苏教版 小学三年级上册 数学 作业设计 第七单元 分数的初步认识(一)
苏教版三年级上册数学第七单元第1课《分数的初步认识》教案
苏教版三年级上册数学第七单元第1课《分数的初步认识》教案一. 教材分析分数的初步认识是苏教版三年级上册数学第七单元的第一课，本节课主要让学生了解分数的概念，理解分数的意义，掌握分数的表示方法，以及分数的大小比较。
通过本节课的学习，学生能够初步建立分数的概念，为后续的分数运算打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数感，对整数有了初步的认识，但分数对他们来说是一个全新的概念。
学生在日常生活中对分数有一定的了解，比如考试成绩中的分数，但他们可能并没有系统地学习过分数的表示方法和运算规则。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，通过生动有趣的生活实例，引导学生逐步理解分数的意义，掌握分数的表示方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会分数的表示方法，理解分数的意义，能够正确地比较分数的大小。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流，培养观察、思考、表达的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：分数的概念，分数的表示方法，分数的大小比较。
2.教学难点：理解分数的意义，掌握分数的表示方法。
五. 教学方法采用情境教学法、自主学习法、合作交流法等多种教学方法，引导学生从生活中发现分数，理解分数的意义，通过动手操作、动脑思考，掌握分数的表示方法。
六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、黑板、粉笔、实物等。
2.学生准备：笔记本、文具、合作伙伴等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一幅图片，比如一个苹果被切成了8份，引导学生观察并提问：“如果你想要吃其中的3份，你会怎么表示？”学生可能会回答“3/8”，这时教师引入分数的概念，分数就是用来表示一个整体被分成若干份中的一份或几份的数。
呈现（10分钟）教师通过展示一系列的生活实例，如考试分数、糖果的分配等，让学生观察并尝试用分数来表示。
同时，教师引导学生发现分数的表示方法，即分子表示其中的几份，分母表示整体被分成了几份。
三年级上册数学教案-第7单元 分数的初步认识(一) 分数的初步认识 第5课时 苏教版
三年级上册数学教案-第7单元分数的初步认识（一）分数的初步认识第5课时苏教版教学目标知识与技能:1. 学生能够理解分数的基本概念，包括分子、分母和分数线。
2. 学生能够通过具体事物，理解分数的含义。
3. 学生能够进行简单的分数大小比较。
过程与方法:1. 学生通过观察和操作，培养对分数的直观认识。
2. 学生通过小组合作，培养合作能力和问题解决能力。
情感态度价值观:1. 学生能够体验数学与日常生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。
2. 学生能够体验数学思考的乐趣，培养对数学的积极态度。
教学内容1. 理解分数的基本概念- 通过简单的图形和实物，让学生直观地理解分数的含义。
- 引导学生观察分数的结构，包括分子、分母和分数线。
2. 分数的意义- 通过具体的例子，让学生理解分数表示的是整体的一部分。
- 引导学生通过实际操作，理解分数的含义。
3. 分数的大小比较- 通过直观的图形和实物，让学生理解分数的大小关系。
- 引导学生通过观察和思考，进行分数的大小比较。
教学步骤1. 导入（5分钟）- 通过简单的日常生活中的例子，引导学生理解分数的含义。
2. 探索分数的意义（10分钟）- 让学生通过观察和操作，理解分数表示的是整体的一部分。
3. 理解分数的结构（10分钟）- 引导学生观察分数的结构，包括分子、分母和分数线。
4. 分数的大小比较（10分钟）- 让学生通过观察和思考，进行分数的大小比较。
5. 小组活动（15分钟）- 学生分组进行活动，通过合作，解决与分数相关的问题。
6. 总结与反思（5分钟）- 让学生总结今天学到的关于分数的知识。
- 引导学生反思学习过程，培养对数学的积极态度。
教学评价- 观察学生在小组活动中的表现，评价他们对分数的理解和应用能力。
- 通过课堂提问，评价学生对分数的基本概念的理解。
- 通过课后作业，评价学生对分数的大小比较的理解。
教学资源- 图形和实物- 小组活动材料教学建议- 在教学过程中，教师应注重引导学生观察和思考，培养学生的思维能力。
三年级数学上册单元教案：第7单元 分数的初步认识(一)(苏教版)
第7单元分数的初步认识(一)第1课时认识一个物体的几分之一【教学内容】教材第87~89页例1、例2、试一试和想想做做第1~6题。
【教学目标】1.能结合直观图示初步认识分数,知道把一个物体或一个图形平均分成几份,其中的一份可以用几分之一表示,能用折纸、涂色等实际操作表示相应的分数,知道分数各部分的名称,能读、写分数。
2.学会应用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。
3.体会分数来自实际生活的需要,感受数学与生活的联系,进一步激发对数学的好奇心和兴趣。
【教学重点】理解几分之几的意义。
【教学难点】掌握几个几分之一的大小比较方法。
【教学准备】PPT课件,图形纸片。
教学过程教师批注一、创设情景,引入课题1.PPT课件出示例1主题图。
提问:图片,你看到些什么?把每种食品平均分成2份,每人分得多少?学生说出想法后,教师板书。
(认识一个物体的几分之一)把4个苹果平均分成2份,每人分得2个。
把2瓶矿泉水平均分成2份,每人分得1瓶。
把1个蛋糕平均分成2份,每人分得半个。
这半个用怎样的数来表示呢?2.认识几分之一。
(1)平均分蛋糕。
引导:把1个蛋糕怎样分可以得到两个半个呢?(学生操作平均分,教师巡视指导)说明:把一个蛋糕平均分成2份,每份是它的12,就是这2份中的1份,是这个蛋糕的二分之一,可以写成12。
(2)读写二分之一。
先写短横线;平均分成2份,在横线下面写2,横线上面写1,表示这样的1份。
读作:二分之一。
提问:蛋糕的另一份可以用哪个数表示?每份是谁的12? (3)介绍分数各部分的名称。
3.教学试一试。
学生动手折正方形纸的12,并展示。
指出:不管怎样折,也不管折出的这1份形状是怎样的,只要是把一张纸平均分成2份,这样的1份就是它的12。
进一步要求:你还能折出一张纸的14吗?折一折,再互相交流。
二、比较几分之一的大小 PPT 课件出示例2情景图。
1.同桌两人合作,用两张同样大的圆形纸片折一折,分别涂出它们的12和14,试着比较这两个分数的大小,并说明理由。
20秋苏教版数学三年级上册第七单元 分数的初步认识(一)(教案) 分数的初步认识 第二课时
20秋苏教版数学三年级上册第七单元分数的初步认识（一）（教案）比较几分之一的大小教材第88页的例题、第89页“想想做做”第4~7题和练习十一的第3题。
1.通过实际操作,理解同样大的物体,平均分的份数越多,每一份就越少。
2.掌握分子是1的两个分数比较大小的方法。
理解算理,掌握比较的方法。
等大的圆纸片5张,等大的正方形纸片2张,水彩笔,投影仪。
1.复习。
上节课,我们学习了什么知识?2.用分数表示下图中的阴影部分。
()()()1.教学第88页例2。
(1)师:我们怎样才能知道是小熊吃的蛋糕多一些,还是小兔吃的蛋糕多一些呢?大家有什么好办法?生:用两张同样大小的圆纸片当作蛋糕,分一分,比一比。
师:为什么要用同样大小的纸片呢?生:只有两张纸同样大小时,才能知道是谁的多。
(2)在小组里折一折,比一比。
(3)小组交流。
3.用两个完全一样的长方形折一折,比一比。
4.通过上面的练习,你发现了什么规律?两个完全一样的纸片,平均分的份数越多,每一份就越小;平均分的份数越少,每一份就越大。
1.教材第89页“想想做做”第4题。
(1)学生独立完成。
(2)利用实物投影讲评。
2.教材第89页“想想做做”第5题。
(1)小组讨论完成。
(2)全班交流。
3.教材第89页“想想做做”第6、第7题。
1.比较下面分数的大小。
课堂作业新设计《科学天地》大一些。
第7题:答案不唯一,例如:把一张正方形纸3.第6题:画图略各占13。
对折两次可以分成同样大的4份,第一份是这张纸的14思维训练教材习题练习十一平均分的份数越多,每一份就越小;平均分的份数越少,每一份就越大。
苏教版数学三年级上册第7单元《分数的初步认识(一)分数的初步认识》(第1课时)教案
苏教版数学三年级上册第7单元《分数的初步认识（一）分数的初步认识》（第1课时）教案一. 教材分析分数的初步认识是苏教版数学三年级上册第7单元的教学内容，本节课主要让学生掌握分数的概念，理解分数的意义，以及分数的简单运算。
通过本节课的学习，使学生能够初步认识分数，为后续学习分数的进一步知识打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数理基础，他们对整数有了较为深入的理解，但面对分数这一新的数学概念，可能会感到困惑和难以理解。
因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的认知水平，通过生动形象的教学手段，帮助学生理解分数的意义。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握分数的概念，理解分数的意义，能够正确地读写分数，并进行分数的简单比较。
2.过程与方法：通过实际操作，让学生体验分数的形成过程，培养学生的观察能力、操作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习分数的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：分数的概念，分数的意义。
2.难点：理解分数表示的是整体的一部分，以及分数的比较。
五. 教学方法采用情境教学法、直观演示法、小组合作学习法等多种教学方法，充分调动学生的学习积极性，引导学生主动探究，提高学生的动手操作能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.教具：分数卡片、实物模型、多媒体课件等。
2.学具：学生每人一份分数卡片，一份实物模型。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示一个苹果被切成了8份，引导学生观察并思考：如果把这个苹果分给几个人吃，每个人能吃到几份？通过实际操作，让学生感受分数的产生过程。
2.呈现（10分钟）介绍分数的概念，讲解分数的意义。
如：把一个苹果分成8份，如果分给2个人，每个人能吃到4份，用分数表示就是2/8。
引导学生理解分数表示的是整体的一部分。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，每组用分数卡片和实物模型进行分数的比较。
苏教版数学三年级上册第7单元《分数的初步认识分数的初步认识》(第)教学设计
苏教版数学三年级上册第7单元《分数的初步认识分数的初步认识》（第）教学设计一. 教材分析苏教版数学三年级上册第7单元《分数的初步认识》是本册教材中的重要内容，主要让学生初步理解分数的概念，掌握分数的写法、比较分数的大小、简单的分数加减法等基本技能。
本节课的内容为学生后续学习分数的深入学习奠定基础。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的加减法，具备了一定的数学基础。
但是，对于分数的概念、意义和运用可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，需要通过具体的生活情境和操作活动，让学生感知和理解分数的概念，逐步掌握分数的写法、比较分数的大小、简单的分数加减法等基本技能。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握分数的概念，了解分数的写法，能够比较分数的大小，会进行简单的分数加减法运算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手能力、观察能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习分数的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：分数的概念、分数的写法、比较分数的大小、简单的分数加减法。
2.难点：理解分数的意义，掌握比较分数大小的方法，进行简单的分数加减法运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受和理解分数的概念。
2.动手操作法：让学生通过折纸、涂色等动手操作活动，加深对分数的理解。
3.交流讨论法：引导学生通过小组讨论、全班交流，培养学生的表达能力和合作意识。
六. 教学准备1.教学课件：制作分数的初步认识课件，包括动画、图片、例题等。
2.教学素材：准备折纸、彩笔等动手操作材料。
3.教学设计：提前规划教学过程，准备好相关的问题和练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个苹果被切成几份的情景，引导学生思考如何用数学方法表示这个苹果的一部分。
让学生发表自己的观点，引出分数的概念。
2.呈现（10分钟）讲解分数的写法，如分子、分母的含义，如何读分数。
苏教版三年级上册数学第七单元分数的初步认识(—)单元教案及教学反思
1.认识几分之一和几分之几;会比较分数的大小。
2.比较分数的大小;正确地计算简单的分数加、减法。
1.使学生初步认识几分之一和几分之几;会读、会写简单的分数,知道分数各部分的名称;初步认识分数的大小。
2.会计算简单的同分母分数的加、减法。
1.开始教学时,教师可以向学生简单说明分数的意义。
可以指出,过去学过的0、1、2、3、4……都是整数。
有时遇到不够1个,就不能用整数表示。
例如,两个小朋友平分一个苹果,每个小朋友只能分到半个,不能用整数表示出来的数,就可以用分数来表示。
2.教学例题时,教师可以用实物和图形进行演示,要强调平均分。
教学教材第87页例1,要使学生清楚地看到把一块蛋糕平均分成两块,两块是同样多的,每块是整个蛋糕的二分之一,有的同学可能会把说成“半个”。
教师可以说明,“半个”是日常用语,用数学语言,应该说成是“二分之一”。
然后结合实际,说明“二分之一”的写法。
3.教学几分之一的大小比较时,要让学生实际折纸比一比,要强调平均分的两张纸大小要相同,才能正确地比较,也便于使学生初步体会到分的份数越多,每一份反而越小。
如果直观能看出图形大小不同,进行比较就没有意义了。
分数的初步认识5课时多彩的“分数条”1课时认识几分之一教材第87页的内容,第88~89页“想想做做”第1~3题。
1.使学生认识几分之一,会读、会写几分之一,知道分数各部分的名称。
2.初步理解分数的含义。
1.初步理解分数的含义。
2.会正确地读、写几分之一的分数。
与例题配套的图片或课件。
今天,教师请来了两位小朋友和咱们一起上数学课。
两个小朋友去秋游,看看他们为自己准备了什么好吃的东西。
师:把4个苹果平均分成2份,每人分得几个?生:把4个苹果平均分成2份,每人分得2个。
师:把2瓶矿泉水平均分成2份,每人分得几瓶?生:把2瓶矿泉水平均分成2份,每人分得1瓶。
师:把1个蛋糕平均分成2份,每人分得多少?师:这个结果还能像刚才一样用整数表示吗?生:不能。
新苏教版三年级数学上教学设计第七单元 分数的初步认识(一)
新苏教版三年级数学上教学设计第七单元分数的初步认识（一）各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢一、单元教材简析：学生认识分数，是数概念的一次扩展。
本单元是学生第一次接触分数，主要认识一个物体、一个图形的几分之一和几分之几。
本单元教学最简单的分数知识，也就是把一个物体或一个图形平均分成若干份，用分数几分之一或几分之几表示这样的一份或几份。
涉及的比较分数大小和分数加、减法也是最容易的。
这些内容为后面教学小数的初步认识以及系统教学分数知识作了铺垫。
二、单元教学目标1．学生结合具体情境初步认识分数，知道吧一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示；知道分数各部分的名称，能正确读、写分数。
2．学生能借助直观比较两个几分之一或两个同分母分数的大小，会计算简单的同分母分数加、减法。
3．学生在认识分数和解决实际问题的活动中，培养观察、操作、简单推理和表达交流的能力，发展数学思考，感受解决问题方法的多样性。
4．学生体会分数在日常生活中的应用，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的亲切感，激发学生学习数学的兴趣。
三、单元教学重点：初步认识分数，知道吧一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示；知道分数各部分的名称，能正确读、写分数。
四、单元教学难点：根据给出的没有均分的图形，估计各部分大约占整体的几分之几。
五、学情分析本单元是学生第一次接触分数，主要认识一个物体、一个图形的几分之一和几分之几。
六、单元教学课时安排：5课时1.平移和旋转第一课时2.认识几分之几第二课时3.简单的分数加减法第三课时4.练习十一第四课时5.多彩的“分数条”第五课时各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
苏教版数学三年级上册 七 分数的初步认识(一)(教案)
《认识分数》教学设计【教学内容】苏教版三年级上册第七单元P87。
【教学目标】1.使学生在已有经验的基础上，结合具体情境，在实践操作中初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一表示；知道分数各部分的名称，能正确读写分数。
2.通过观察、操作、联想等活动，体验创造的快乐，增强数学学习的积极情感。
【教学重点】初步理解几分之一的分数的含义，感受部分与整体之间的关系。
【教学实录】一、故事引入，引发冲突师：孩子们请看大屏幕。
有一位老朋友也来到我们的课堂了，这位老朋友是谁？生：猪八戒。
师：猪八戒在西天取经的途中肚子饿了，他就来到一个农民的家里要饼吃，孩子们，我们来看，他第一次要了多少饼？用哪个数表示？（2）师：猪八戒没吃饱，又向人家要。
我们来看，这次他要了多少？（1）师：哦，他肚子大，没有吃饱。
接下来，他要吃多少？大伙儿猜猜看。
师：猜得都不对，他吃了多少呢?我们来看大屏幕。
（呈现：我只要一小块儿）生：一小块儿。
师：对！猪八戒其实早想好了一个形状，但不懂数学呀，只能说“我只要一小块儿”，想一想，一小块儿究竟是多大？我这儿有饼。
谁愿意上来撕给大家看？（三位小朋友上来撕）师：预备撕，请你们把撕的一小块儿举高给大家看，撕的是不是一小块儿？师：问题来了，同样的要求都是一小块儿，怎么撕的大小不一样呢？形状也不一样呢？生：对一小块儿的想法不一样。
生：没有统一的要求。
生：一小块儿的范围不明确，所以没法儿统一。
师：对呀！其实就是对一小块儿的理解不一样，所以撕出来的大小也不一样。
二、数学表示，理解本质师：小朋友们，猪八戒要的这一小块儿究竟是多大呢？猪八戒说，我画张图给你们看看吧！大家看到这张图后，在作业纸上写一句话或一个数，让别人看到就明白这一小块究竟是多大。
呈现右图。
学生在作业纸上进行表述。
师：我选取了一些作品，如果你同意就掌声通过，如果你觉得他的说法有问题需要补充就举手。
程诗轩：我来汇报，这是我的作品。
苏教版三年级数学上册第7单元分数的初步认识(一)PPT
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＞
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8
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＜
1 5
5.
《科学天地》大约占黑板报的几分之一？艺术园地呢？ 哪个部分大一些？
5.
《科学天地》大约占黑板报的几分之一？ 《艺术园地》呢？ 哪个部分大一些？ 1 2 ＞ 1 4
6. 张大伯用一块地的 1 种番茄，剩下的一 3 半种黄瓜，其余种辣椒。黄瓜和辣椒各
番茄 黄瓜 辣椒
占这块地的几分之几？（先在图中画一 画，再回答） 1 答：黄瓜和辣椒各占这块地的 。 3
把1 个蛋糕平均
分成 2 份，每人 分得半个。
分成 2 份，每人
分得2 个。
均分成 2 份，每
人分得1 瓶。
把1 个蛋糕平均分成 2 份，每人分得半个。
半个也就是二分之一个。
1 2 1 2
把1 个蛋糕平均分成 2 份，每份 是它的二分之一，写作 1 。 2
1 2 是分数。
1 „„分子
2 „„分母
„„分数线
大的分数就大。
七
分数的初步认识（一）
认识一个物体的几分之一
SJ 三年级上册
作业习题
作业提升方向 1.几分之一的熟练应用 2.运用几分之一解决生活中的问题
作业提升练
6．先按照分数涂色，再比较分数的大小。
1 3
>
1 8
1 8
<
1 6
1.
7．填一填。
(1)将一张正方形纸对折3次，每份是这张正方形纸的( 八 )分之( 一 )。
七
分数的初步认识（一）
1.认识一个物体的几分之一
SJ 三年级上册
吃了其中一份，该如何表达呢？
1
课堂探究点 1.认识二分之一 2.认识几分之一并比较大小
苏教版小学数学三年级上册 七 分数的初步认识(一)(教案)(1)
分数初步认识【总体思考】中国学生发展核心素养一级指标指出：学生应该具有自主发展的基本素养，同时在二级指标中提到了学生应具有自我管理、学会学习的能力。
基于对此的肤浅理解与思考，笔者构建了“分数的初步认识”一课。
“分数的初步认识”是苏教版小学数学三年级第七册内容，是一节典型的课，它无数次被专家、一线教师演绎过。
分数是学生在掌握了一些整数知识的基础上对大脑中建构中数概念的一次扩展，它与整数有很大的差异。
分数的初步认识，究竟应该“初步”到什么程度？又该如何去“认识”呢？笔者觉得，由于是学生第一次建立分数的概念，应充分运用形象和直观手段，让学生在具体的情境中操作感悟，比如通过操作活动初步理解分数，并能够将图与分数相互表示。
在此基础上，应充分尊重学生的认知基础与生活经验，让学生能自己提出问题，自己想办法解决问题，最终达成目标，借助这样的学习路径，体会到如何学习数学，如何进行知识的学习。
【预设目标】1.在具体情境中，通过操作活动初步认识几分之一，会读写简单的分数，结合图形能进行简单分数大小的比较。
2.引导学生借助实物模型、面积模型等方法多维度认识分数，知道把一个物体平均分成若干份，一份用分数表示，慢慢从实物模型、面积模型，感知分数是整数以外的一种数。
3.引导学生自己提出问题，自己梳理解决核心问题，逐步培养学生学会学习的方式与方法。
【预设过程】一、提出问题，梳理核心问题1.出示1/2，设问：认识这个数吗？2.读1/2，齐读。
3.设问：关于1/2你已经知道了哪些知识？4.布置研究任务：一起来研究这个1/2，研究前老师有个小小的建议。
5.学生根据智慧卡A、B、C分别进行研究。
【设计意图】基于对核心素养的理解，笔者试着从学生的认知基础出发，把分数的读法等一些规则性的知识直接呈现于学生面前，然后让学生根据认知基础，慢慢梳理出本节课要研究的问题：分数的概念。
二、借助图形，研究1/2和1/4的意义（一）研究1/21.研究智慧卡C动手操作：在信封里拿出一个圆形，先折一折，再用阴影表示出圆片的1/2。
三年级上册数学教案-第7单元分数的初步认识(一)1分数的初步认识第1课时苏教版
三年级上册数学教案第7单元分数的初步认识（一） 1 分数的初步认识第1课时苏教版教案内容：一、教学内容：今天我要向大家介绍的是三年级上册数学的第7单元，第一课时，分数的初步认识。
我们将通过教材的第107页开始，学习分数的定义、基本性质以及分数的加减法。
二、教学目标：通过本节课的学习，我希望同学们能够理解分数的概念，掌握分数的基本性质，以及能够进行简单的分数加减法运算。
三、教学难点与重点：重点是分数的定义和基本性质，难点是分数的加减法运算。
四、教具与学具准备：我已经准备好了黑板、粉笔、投影仪等教具，同学们需要准备好自己的练习本和笔。
五、教学过程：1. 实践情景引入：我会通过一个分水果的故事来引入分数的概念，让同学们能够直观地理解分数的意义。
2. 分数的定义：我会用具体的例子来解释分数的含义，比如把一个苹果分成三份，每份就是苹果的三分之一。
3. 分数的基本性质：我会通过具体的练习，让同学们理解分数的基本性质，比如分数的大小不变，分子和分母同时乘以或除以相同的数。
4. 分数的加减法：我会通过具体的例题，让同学们学习分数的加减法运算规则，比如同分母分数相加减，分子相加减；异分母分数相加减，先通分，再相加减。
5. 随堂练习：我会给出一些练习题，让同学们能够及时巩固所学知识。
六、板书设计：我会设计一个简洁明了的板书，列出分数的定义、基本性质和加减法运算规则。
七、作业设计：作业题目：1. 请同学们用分数表示下面的情景：（1）一个苹果分给3个同学，每个同学得到多少？（2）一本书有300页，小明已经看了150页，还剩下多少页没看？答案：（1）每个同学得到苹果的三分之一。
（2）还剩下150页没看，即书的五分之二。
八、课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，同学们对分数的概念和加减法运算有了基本的了解。
在课后，同学们可以进一步学习分数的其他性质和运算规则，并通过做更多的练习来提高自己的理解和应用能力。
同时，也可以尝试将分数的概念应用到日常生活中，比如在分配食物、时间等方面使用分数来表示。
苏教版三年级数学上册第七单元 分数的初步认识(一)教案1 分数的初步认识 第四课时
同分母分数大小比较教材第91页例4、第92页“想想做做”第4、第5题及练习十一的第4题。
1.理解同分母分数大小比较的含义。
2.掌握同分母分数大小比较的方法。
同分母分数大小比较的方法。
完全一样的长方形、正方形和圆形纸各两张，水彩笔，实物投影仪。
1.复习。
上节课，我们学习了什么知识?用分数表示下图中的阴影部分。
()()()2.引入。
今天这节课，我们在这些知识的基础上研究比较分数的大小。
1.出示教材第91页例4。
折完后比较一下大小。
小组汇报，实物投影展示。
师:说一说你是怎样比的。
2.你还想比较哪两个分数的大小?(1)任选一组分数，利用手中的学具折一折，比一比。
(2)学生独立完成，教师巡视指导。
可以与同学共同研究完成。
(3)集体讲评，利用实物投影展示。
说一说你是怎样比较的。
3.通过刚才的练习，你发现了什么规律?两张完全一样的纸，平均分的份数同样多，取的份数越多，这个分数越大。
分母相同的两个分数，分子越大，这个分数就越大。
1.教材第92页“想想做做”第4题。
(1)组织学生审题。
(2)学生独立完成。
(3)集体讲评，利用实物投影展示。
2.教材第92页“想想做做”第5题。
(1)组织学生审题。
(2)指名回答，说一说是怎样想的。
1.比较下面两个分数的大小。
最大的是()，最小的是()。
课堂作业新设计思维训练1. >>>>>教材习题练习十一4. <><>同分母分数大小比较分母相同的两个分数，分子越大，这个分数就越大。
把分数的大小比较和认识分数结合起来，以便加深对分数的理解。
教材结合认识几分之一和几分之几，分别安排了分数的大小比较，只出现通过操作或直接观察图形来比较分数的大小，不总结分数大小比较的一般方法，其意图就在于通过直观比较，加深对分数含义的理解。
教学实践证明，这样做学生是能接受的，对加深分数的认识是有效的。
思路分析:这两组数，每组的分母是相同的，可以根据“分母相同的分数，分子大的分数比较大”来即一部分。
三年级上册数学教案七分数的初步认识(一)苏教版
三年级上册数学教案七分数的初步认识（一）苏教版教案：三年级上册数学教案七分数的初步认识（一）苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版三年级上册数学的第七单元，分数的初步认识（一）。
我们将从分数的定义、分数的比较以及分数的加减法等方面来深入学习分数的概念和运用。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握分数的基本概念，理解分数的意义，学会比较分数的大小，并能运用分数进行简单的加减运算。
三、教学难点与重点重点是让学生理解分数的概念和意义，掌握比较分数大小的方法，以及能够进行简单的分数加减运算。
难点在于理解分数的比较和分数的加减法运算。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备了一些教具和学具，包括分数卡片、计分板、练习题等。
五、教学过程1. 引入：我会通过一个实际的情景引入分数的概念，比如将一个苹果分成两半，然后让学生尝一尝，感受一下一半的苹果是什么味道。
2. 讲解：接着，我会利用教具和PPT，详细讲解分数的定义和意义，让学生通过观察和操作，理解分数的含义。
3. 练习：在讲解之后，我会给出一些练习题，让学生通过实际操作和思考，加深对分数的理解和运用。
六、板书设计在课堂上，我会通过板书设计，将分数的定义、比较分数大小的方法和分数的加减法运算等内容清晰地展示给学生。
七、作业设计为了巩固所学内容，我会布置一些作业，包括填空题、选择题和应用题等。
比如：1. 填空题：1/2, 1/3, 1/4中，___最大，___最小。
2. 选择题：一个苹果分成了4份，每份是苹果的___（A. 1/4 B. 1/2 C. 1/3 D. 1/6）。
3. 应用题：小明有3个苹果，他想把它们分给他的两个朋友，如果每个朋友分1个苹果，那么小明还剩下___个苹果。
（答案：1个苹果）八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们对分数的概念和意义有了更深入的理解，但在分数的比较和加减法运算方面还有一些困难。
在课后，我会对这些内容进行复习和巩固，并给出更多的练习题，帮助学生更好地掌握分数的运用。
三年级上学期数学教案第7单元 分数的初步认识(一) 1 分数的初步认识 苏教版
分数的初步认识教学设计及反思【教学内容】三年级数学上册教材第87~89页【教学目的】1．能结合直观图示初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几份，其中的一份可以用几分之一表示；能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数，知道分数各局部的名称，能读、写分数。
2．学会运用直观的方法比拟分子都是1的两个分数的大小。
3．体会“分数来自生活实际的需要〞，感受数学与生活的联络，进一步增强学生对数学的好奇心和兴趣。
【教学重点】初步认识几分之一，初步理解几分之一的意义【教学难点】初步理解几分之一的意义【教学准备】磁贴、多媒体课件，水彩笔，直尺，假设干不同形状纸片。
教学过程：一、情景导入同学们，你们喜欢郊游吗？看，今天天气晴朗，小明和小红去郊游啦。
看看他们带了哪些好吃的？〔4个苹果，2瓶水和1个蛋糕〕把每种食品平均分给两个同学，每人分得多少？师：苹果？引导学生：把4个苹果平均分成2份，每份2个师：矿泉水？生：把2瓶矿泉程度均分成2份，每份1瓶师：那蛋糕怎么分？生：把1块蛋糕平均分成2份，每份半个。
师：半个还能用像1、2这样的数来表示吗？那应该用什么数来表示呢？今天我们就一起来认识数学世界的新朋友，分数〔提醒课题〕二、认识二分之一“半个〞我们可以用二分之一来表示，二分之一你会用数学语言来表示吗？11、教学读写2师板书21 师：如今，请你翻开课本87页，自己看一看分数每一局部的名称，再好好回忆一下，刚刚老师是先写的哪一局部？生：先写分数线，再写分母，最后写的分子。
〔随着学生口述，老师将分数各个局部名称板书在黑板上〕师：那如今你会写了吗？跟着老师一起在空中写一遍。
〔师生一起书空〕2、认识21的意义 师：大家都会写21了，那么你能说一说21表示什么意义吗？ 生：把1个蛋糕平均分成2份，每份就是它的21 师：那这半边表示多少？ 生：也是21 师：刚刚我们认识了蛋糕的21〔出示饼干、西瓜图〕在这两幅图中选一幅说一说，它的21表示什么意思？ 3、认识图形的21 师：假如把这个饼干看做一个圆形，你能说一说，怎么找到这个圆形的21吗？ 师示范如何折、分、涂色，再次让学生说一说圆形的21表示什么意思。
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苏教版小学三年级上册数学作业设计
第七单元 分数的初步认识（一）
第1课时 认识几分之一
一、填空。
（1）把一个西瓜平均分成4份，其中的一份就是（ ）分之一，写作（
）。
（2）31读作（ ），十分之一写作（ ）。
二、判断。
（1）把一个圆平均分成4份，每份是它的41。
（ ）
（2）妈妈吃了半个西瓜，也就是吃了西瓜的21。
（ ）
三、用分数表示下面的涂色部分。
答案：一、（1）四 41
（2）三分之一 101
二、（1）√ （2）√
三、51 41
第2课时 分子为1的分数大小比较
四、先写出涂色部分表示的分数，再比较大小。
五、先按照分数涂上颜色，再比较大小。
六、比较每组分数的大小。
51（ ）61 101（ ）141 121（ ）91
答案：一、5
1314121>> 二、涂色略 < <
三、> > <
第3课时 认识几分之几
七、填空。
（1）一根绳子8米长，用去3米，用了这根绳子的（ ）。
（2）把一个哈密瓜平均分成10块，小佳吃了2块，她吃了这个哈密瓜的
（ ），小乐吃了3块，他吃了这个哈密瓜的（ ）。
（3）53是（ ）个51。
八、用分数表示涂色部分。
九、根据所给的分数涂色。
答案：一、（1）83 （2）102 10
3 （3）3 二、8
56463 三、略
第4课时 同分母分数的大小比较
十、先写出涂色部分表示的分数，再比较大小。
十一、比较每组分数的大小。
52（ ）51 105（ ）108 1211（ ）12
3 十二、把一个西瓜平均分成8份，明明吃了3份，吃了这个西瓜的（ ）；爷爷吃了4份，吃了这个西瓜的（ ）；还剩下（ ）份，是这个西瓜的（ ）。
答案：一、5
3524342<< 二、> < >
三、83 84 1 8
1
第5课 简单的分数加、减法 十三、=-6165 =+6165 =+7
172 =-9294 =+5451 =-8
288 十四、陈凯用这张纸条的51折纸，陈玲用这张纸条的5
3折纸。
（1）两人一共用去这张纸条的几分之几？
（2）陈玲比陈凯多用了这张纸条的几分之几？
十五、一块地72和73已经分别种了菠菜和芹菜。
如果张爷爷准备用这块地的72种萝卜，那么剩下的部分种萝卜，够吗？
答案：一、64 1（或66） ９２ 73 1（或55） 8
6 二、（1）54 （2）5
2 三、够
第6课时 练习十一
十六、按图中的要求涂色，并用分数表示涂色部分。
（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） 上面图中，（ ）（ ）
最大，（ ）
（ ）最小。
十七、把下面图形的53涂上红色，52涂上黄色，红色涂了（ ）个5
1，黄色涂了（ ）个51，红色和黄色一共涂了（ ）个5
1。
十八、小明和小兰共吃一块披萨饼，小明吃了这块披萨饼的
73，小兰吃了这块披萨饼的
7
1。
小兰再吃这块披萨饼的几分之几就和小明吃的一样多？
答案：一、５１ ８１ ４１ 21 21 81 二、涂色略 3 2 5
三、
72。