荷花》试讲定稿

荷花》试讲定稿
3.2.3 荷花
诗人杨万里说：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。

那么在叶圣陶的笔下，荷花又是怎样的呢？让我们走进课文一探究竟。

同学们在课前已经预了课文，老师要来检查一下大家的预成果。

大屏幕上呈现了一组生字词，让一位同学试一试。

这位同学不仅读得准确，而且字正腔圆，声音洪亮，当了一位称职的小老师，带领大家一起来读。

但字不仅要会读，更要会写。

大家观察一下这组生字词中哪一个字最容易写错，发现蜻蜓的“蜓”字为虫字旁，因为蜻蜓是昆虫，和昆虫有关的都带虫，右边是朝廷的“廷”，它是一个形声字。

接着，大家拿起笔在练字本上把这个字写上三遍，注意“头正身直脚放平”，养成良好的写字惯。

这位同学不仅字写得正确，而且结构匀称，美观大方，真是一位小小书法家。

同学们已经掌握了生字词，老师提出一个问题：作者围绕荷花写了哪些内容？同学们专注地读书，琅琅的读书声充满了教室，老师明白了什么叫求知若渴。

作者来到公园玩，闻到荷花的清香，心情急切地想要看荷花。

同学们抓住了关键词“跑”“赶紧”，体会到作者迫不及待想
马上看荷花的心情。

作者来到荷塘边，看到了一幅美丽的图景。

同学们大声自由地朗读课文，边读边画出让自己印象深刻的句子，并写下自己的体会。

老师发现同学们在读书时都在书上留下了阅读的痕迹，养成了不动笔墨不读书的好惯。

同学们找到了描写荷叶的句子，抓住了关键词“挨挨挤挤”。

他们理解为一个挨着一个，一个靠着一个。

同学们表演得非常生动形象，仿佛看到了那一片片荷叶挨挨挤挤的样子。

通过刚才的表演，他们深刻地感受到荷叶茂盛、旺盛、密密麻麻的特点。

最后，同学们研究了描写荷花的句子。

E、老师听到你读“冒”的时候加重了语气，问“冒”是什么
意思，你回答“伸出、长出”。

老师问能否把“冒”换成“长”，你
回答不行，因为“冒”更能突出荷花开的争先恐后，生机勃勃的特点。

老师对你的理解表示赞赏。

4、荷花姿势各异，美丽无比，因此作者把这一池荷花比
作一幅活的画。

小组讨论后得出结论，这是因为荷花色彩明艳，荷香扑鼻，显示出荷花生长的旺盛，生机勃勃的景象。

F、小组讨论激烈，每个人都有自己的观点，但大家都认
为这一池荷花美丽绝伦，色彩明艳，荷香扑鼻，是一幅活生生的真实景象，显示出荷花生机勃勃的生长状态。

5、谁有这么大的本领，能画出这么一幅活的画呢？同学
们讨论后得出结论，是大自然这位能工巧匠创造了这一美景，让作者感到仿佛置身画中。

大家对大自然的赞叹之情油然而生。

6、荷花美丽迷人，不仅让我们陶醉，连作者也沉醉其中，成为这众多荷花中的一枝。

作者产生了联想，想象中的画面中，
有游过的鱼儿，飞过的蜻蜓，还有淅淅沥沥的雨滋润大地。

同学们的想象力丰富，让课堂充满了生机。

最后，大家一起总结荷花的美丽与神圣，鼓励大家课下去观察荷花，用今天学到的感官法表达自己对荷花的喜爱。