初中英语听说教学之我见

初中英语听说教学之我见
心理学家和多数外语语言学家都认为，在听、说、读、写教学活动中，应坚持听、说为先的原则，坚持在情景中理解和掌握口语的基本技巧，听、说能力与读、写能力相辅相成，不可分割，并起着互相促进的作用。

可以说，听、说能力的好坏决定于多种能力的提高与否。

一、当前中学生英语听、说学习的困境
1. 我国英语教学的听、说现状
重读写、轻听说的英语教学远远不能满足社会需要，也违背了英语的目的性。

因此，英语听说教学已引起英语教育者的高度重视。

听说教学落后的原因主要来自以下几个方面：英语教师、英语学习者和其他原因。

有些教师从主观上不重视英语听说教学，把大量精力用于读写教学上。

还有的教师自己的英语听说能力有限，再加上教学方法不妥，采用满堂灌的教学方法，只顾自己滔滔不绝地讲，学生没有机会说。

有的学生重视语言知识的学习，把大量精力用在语法、词汇和读写上。

2. 影响学生听力的因素
学生听力水平的提高是循序渐进的过程，不可能一蹴而就。

作为英语教师不能急于求成，期盼学生听力水平能听什么懂什么，首先要分析影响学生听力的因素，才能对症下药，积极地指导学生进行科学的听力练习。

那么，是什么使听力变难的呢？教育专家经过研究，认为有以下几点：（1）the organization of information。