晋教版八年级上册地理 3.2《有限的耕地资源》

晋教版八年级上册地理 3.2《有限的耕地资源》
【教学重点】
1. 土地资源的主要利用类型和土地资源的基本特点
【教学难点】
1. 对我国土地资源现状的分析
搜集有关我国土地资源利用情况的图片或资料 多媒体课件
引入新课：当鲁滨逊到达一个荒岛上的时候，他知道自己有了生的希望，因为他终于踏上了土地……，属于我们13亿中国人的这个“岛屿”的土地资源是一种什么状况呢？
让一位同学有感情的朗读“什么是土地？”这首诗，然后让几位同学解释这几句话的涵义，在归纳的前提下引入课题。

（引起学生的学习兴趣，拓展思维空间）
【出示板书】3.2 有限的耕地资源资源
◆ 课前准备 ◆ 教学过程
【教师承转】我国地域辽阔，由于地形、气候等自然环境复杂多样，土地资源类型也是多种多样的。

【出示板书】1、土地资源的利用
【展示画面并提问】山地林区、草原牧区、平原耕作区和城市。

从地形差异和经济差异分析土地的利用方式。

【学生回答】根据土地的用途及土地利用的状况，土地资源可分为农业用地、建设用地和未利用土地三大类型。

【教师提问】1、我国陆地面积居世界第几位？
2、我国的地形特点是什么？这对我国发展农业有何好处？
3、我国的气候有何特点？这对农业发展有何影响？
（温故而知新）
【学生活动】以小组为单位进行讨论，对学生遇到的问题进行点拨指导。

【学生归纳总结】国土辽阔，地形、气候复杂多样；土地资源总量丰富，土地利用类型齐全；有利于在农业生产上因地制宜，发展多种经营。

（对学生回答正确的要点及时肯定下来，直到概括补充全面，对优秀者给予赞扬）
【教师引导】多媒体展示1.中国季风区图：思考季风区与非季风区的分界线、
2.中国干湿地区图：四类干湿地区的分界线，并简要分析原因。

3.中国地形图：指出主要地形类型及主要地形区的分布。

结合P62图3.2中国主要土地利用类型的分布，学会分析我国土地资源的分布特点。

（培养读图分析的能力）总结归纳我国土地分布的规律和影响土地资源分布的主要因素。

【学生活动】小组内共同观察、分析和比较，然后选一名代表陈述。

【具体例证】读图认识我国耕地的南北差异
【画面展示与提问】教师展示北方旱地与南
方水田的图片，让学生说明这两种耕地的不同，并分析原因。

（从地表特征及作物种植不同和气候中的降水考虑）
【教师引导】针对不同类型的土地资源，如何开发利用？
（指导学生联系实际思考，用理论指导实践）
【教师指导】对于我国后备土地资源问题，请从教材P62最后一段中概括。

（可让一位学生朗读，其余带问题思考）
【教师承转】我国土地资源除了客观上存在劣势外，还有一些人为劣势，请同学们展示和交流已搜集的这方面的资料。

【学生活动】在班内宣读、交流，或在投影仪上展示，然后师生补充。

（①人口增加，建设用地增，使耕地减少；
②人为破坏，不合理乱占耕地；③土壤沙化及水土流失日益加剧等）
【归纳总结】综合评价我国土地资源的优劣（突出要点，培养分析、归纳能力和语言表达能力）
【播放录像】播放有关水土流失、土地荒漠化和乱占耕地的录像并附加解说
（使学生从感性认识上升到理性，在情境中受到熏陶）
【教师提问】播放的内容反映了什么问题？
【学生抢答】土地利用中存在的问题
【教师承转】课下同学们通过多种媒体收集了有关我国土地资源存在的问题的资料，对土地利用的问题有了初步的印象，每个小组选一名代表到讲台前展示所收集的资料，宣读家乡土地利用调查报告。

（学生在收集资料的过程中，不仅对本节知识有了初步的了解而且对能力的培养很有好处。

）
【学生活动】学生可能在投影仪上展示北方沙尘暴越来越频繁，农村私建住房乱占耕地、墓
穴占地，土地污染等现象。

（展示过程既培养了学生的表达能力和胆量，同时也让他们获得成就感，激发了学习兴趣。

）
【教师指导】让学生以小组为单位积极参与“理解我国的土地资源的基本国策，为合理利用和保护土地资源献计策”的活动。

【教师引导】从同学们展示的资料中可以看出，我国土地利用中存在着许多问题，带来了许多危害。

那么，这与哪些因素有关呢？
（让学生不仅知其然，还要知其所以然）
【学生回答】人为因素
【教师引导】面对这些问题，我们该如何去做呢？
【出示板书】合理利用每一寸土地
【教师引导】关于土地利用中存在的问题及带来的危害，已引起了有关人士的注意，并以不同的形式进行反映、警示甚至批判。

请同学们思考讨论下列三幅漫画分别表示的含义，并谈谈你
的看法。

【展示漫画】①——小鸟的悲哀②——小草的哀求③——飞来的山峰
（生动形象，带有动画性）
【学生活动】学生以前后桌四人一组展开讨论，集思广益后，让小组抢答。

（锻炼学生思维的敏捷性与准确性）
【归纳】①由于人类的乱砍滥伐，导致森林被砍光，使许多野生动物失去家园，有濒临灭绝的危险。

另外，还有可能造成一系列的环境问题。

树立可持续发展观念，保护森林生态系统，将砍伐森林速度控制在植树更新之下，从而促进森林的循环利用；保持适度的人口规模，处理好发展经济和保护环境的关系。

②、③略
【教师承转】要真正克服土地资源利用的问题，做到合理用地、节约用地、保护耕地，需要全社会各行各业的人们共同努力。

那么不同行业的人们各有何好的建议呢？下面请小组同学分别扮演不同行业的人，共同讨论学习。

（学生可能提到某些行业的问题，教师适当
引导和解答）
【教师指导】1组——政府官员 2组——专家 3组——环保人士
4组——乡村干部 5组——农民 6组——学生
（有利于提高学习兴趣，也利于培养他们的合作意识。

）
每组互助讨论后选1——2位同学作主题发言，其他五组同学都对他们进行评价，有不同的相反的意见可以对他们进行反驳、补充。

【学生讨论活动】略
【学生展示活动】按顺序，每组推选1——2名同学展示他们组的成果，其他小组同学不时给予掌声，质疑和补充。

【教师承转】针对我国土地利用存在的问题，国家制定并颁布了许多法律和法规，加强对土地资源的管理和保护并且制定了土地方面的国策。

【教师提问】谁能说出有关这方面的法律和
国策。

【学生抢答】《土地管理法》、《草原法》、《森林法》，“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地”
（学生回答不出的教师可适当补充如《防沙治沙法》）
【教师承转】其中最重要的一项是《土地管理法》，同学们能知道它的有关规定吗？
【教师引导】为了纪念《土地管理法》颁布的时间，国家规定把每年6月25日作为全国土地日。

【教师承转】学完本课之后，对本节全部内容，我们应该有个总的了解和把握，请同学们各自疏理本节内容的知识结构。

◆教学反思
略。