笔开篇，如同画家作画从前在纸上铺设的底色，为抒怀言志创建出缩短自如的挥洒空间。

诗人一落笔写自己岸上的旅途在望不到的青山以外，明显这里是诗人的想象，这就隐含了诗人并无抵达终点，可见旅途是艰辛的，而走得越远，离家乡也就越远，乡愁也就越浓，这为下边的抒怀交待了缘故。

其余，这里首句对仗工整，高出
了一般律诗的要求，也是诗人的匠心独运，把“青山”和“绿水”分别镶嵌在诗句中，更显得色
彩光亮，境界优美。

②潮平两岸阔，风正一帆悬：完整部是写景，此中“平”“阔”“正”“悬”都是诗眼。

潮平两岸即阔，
风正一帆正挂着，表示积雪已慢慢消融，因聚集了千山万壑雪化之水，长江的水量渐渐大了
起来，江面因之愈发宽广，再加上江水中央一片船帆高高悬起，第二参照物的切入，使得长
江两岸的距离愈显阔大。

逐渐上升的江水与恰到利处的正风吹拂两者相合，才有这“风正一
帆悬”，句内的因果响应，一是勾画出壮美的大江行船图，二是承接首联、引起下联的奇妙
过渡。

江春静静闯进旧年，山才会青，水才会绿，才会有“潮平两岸阔。

”这两句以白描的手
法写出了江面的情形，构图精巧，境界广阔，与“大漠孤烟直，长河夕阳圆”的陆地风光有异
曲同工之妙
③海日生残夜，江春入旧年：“海日”两句从章法上看，有导出结尾一联的作用，这就是说，
它跟诗人的乡愁有关。

“生”和“入”的采用的第一妙处，在于诗人把个日夜更替的壮观情形与
新旧相接的光阴荏苒描述的传神入化，给人开拓出自由想象的无穷空间。

“生”和“入”二字的
第二妙处，又在于诗人把“海日生残夜，江春入旧年”与“一江春水向东流”有关系，道出流年
似水、光阴暗换的人生感悟。

“生”和“入”二字的第三妙处，又在于诗人把思归盼归的乡情暗
暗融入这“海日、江春”之中，人在此日夜更替、新旧相接之时萌发思归盼归的乡情是自可是
然。

“生”和“入”二字的第四妙处还，在于诗人借物言志：“海日”能突破拂晓前的黑暗喷薄而出，
“江春”能超越天堑奋力北上，人也应适应时节在一元复始的大好春色中有所作为，只有这样，
思归盼返乡情的萌发和付出才最有价值。

这两句找到了更高层次的交汇点、碰撞点：天人两
合，物我一理。

整首诗才水乳交融，让人感觉此二联去掉那一个，便都找不到最能都负载诗
人此时此地心情的最正确光景。

这个联在此诗中起转折作用，诗题为“次北固山下”，“次”当“停
驻、停靠”讲，此联恰巧写第二日清晨又早起赶路，“海日”承上联“潮平两岸阔”而来“，生残夜”
从将尽未尽的夜色中升起，“江春入旧年”一句写作者情绪陡转，眼前风景使作者乡情陡生，
尾联“乡书哪处达？归雁洛阳边”的无奈情绪便很自然的产生。

3．尾联“乡书哪处达？归雁洛阳边”点名了诗的主题，你是怎么理解这类乡愁的？
（学生畅所欲言，自由作答，参照理解重点：古代交通的限制，使用了雁的意象，乡愁人人
有，人的感情归宿）
讲堂检测：
一、填空（2*6=12分）
《次北固山下》作者______，______人，______代诗人，他经镇江到江南一带去，一路行走，
当舟次北固山下时，潮平岸阔，残夜归雁，触发了心中的情思，吟成了这个千古名篇。

题目
中“次”是的意思，本诗属______言____诗。

二、默写古诗：（20分）
题目：（作者：）
，。

，。

，。

？。

三、按要求默写：（2*3=6分）
.1、这首诗中的颔联和颈联分别是什么？
2、诗中表现出拥有广泛意义的生活真谛，给人乐观、踊跃、向上的艺术激励力量的诗句是
什么？。