打开苏州园林文化的窗

打开苏州园林文化的窗
作者：陈嵘
来源：《文科爱好者(教育教学版)》2020年第06期
【摘要】苏州园林有着深厚的历史与文化底蕴，而团花剪纸与苏州园林里的漏窗无论是在外形上还是在内部的花纹设计上，都有着惊人的相似性。

通过对苏州园林漏窗的剪纸设计，在小学美术课堂中渗透苏州园林文化知识，可让学生从小就感受、了解苏州园林的美，激发学生的美好情感，学会感受、表现生活中的美好事物。

【关键词】小学美术;苏州园林文化;团花剪纸;花窗与漏窗
【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2020）36-0182-02
苏州园林有着深厚的历史、文化底蕴，世界各地的游客慕名而来，总会意犹未尽，因为苏州园林一步一景。

一花一石都体现着造园者精心的设计理念，观赏者无法在短短时间内，完全掌握蘇州园林文化的真谛。

其实，作为一个从小就徜徉在园林艺术里的苏州人，笔者也经常是通过某个文化讲座或艺术书刊，或是园林某个亭台的对联，一次次加深对苏州园林文化的认知。

总之，苏州园林文化的美，值得大家不断地去欣赏、感受和挖掘。

所以笔者设想在小学美术课堂上，逐步渗透苏州园林文化知识，让学生从小就感受、了解家乡，领略苏州园林的美，激发学生热爱家乡的美好情感。

如果只是单纯地让学生欣赏、参观苏州园林，利用文字、照片向学生介绍苏州园林文化，而不让他们参与艺术表现，在很大程度上会影响学生的学习兴趣。

如果让学生用绘画的方式来表现园林，技法要求上又太高，不适合低年龄段学生。

团花剪纸用材多样，剪制方法简单易学，一张纸通过简单的折、剪，很快就能呈现出一幅美丽的图案，是低年级学生最喜欢的一种美工表现方法。

所以笔者设想把二年级团花剪纸课与园林文化欣赏相融合，让学生尝试运用剪纸团花的方法为苏州园林设计一扇花窗或漏窗[1]。

一、带领学生走进苏州园林，感受苏式造园艺术的美
课堂上，利用影片、照片带领学生初步感受苏州园林的美。

有意识地通过不断赏析、对比引导学生发现苏州园林里的花窗与团花剪纸的共同之处，为接下来的创作做铺垫。

启发学生感受生活中的美好事物，激发学生热爱家乡的美好情感。

二、提高学生的剪纸表现力，为“花窗”设计做准备
人民美术出版社义务教育教科书二年级美术上册第七课《百变团花》，要求学生感知团花剪纸的特有美感，了解团花的结构特点和剪纸艺术语言，学习用折、剪等方法设计团花剪纸，培养学生对中国传统剪纸艺术兴趣。

教师可以带领学生欣赏录像，感受剪纸艺术的魅力，让学
生了解现代剪纸艺术在日常生活中的作用，特别是“团花”剪纸作品的运用，跟着课件示范学习制作五面对称剪纸。

教学中，教师可示范两种不同的画剪方法，分别剪出分散和连接的两种图案，请学生找出图案分散的原因。

要求学生画时注意：先定大，再画细部，剪时要细心且慢。

引导学生制作自己设计的图案，剪出五面对称的剪纸作品。

然后探索、学习“团花”纹样的设计方法。

用课件展示一组不同折法和纹样的剪纸图花（建议以常见事物的图形为主）。

学生欣赏并开动脑筋：谁还能用剪刀剪出不同的团花形象？教师可以让学生动手试一试再做结论：镂空的面积大小对团花效果的影响。

（建议在空白纸上作对比试验，剪一剪）教师引导学生制作自己设计的图案，剪出五面轴对称的剪纸作品。

课件再展示一组不同折法和纹样的剪纸团花，以拓宽学生创作思路，使学生不但能巩固已学过的剪纸团花知识，还能较熟练地按自己的设想来设计表现，为接下来的花窗设计做准备[2]。

三、了解花窗、漏窗的基本知识，感受苏州园林的美
花窗在中国造园艺术中扮演着极其独特而重要的角色。

如果把苏州园林作品比成一首好诗，那么苏州园林中的花窗就是其中的点睛之笔。

苏州园林里的窗镶嵌在厅堂馆轩、走廊或花墙上，就像园林的眼睛，展示着园林的神韵。

这些花窗在苏州园林造境中，不但具有独特的美，而且还与周围环境中的园墙、园景、光影，甚至与整个园林大环境都高度和谐、相得益彰，传统的花窗艺术在这里获得了更高层次的升华——意境美。

课件出示一扇花窗。

师：这是什么？你通常在哪里见过它？它和生活中常见的窗有什么不同？
生：它是花窗，我在游览园林的时候见过它，它的窗框有不同形状，里面还有漂亮的花纹图案。

师：花窗又称砖框花窗，一般辟于室内墙上。

通常是在正方形、六角形或八角形砖框或木框中装以木质窗，窗框周围制作优美的花边图案，中间则镶以玻璃，纯露空明，以供采光和观景。

课件展示有关漏窗的图片及相关知识。

师：漏窗又称透花窗，也称花墙洞、洞墙，主要布置于园林中的隔墙或游廊等处的墙上。

漏窗内外相通，窗内满饰图案，透漏处又影影绰绰，可见窗外景物，不规则的景物与规则的窗格图案相叠成文，相映成趣。

学生在欣赏分析中，不但能明确区分花窗和漏窗，对花窗和漏窗的基本外形、装饰也有了一定的认知，还对苏式造园艺术有了更直观的理解。

四、分析花窗、漏窗的外形和装饰特征，了解苏州园林的造园艺术特征
如果仅仅欣赏、认识苏州园林里窗，学生还不能较深层次地感受苏州造园艺术家的设计精髓。

所以在课堂上教师可以继续引导学生欣赏和比较苏州园林的花窗、漏窗，让学生知道花窗和漏窗都有各种形状窗框和美观的装饰纹样，请学生思考它们美在哪里，分别说出自己的见解。

课件展示一组花窗和漏窗。

师：我们先从窗框的外形特征来欣赏分析。

生：有长方形、正方形、圆形、六边形、八角形等。

师总结：这些窗框统称为几何形外框。

课件展示一组花瓶形的漏窗。

师：还有具象形的花窗和漏窗。

这两扇漏窗的窗框是什么形状的？
生：花瓶形。

课件展示一扇海棠花形的漏窗。

师：这扇漏窗的窗框是什么形状的？
课件展示一扇盆景形的漏窗。

师：这扇漏窗的窗框是什么形状的？学生讨论。

师：花窗和漏窗的窗框外形变化丰富，一般以对称形为主。

课件展示花窗和漏窗的内框花纹结构，请学生欣赏并说说自己的想法。

师：这些花窗和漏窗的内框花纹都是对称重复的
图案。

教学时，在这一环节应刻意忽略苏州园林里窗的设计中一些不对称纹样的素材，以契合小学二年级的学生特点，降低设计作业难度[3]。

五、鼓励学生参与苏州园林设计，巩固对花窗和漏窗造型的认知
学习用剪团花的方法，为家乡的园林设计剪制表现出一扇花窗或漏窗。

根据小学二年级学生的年龄特点，鼓励学生用剪纸方法设计相对比较规范的花窗（漏窗）是十分恰当的，但是具体的创作设计方法还需要教师耐心细致传授。

课堂上，教师先引导学生通过对比，感受团花与花窗（漏窗）设计的共通之处。

课件展示花窗和团花的对比图。

学生找到相同点：外形都是几何形，内部花纹都是重复对称的。

不同点：花窗和漏窗有明显的较粗的窗框，团花的边框则没有或加粗不明显。

教师通过课件展示给团花加上较粗的外框后，就跟花窗和漏窗一样了。

师：你会剪正方形、圆形的团花吗？
学生回答后，教师在投影仪上示范。

师：其他形状怎么剪？
学生回答后，教师再在投影仪上示范。

师：尝试着用剪团花的方法直接剪制一扇苏州园林的花窗或漏窗。

①先设计花窗或漏窗的外形，裁出几何形（正方形、长方形、圆形、六边形、八角形）或具象形（花瓶、海棠等）的纸;②运用剪团花的方法直接剪出窗內的花纹，注意留出窗框;③展开并适当修饰（窗框的线条尽量比窗内花纹粗）;④课件播放苏州园林的图片。

这一环节的练习设计，有较强的针对性，能培养学生合理运用已学的剪纸知识技能来进行花窗、漏窗的造型表现，巩固学生对苏州园林花窗和漏窗造型的认知。

六、装点学生创作的“窗”，自主探究苏州园林艺术的美
成就感可以让学生对苏州造园艺术产生更浓厚的兴趣。

教师组织学生在学校的花墙、厅堂馆轩（图片）上展示自己的作品，让学生通过自己设计、剪制花窗来欣赏苏州园林的美，并通过课件展示告诉学生：苏州园林的窗还有很多种，除了内框花纹对称和重复的花窗和漏窗，还有内框花纹不规则的花窗和漏窗，如空窗、长窗、半窗、和合窗、横风窗、地坪窗、风窗等。

基于课件中大量的图片欣赏、分析、比较，让学生在进一步感受苏州园林艺术之美的过程中，发现苏州园林造园者的精心设计、别具匠心之处还有很多，值得不断去探索、去感知、去品评。

二年级团花剪纸课与园林文化欣赏的融合，以对称型花窗和漏窗与团花之间的共同点为抓手，逐步引导学生了解有关苏州园林花窗和漏窗的基本知识，在学习的过程中，学生不但能掌握中国传统花窗的基本设计方法，还能对苏州园林造园艺术产生浓烈的兴趣，进而主动感受身边的园林艺术，培养发现美、感受美、表现美的能力。

【参考文献】
[1]周路.团花世界[M].合肥：安徽美术出版社，2008.
[2]余宛琳，徐雷.花窗在现代室内设计中的应用研究[J].设计，2019（13）.
[3]赵识.赏析苏州古典园林花窗形神之美[J].文物鉴定与鉴赏，2019（14）.。