人教版小学数学二年级上册《两位数加两位数的加法》教学实录

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人教版小学数学二年级上册《两位数加两位数的加法》教学实录
《两位数加两位数的加法》教学设计教学目标：
1.在具体情境中，进一步体会加法的意义，掌握两位数加两位数（不进位）
计算方法，熟练计算。

2.借助小棒、计数器等学具让学生经历探索两位数加两位数的计算过程，体现
算法的多样化。

3.培养提出问题、解决简单问题的意识和能力，感受计算与生活的联系，培养
学生学习数学的兴趣。

教学重难点：
两位数加两位数的计算方法。

教具准备：
计数器、小棒、课件
教学过程：
一、创设情景，提出问题
师：你们喜欢大海吗？今天老师就带领大家到海边看一看好不好？（课件出示信息图）请同学们仔细观察这幅情境图，图中的小朋友都在干什么？
生：捉龙虾，捉螃蟹。

师：你发现了哪些与螃蟹有关的数学信息？
生1：小丽捉了12只螃蟹。

生2：小明捉了26只螃蟹。

师：你发现了哪些与龙虾有关的数学信息？
生1：小红捉了11只虾。

生1：小刚捉了23只虾。

师：刚才我们用了分类的方法收集了图中的数学信息，这样更清晰调理。

你能用这些数学信息提
一个用加法计算的数学问题吗？
生1：一共捉了多少只虾？
师：这个问题很有价值，老师帮你记下来。

（板书）
生2：一共捉了多少只螃蟹？
师：老师也把你的问题记下来。

小结：同学们可真是了不起，提出了这么多有价值的数学问题。

二、探究方法，解决问题。

师：我们来看第一个问题，请大家一起把这些信息和问题完整的读一遍。

生：“小丽捉了12只螃蟹，小明捉了26只螃蟹，一共捉了多少只螃蟹？”
师：怎样列算式？
生：“12+26”
师：还可以怎样列算式？
生：“26+12”（板书：26+12）
师：为什么要用加法计算？
生：因为一共表示合起来，所以用加法。

师：26+12等于多少呢？请在本子上把你的想法写出来，也可以借助小棒摆一摆。

师：请同学们坐好，这位同学是用小棒摆的，我们一起来看看这位同学的方法。

生1：我是摆小棒的方法算出来的。

师：请你上来为大家演示一遍吧。

生：先摆出26根小棒，再拿出1捆和2捆合在一起变成3捆，再把2根和6根合在一起是8根，所以是38。

师：哪位同学有没有问题要问他？
生：为什么把这1捆和这2捆合在一起？把这2
根和这6根放在一起？
生：因为这1捆里面有10根表示1个十，2捆里面有20根表示2个十，合起来是3个十，这边是2个一和6个一合起来是8个一，3个十和8个一合起来是38。

师：同学们听明白了吗？谁再来说一说它是怎样摆的？
生：他先把2捆的和1捆的合在一起是3捆，再把2根的和6根的合在一起就是8根，3捆和8根合在一起是38根。

小结：在用小棒计算的时候我们要把整捆的和整捆的放在一起，单根的和单根的放在一起。

师：有没有和他方法不一样的同学？
生2：我是先计算20+10=30,2+6=8,30+8=38师：这位同学是把26和12拆成一个整十数和一个一位数，先把两个整十数合起来，两个一位数合起来，再算30+8=38。

这位同学是用我们之前学的口算的方法算出来的。

师：同学们可真厉害，一下子想出了这么多方法，老师这里有计数器，谁能用老师手中的计数器拨出“26+12”？
生：我先拨出26，然后在十位上拨了1个珠子，个位上拨了2个珠子，合起来就是38。

师：你为什么要把这个1个珠子拨在十位上，这6个珠子拨在个位上？
生：因为这一个珠子表示一个十要放在十位上，这6个珠子表示6个一要放在个位上。

师：哪位同学明白了？他为什么要这么拨？
生：因为这个珠子表示一个十要放在十位上，这两个珠子表示两个一要放在个位上。

师：也就是把相同数位上的珠子合在一起。

师：同学们可真了不起，一下子就想出了这么多的方法。

（2）探索笔算方法。

师：同学们，26+12还有另外一种方法，就是用竖式计算的方法，有同学知道吗？老师把你的想法展示给同学们看一看？
（投影学生作品）
师：能不能说一说你是怎样写的？
生：我先写上26，在6的下面写上2，在2的下面写上1。

师：为什么要这样写？
生：因为这个1表示一个十这个2表示2个十所以要写在一起，这个6表示6个一这个2表示2个一所以要写在一起。

师：我听明白了，也就是说我们要把个位和个位对齐，十位和十位对齐，也就是
用竖式计算时，相同数位要对齐。

（板书）
师：请同学们看，老师再来写一遍，先写上26，在第二个加数的前面写上加号，再写12，写的时候要注意相同数位要对齐，接下来要用小尺笔着画一条直直地横线，接下来我们要开始计算得数了，先算个位，6和2合起来是8写在个位上，再算十位，2和1合起来是3写在十位上。

师：刚才我们有学习了一种新的计算方法，用竖式计算的方法又叫笔算，这就是我们这节课要学习的“两位数加两位数的笔算”（板书课题）。

师：我们刚刚学习了用竖式计算的方法，在平时做题的时候谁有没有什么要提醒同学们注意的？
生：在列竖式计算的时候一定要注意相同数位要对齐。

解决绿点问题：
师：刚才我们一起解决了第一个问题，知道一共捉了38只螃蟹，现在我们来解决第二个问题，请同学们把信息和问题连起来读一遍。

生：小红捉了11只虾。

小刚捉了23只虾。

一共捉了多少只龙虾？
师：会列式吗？那就用我们刚才学过的竖式将计算的方法计算这道题。

注意：竖式计算格式要正确，书写要认真。

师：我们一起来看看这两位同学做的，看看有没有不一样的地方？
生：有一位同学相同数位没有对齐。

另一位同学对齐了
师：你的眼睛真亮，老师也发现了，看看你有没有和他犯同样的错误？
生：没有。

师：请同学们以后做题一定要注意，相同数位要对齐。

三、巩固练习，运用算法。

（1）师：同学们刚才表现的真棒，下面是你们大显身手的时候了，我们一起做几道练习题，请打开课本49页把自主练习第1题做在你的课本上，比一比看谁做的又对又快。

（2）师：刚刚有几位同学表现非常棒，老师再来考考你，请看第一题，先列算式再计算。

（3）师：课件出示“自主练习”第五题：让学生独立列式并计算。

四、回忆收获，揭示课题。

师：刚才我们用学过的数学知识解决了生活中的问题，真了不起，谁来说一说这节课你有哪些收获？
生：我学会了两位数加两位数的竖式计算方法。

生：我学会了再用竖式计算时要注意相同数位上的数应对齐。

师：看来同学们的收获可真不少，下课以后同位之间交流一下。

五：随堂检测
“自主练习”第五题。