高考物理总复习 考查点7 平抛运动练习

考查点7平抛运动
考点突破
1.平抛物体的运动规律可概括为两条：第一条，水平方向做匀速直线运动；第二条，竖直方向做自由落体运动．为了研究平抛物体的运动，可做下面的实验，如图所示，用小锤打击弹性金属片，A球水平飞出，同时B球被松开．两球同时落到地面，则这个实验()
第1题图
A．只能说明上述规律中的第一条
B．只能说明上述规律中的第二条
C．不能说明上述规律中的任何一条
D．能同时说明上述两条规律
2．如图所示，质量相同的P、Q两球均处于静止状态，现用小锤打击弹性金属片，使P 球沿水平方向抛出，Q球同时被松开而自由下落．则下列说法中正确的是()
第2题图
A．P球先落地
B．Q球先落地
C．两球下落过程中重力势能变化相等
D．两球落地时速度方向相同
3．甲、乙两物体做平抛运动的初速度之比为2∶1，若它们的水平射程相等，则它们抛出点离地面的高度之比为()
A．1∶2 B．1∶2C．1∶4 D．4∶1
4．如图所示，小球从楼梯上以2m/s的速度水平抛出，所有台阶的高度和宽度均为0.25m，取g＝10m/s2，小球抛出后首先落到的台阶是()
第4题图
A．第一级台阶B．第二级台阶
C．第三级台阶D．第四级台阶
5．滑雪运动员以20m/s的速度从一平台水平飞出，落地点与飞出点的高度差为3.2m.
不计空气阻力，g取10m/s2.运动员飞过的水平距离为s，所用时间为t，则下列结果正确的是()
A．s＝16m，t＝0.50s
B．s＝16m，t＝0.80s
C．s＝20m，t＝0.50s
D．s＝20m，t＝0.80s
6．用30m/s的初速度水平抛出一个物体，经过一段时间后，物体的速度方向与水平方向成60°角，g取10m/s2.此时物体相对于抛出点的水平位移和竖直位移分别为() A．303m，100mB．100m，135m
C．135m，135mD．903m，135m
7．如图所示，两个相对的斜面，倾角分别为37°和53°，在顶点把两个小球以同样大小的初速度分别向左、向右水平抛出，小球都落在斜面上．若不计空气阻力，则A、B两个小球的运动时间之比为()
第7题图
A．1∶1 B．4∶3 C．16∶9 D．9∶16
8．平抛一物体，当抛出1s后它的速度与水平方向成45°角，落地时速度方向与水平方向成60°角．求：(取g＝10m/s2)
(1)物体的初速度；
(2)物体的落地速度；
(3)开始抛出时物体距地面的高度；
(4)物体的水平射程．
9．如图，小球以15m/s的水平初速度向一倾角为37°的斜面抛出，飞行一段时间后，恰好垂直撞在斜面上，取g＝10m/s2，tan53°＝4
3
，求：
(1)小球在空中的飞行时间；
(2)抛出点距落点的高度．
第9题图
10．如图所示，一个半径R＝5
16m的圆形靶盘竖直放置，A、O两点等高且相距4m，将质量为20g的飞镖从A点沿AO方向抛出，经0.2s落在靶心正下方的B点处．不计空气阻力，重力加速度取g＝10 m/s2.求：
(1)飞镖从A点抛出时的速度大小；
(2)为了使飞镖能落在靶盘上，飞镖抛出的速度大小应满足什么条件？
第10题图
其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。

这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。

11．(2019·江苏真题)小伙伴在河岸做抛石子游戏．如图所示为河的横截面示意图，小亮自O点以垂直岸边的水平速度向对岸抛石子．已知O点离水面AB的高度为h，O、A两点间的水平距离为x1，水面AB的宽度为x2，河岸倾角为θ，重力加速度为g.
(1)若石子直接落到水面上，求其在空中飞行的时间t；
(2)为使石子直接落到水面上，求抛出时速度大小v0的范围．
第11题图
其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。

这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。

志在夺A
1．如图所示，斜面上a、b、c三点等距，小球从a点正上方O点抛出，做初速度为v0的平抛运动，恰落在b点．若小球初速度变为v，其落点位于c，则()
第1题图
其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。

这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。

A．v0<v<2v0B．v＝2v0
C．2v0<v<3v0D．v>3v0
2．体育课上同学们进行了一项抛球入框游戏，球框(框壁厚忽略不计)紧靠竖直墙壁放在水平地面上，如图所示，某同学将球(可视为质点)正对竖直墙壁水平抛出并投入框中，球框高度和球框左侧壁离墙壁的距离均为L，球的抛出点离地面的高度H＝3L，离墙壁的水平距离d＝5L，球与墙壁碰撞前后瞬间速度大小相等，方向关于墙壁对称，已知球的质量为m，重力加速度为g，空气阻力不计．求：
(1)为使球落入框中，球抛出时的最小速度；
(2)为使球落入框中，球与墙壁碰撞的最高点离地面的高度．
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。

杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。

这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。

《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。

这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。

第2题图。