单细胞生物,学案
初中单细胞生物教案模版
初中单细胞生物教案模版
主题：单细胞生物
目标：通过本节课的学习，学生能够理解单细胞生物的特点、分类和生活习性，并能够通过实验观察单细胞生物的结构和功能。
教学重点：单细胞生物的特点、分类和生活习性
教学难点：通过实验观察单细胞生物的结构和功能
教学步骤：
一、导入（5分钟）
1. 复习前几堂课学过的生物知识，引出本节课的主题：单细胞生物。
二、讲解（15分钟）
1. 讲解单细胞生物的定义和特点。
2. 分类介绍单细胞生物的主要种类。
3. 分析单细胞生物的生活习性。
三、实验（20分钟）
1. 实验目的：观察单细胞生物的结构和功能。
2. 实验步骤：
a. 取一块玻璃片，加一滴水样，用取样棒在水样中挑取一点单细胞生物。
b. 在显微镜下观察单细胞生物的结构。
c. 通过实验观察单细胞生物的运动和食物摄取方式。
四、讨论（10分钟）
1. 学生互相交流实验结果，并讨论单细胞生物的结构和功能。
2. 引导学生总结单细胞生物的特点、分类和生活习性。
五、作业布置（5分钟）
1. 布置作业：写一份关于单细胞生物的小结。
2. 教师提醒学生做好课后复习准备下堂课。
教学反思：
本节课通过讲解和实验的方式，使学生深入了解单细胞生物的特点、分类和生活习性。
实验环节让学生亲自操作观察，激发了他们的学习兴趣，提高了学习效果。
未来可以加强生物实验的设计和引导学生发现问题，培养他们的观察和思考能力。
初中生物单细胞生物教案
初中生物单细胞生物教案教学目标：
1. 了解单细胞生物的定义和特点。
2. 掌握常见的单细胞生物的类型和特征。
3. 了解单细胞生物在生态系统中的作用。
教学重点：
1. 单细胞生物的定义和特点。
2. 常见的单细胞生物的类型和特征。
教学难点：
1. 单细胞生物在生态系统中的作用。
2. 单细胞生物和多细胞生物的比较。
教学准备：
1. PowerPoint或PPT
2. 实验器材：显微镜、玻璃片、盖玻璃、藻类、酵母等
3. 实验材料：盐水、蔗糖水、叶绿体、细胞膜等
4. 教案、教学指南
教学流程：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生回顾细胞的结构和功能。
2. 提出问题：细胞有哪些形态？细胞可以分为哪两种类型？
二、讲授单细胞生物的定义和特点（15分钟）
1. PPT介绍单细胞生物的定义和特点。
2. 调查单细胞生物在生态系统中的重要性。
三、实验（20分钟）
1. 利用显微镜观察不同单细胞生物的形态和结构。
2. 制作盐水和蔗糖水实验，观察单细胞生物在不同环境下的反应。
四、讨论（10分钟）
1. 学生回答问题：单细胞生物和多细胞生物有什么区别？
2. 分组讨论单细胞生物在生态系统中的作用。
五、总结（5分钟）
1. 让学生总结单细胞生物的特点和在生态系统中的作用。
2. 引导学生思考单细胞生物和多细胞生物的相互关系。
六、作业布置（5分钟）
1. 布置作业：写一篇关于单细胞生物的小论文。
2. 提醒学生复习本节课内容。
《单细胞生物》教学教案设计
《单细胞生物》教学教案设计第一章：引言1.1 教学目标了解单细胞生物的概念和重要性激发学生对单细胞生物的学习兴趣1.2 教学内容介绍单细胞生物的定义和特点探讨单细胞生物在生态系统中的作用1.3 教学方法通过图片和实物展示引入单细胞生物的概念引导学生进行思考和讨论，激发学习兴趣1.4 教学评估观察学生的参与度和兴趣表现收集学生的提问和回答情况第二章：单细胞生物的形态和结构2.1 教学目标掌握单细胞生物的基本形态和结构特征了解不同类型的单细胞生物及其特点2.2 教学内容介绍单细胞生物的形态和结构特征分类介绍不同类型的单细胞生物，如细菌、藻类、原生动物等2.3 教学方法使用图片和模型展示不同类型的单细胞生物引导学生观察和比较不同单细胞生物的特点2.4 教学评估观察学生对不同单细胞生物特点的理解和识别能力收集学生的提问和回答情况第三章：单细胞生物的生活习性3.1 教学目标了解单细胞生物的生活习性和适应机制探讨单细胞生物在自然界中的生存策略3.2 教学内容介绍单细胞生物的生活习性和适应机制探讨单细胞生物在自然界中的生存策略，如营养方式、繁殖方式等3.3 教学方法使用图片和实例展示单细胞生物的生活习性和适应机制引导学生进行思考和讨论，探讨单细胞生物的生存策略3.4 教学评估观察学生对单细胞生物生活习性的理解和认识收集学生的提问和回答情况第四章：单细胞生物的应用和价值4.1 教学目标了解单细胞生物在人类生活中的应用和价值认识到单细胞生物对人类的重要性4.2 教学内容介绍单细胞生物在人类生活中的应用，如食品、药物、环境监测等探讨单细胞生物在科学研究中的重要性4.3 教学方法使用实例和案例展示单细胞生物的应用和价值引导学生进行思考和讨论，认识到单细胞生物对人类的重要性4.4 教学评估观察学生对单细胞生物应用和价值的理解和认识收集学生的提问和回答情况第五章：总结与拓展5.1 教学目标巩固对单细胞生物的理解和认识激发学生对单细胞生物进一步学习的兴趣5.2 教学内容总结单细胞生物的主要特征和生活习性提出单细胞生物进一步学习的话题和方向5.3 教学方法通过小组讨论和分享，巩固对单细胞生物的理解和认识引导学生进行拓展学习，提出进一步学习的话题和方向5.4 教学评估观察学生对单细胞生物的理解和认识的巩固情况收集学生的提问和回答情况第六章：探究实验：观察酵母菌6.1 教学目标学会使用显微镜观察酵母菌理解酵母菌的结构和功能6.2 教学内容介绍显微镜的使用方法观察酵母菌的样本，记录其结构和特点6.3 教学方法演示显微镜的使用方法分组让学生使用显微镜观察酵母菌样本6.4 教学评估观察学生显微镜操作的正确性收集学生的观察记录和问题第七章：单细胞生物的生态作用7.1 教学目标理解单细胞生物在生态系统中的作用认识到单细胞生物对环境的重要性7.2 教学内容介绍单细胞生物在生态系统中的角色探讨单细胞生物对环境的影响7.3 教学方法使用案例和图像展示单细胞生物的生态作用引导学生进行讨论和思考7.4 教学评估观察学生对单细胞生物生态作用的理解收集学生的提问和回答情况第八章：单细胞生物与人类生活的关系8.1 教学目标了解单细胞生物与人类生活的关系认识到单细胞生物对人类生活的影响8.2 教学内容探讨单细胞生物在人类生活中的作用，如食物、药物等分析单细胞生物对人类生活的潜在影响8.3 教学方法使用实例和案例展示单细胞生物与人类生活的关系引导学生进行思考和讨论8.4 教学评估观察学生对单细胞生物与人类生活关系的理解收集学生的提问和回答情况第九章：单细胞生物的研究方法9.1 教学目标了解单细胞生物的研究方法学会使用基本的研究技巧9.2 教学内容介绍单细胞生物的研究方法，如显微镜观察、实验设计等教授基本的研究技巧，如观察记录、数据分析等9.3 教学方法演示研究方法的使用分组让学生进行实践操作9.4 教学评估观察学生研究方法的掌握程度收集学生的观察记录和问题第十章：总结与反思10.1 教学目标巩固对单细胞生物的理解和认识培养学生的反思能力10.2 教学内容总结单细胞生物的主要特征和作用引导学生进行反思，提出改进意见10.3 教学方法通过小组讨论和分享，巩固对单细胞生物的理解和认识学生提出改进意见，进行反思10.4 教学评估观察学生对单细胞生物的理解和认识的巩固情况收集学生的提问和回答情况重点和难点解析重点环节一：单细胞生物的概念和重要性需要重点关注学生对单细胞生物的理解和认识，确保学生能够理解单细胞生物的基本概念和其在生态系统中的重要性。
初中生物单细胞生物学案
课题：第二章 第四节 单细胞生物 学案学习目标：1、说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
2、举例说出单细胞生物与人类生活的关系。
【复习】想一想：植物细胞包括哪些结构？动物细胞包括哪些结构？【预习】一、单细胞生物的种类：（阅读教材p66，完成以下问题）1、什么样的生物是单细胞生物？2、单细胞生物生活在什么样的环境中？3、结合p66图2—19说说有哪些单细胞生物?二、单细胞生物的结构和生活：4、结合教材p68图2—20“草履虫的结构示意图”，认识草履虫的结构及各部分的功能，完成以下问题：（1）图中的结构（）__________具有运动作用。
具有呼吸和排泄作用的是（）__________。
（2）食物由（）__________进体内，形成食物泡，不能消化的食物残渣通过（）__________排出体外。
（3）对照书中P70，说出1——10的结构名称及功能。
三、单细胞生物与人类的关系:5、自学教材自学教材P68—69，了解单细胞生物与人类的关系，认识它的有利方面和有害方面，表述各自的观点，达成共识。
【精习】1、知识梳理：一、单细胞生物的种类：二、单细胞生物的结构和生活：草履虫的结构及各部分的功能。
三、单细胞生物与人类的关系:2、知识运用：在观察草履虫的应激性实验时（1）在载玻片的一端滴一滴清水，另一端滴一滴草履虫的培养液，并把这滴清水和这滴草履虫培养液连通起来，用放大镜观察草履虫聚集在________________。
（2）如果在草履虫培养液的边缘放一小粒食盐，用放大镜观察，草履虫都聚集在__________。
（3）上述实验说明动物的应激性使它趋向__________刺激，逃避__________刺激。
单细胞生物教案设计
单细胞生物教案设计教案设计主题：单细胞生物I.教学目标1.了解单细胞生物的定义和特征。
2.探究单细胞生物的分类及其特点。
3.知晓单细胞生物的生理结构和功能。
4.掌握单细胞生物的繁殖方式和生活方式。
5.培养学生观察、实验和科学思维的能力。
II.学情分析学生已经学过有关细胞的基础知识，对单细胞生物还有一定的了解，但对于其分类、特征以及繁殖方式等内容还不够系统和深入。
在此情况下，教师将采用展示、讨论、实验等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高他们的科学思维和实验操作能力。
III.教学过程1.导入（10分钟）教师通过播放一个有关单细胞生物的视频或展示一些单细胞生物的图片，引起学生对单细胞生物的兴趣和好奇心。
2.探究单细胞生物的特征和分类（30分钟）教师通过展示幻灯片或板书的形式，给学生介绍单细胞生物的定义和特征。
然后，引导学生观察和比较不同单细胞生物的形态特征，并将其分为原核生物和真核生物两大类。
让学生用自己的话解释这两类生物的区别，并举例说明。
3.端粒实验（40分钟）为了更好地了解单细胞生物的生理结构和功能，教师设计了一个简单的实验，让学生观察和比较端粒的存在与否对于细胞寿命的影响。
实验步骤如下：a.准备两个相同培养皿，每个培养皿中分别加入单细胞生物样本。
b.在一个培养皿中加入端粒抑制剂，而另一个培养皿中不加。
c.观察细胞的生长情况和寿命变化，记录实验结果。
4.繁殖方式的讨论（30分钟）教师带领学生了解单细胞生物的繁殖方式，包括分裂繁殖、孢子繁殖和性繁殖等。
通过讨论，让学生理解不同繁殖方式的优缺点，并思考为什么单细胞生物会选择这样的繁殖方式。
5.生活方式的了解（20分钟）教师通过展示图片或影片，让学生了解单细胞生物的生活方式，包括自养生物和异养生物。
引导学生思考为什么不同的单细胞生物会选择不同的生活方式。
6.小结与拓展（10分钟）教师对本节课的内容进行小结，并针对学生的疑问进行解答。
鼓励学生阅读相关的科普书籍，深入了解单细胞生物的更多知识。
《单细胞生物》教学教案设计
《单细胞生物》教学教案设计一、教学目标：1. 让学生了解和掌握单细胞生物的基本概念、特征和分类。
2. 培养学生观察、分析和动手实验的能力，提高他们对生物学知识的兴趣。
3. 帮助学生树立正确的自然观和生命观，增强他们对生态环境保护的意识。
二、教学内容：1. 单细胞生物的基本概念：什么是单细胞生物，它们的形态和结构特点。
2. 单细胞生物的分类：原生动物、真菌、细菌和藻类。
3. 单细胞生物的生活习性和生理功能。
4. 单细胞生物在自然界中的作用和与人类生活的关系。
5. 观察和实验：使用显微镜观察单细胞生物，进行生物学实验。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：单细胞生物的基本概念、特征、分类和生活习性。
2. 教学难点：单细胞生物的生理功能和在自然界中的作用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究单细胞生物的相关知识。
2. 使用多媒体课件和实物模型，帮助学生直观地理解单细胞生物的结构和特点。
3. 组织学生进行观察和实验，培养他们的实践操作能力。
4. 开展小组讨论和报告，提高学生的合作能力和口头表达能力。
五、教学过程：1. 导入：通过展示单细胞生物的图片，引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2. 课堂讲解：介绍单细胞生物的基本概念、特征和分类，讲解单细胞生物的生活习性和生理功能。
3. 显微镜观察：组织学生使用显微镜观察单细胞生物，让学生亲身体验和研究其结构和特点。
4. 小组讨论：让学生分组讨论单细胞生物在自然界中的作用和与人类生活的关系，分享他们的发现和见解。
5. 实验操作：指导学生进行单细胞生物的实验操作，培养他们的实践能力和观察力。
6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，强调重点知识，布置作业，鼓励学生继续探究和思考。
六、教学评价：1. 评价学生对单细胞生物的基本概念、特征和分类的理解程度。
2. 评价学生对单细胞生物的生活习性和生理功能的掌握情况。
3. 评价学生对单细胞生物在自然界中的作用和与人类生活的关系的认识水平。
《单细胞生物》 导学案
《单细胞生物》导学案一、学习目标1、了解单细胞生物的常见种类。
2、理解单细胞生物的结构和生活方式。
3、掌握单细胞生物与人类的关系。
二、学习重难点重点：1、单细胞生物的结构特点。
2、单细胞生物的生命活动。
难点：1、探究单细胞生物的应激性。
2、理解单细胞生物对环境的适应。
三、知识讲解（一）单细胞生物的常见种类在我们周围的环境中，生活着许多肉眼难以直接看到的微小生物，其中就有单细胞生物。
单细胞生物是指整个生物体只由一个细胞构成的生物。
常见的单细胞生物有草履虫、变形虫、衣藻、眼虫、酵母菌等。
草履虫是一种生活在淡水中的单细胞生物，形状像倒转的草鞋。
它全身布满纤毛，依靠纤毛的摆动在水中旋转前进。
变形虫则没有固定的形状，可以根据需要改变自身的形态。
衣藻是一种能进行光合作用的单细胞植物，具有细胞壁、叶绿体等结构。
眼虫既有植物的特征，如能进行光合作用，又有动物的特征，如能运动和摄取食物。
酵母菌是一种常见的单细胞真菌，在发酵、酿酒等方面发挥着重要作用。
（二）单细胞生物的结构以草履虫为例，来了解单细胞生物的结构。
草履虫的结构包括细胞膜、细胞质和细胞核。
细胞膜具有保护和控制物质进出的作用。
细胞质内有食物泡、伸缩泡等结构。
食物泡是草履虫消化食物的场所，伸缩泡则用于排出多余的水分和废物。
细胞核分为大核和小核，大核主要与营养有关，小核主要与生殖有关。
（三）单细胞生物的生活单细胞生物虽然个体微小，但也有着自己的生命活动。
1、运动草履虫依靠纤毛的摆动在水中运动，变形虫通过伸出伪足来改变位置。
2、呼吸单细胞生物通过细胞膜直接与外界进行气体交换。
3、摄食与消化草履虫通过口沟摄取食物，形成食物泡进行消化。
4、排泄伸缩泡和收集管可以帮助单细胞生物排出体内的废物。
（四）单细胞生物与人类的关系单细胞生物与人类的关系既有利也有弊。
有利方面：1、酵母菌在食品加工和酿酒中被广泛应用。
2、一些单细胞藻类是鱼类的天然饵料。
不利方面：1、某些单细胞生物会引起疾病，如疟原虫会导致疟疾。
4.3《单细胞生物》学案(苏教版七年级上)doc
4．3单细胞生物（1课时）一、背景及意义分析本节内容是在前一节学习了多细胞生物体的组成等知识后，再学习单细胞生物。
这样安排遵循了学生接触和认识自然的基本规律——从宏观到微观：有利于丰富学生对生物多样性和生物对环境适应性的认识。
由于单细胞生物个体微小要借助显微镜才能观察到，指导学生认真完成草履虫的形态结构的观察活动。
能设计和进行探究草履虫对刺激的反应的实验。
以便学生能够举例说出单细胞生物的形态结构和生命活动特点。
二、学习与导学目标1、知识积累与疏导：描述单细胞生物的形态结构和生命活动特点，举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。
认知率达100%。
2、技能掌握与指导：制作草履虫的临时玻片标本，正确使用显微镜观察到草履虫，并说出草履虫的形态结构和生命活动特点。
能用科学探究的方法设计和进行探究草履虫对刺激反应的实验。
利用率100%。
3、智能提高与训导：培养观察、动手能力、合作精神，提高交流表达能力。
互动率达100%4情意修炼与开导：在实验过程中，发现问题，并尝试用科学的方法解决问题，确立实事求是的科学态度。
激发学生的学习激情和兴趣。
投入率达100%5、观念确认与引导：实践是获得知识的重要途径。
通过实验观察，获得感性认识，学会正确的实验方法、创新意识，培养学生的严谨的科学态度和探究精神。
认同率达100%三、障碍与生成关注熟练正确使用显微镜制作临时标本，描述单细胞生物的形态结构和生物活动特点。
四、学程与导程活动1、学生准备（1）预习本课内容。
（2）采集和2、教师准备（1）准备实验“制作草履虫的临时玻片标本”的材料用具：显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、干净的纱布、草履虫、自来水等（2）根据教科书第50项准备实验“草履虫对刺激的反应”的材料用具。
教学过程一、导入新课上节课我们学习了“多细胞生物的组成”，知道了许多生物体都是由细胞构成的。
其实，在自然界中，还有一些生物体本身只有一个细胞，这就是我们这节课将要学习的“单细胞生物”。
《单细胞生物》学案
第4节《单细胞生物》班级： 姓名：一、认识单细胞生物任务一：认识常见的单细胞生物预习教材，结合生活经验，思考并完成以下内容。
问题我的思考 什么是单细胞生物？单细胞生物是指身体只有 个细胞的生物。
生活中常见的单细胞生物有哪些？ 酵母菌、大肠杆菌、 、 等。
单细胞生物有哪些共同特征？ 1.身体只有 个细胞组成。
2.个体 ，需用 观察。
3.所有生命活动均在 完成。
4.多生活在 。
二、单细胞生物独立完成各项生命活动的结构特点任务二：观察草履虫的外形和运动经过独立思考和小组交流，完成实验填写下表，完成记录。
问 题我的思考 你可以选用哪些材料或仪器进行观察？ 、 等。
从培养液哪个部位吸取，能得到更多草履虫？ 从 层吸取，因为 。
草履虫运动过快，影响观察效果怎么办？可以加入少许 或 。
你观察到的草履虫外形和运动方式有哪些？ 草履虫的外形：草履虫的运动方式：任务三：观察草履虫的内部结构与功能根据观察到的现象，小组交流，标出草履虫的各部分结构，并说说它们的功能。
学习目标 明确目标，你才能抓住重点哦！ 合作探究 你能掌握这些知识要点吗？ 1. 分析、归纳单细胞生物可以独立完成生命活动的结构特点，认同结构与功能是相适应的。
2. 识别常见的单细胞生物，并举例说明单细胞生物与人类生活的关系。
3. 能规范使用显微镜观察草履虫，形成规范的实验操作技能。
任务四：总结草履虫作为一个独立生命体的结构特点与功能1.运动：靠________的摆动在水中旋转前进。
2.呼吸：______的摄入和____________的排出，都通过________进行。
3.摄食：细菌和微小的浮游植物等食物由________进入体内。
4.消化：随着细胞质的流动，__________中的食物逐渐被消化。
5.废物的排出：多余的水和废物由________和________收集并排到体外。
6.食物残渣的排出：不能消化的食物残渣，由________排出。
7.生殖：遗传物质存在于小核中，繁殖方式为________生殖。
初中生物《单细胞生物》学历案
播放视频，引导学生自主学习单细胞生物的应用。
评价设计：
举例说出怎样用单细胞生物改变生活。
作业与检测
课堂检测
制作草履虫模型
学后反思
本节课主要以草履虫为例展开对单细胞生物结构功能及应用的学习。首先通过观察了解其外形及运动方式，然后结合视频并自主学习草履虫结构及功能，在此基础上形成草履虫作为一个单细胞生物也能独立完成各项生命活动的结论，并通过了解单细胞生物与人类的关系，让学生认识到水体的污染会引起赤潮，危害严重，从而培养学生保护环境的情感意识。
2、播放制作草履虫培养液临时装片的制作步骤，让学生独立操作制作临时装片，然后用显微镜观察：草履虫的外形特点是什么样的？草履虫遇到棉花时如何运动？
3、播放视频“草履虫的奇妙生活”引导学生思考视频中体现了哪些草履虫的生活？
评价设计：
1、草履虫的外形是什么样的？
2、通过观察，你得知了哪些草履虫的生命活动？
六年级上册第 学历案
课 题
单细胞生物
设计者
生物组
课标要求
课标对本节的要求是说明单细胞生物可以独立完成生命活动。本节是对学生进一步认识细胞生命活动与生物体生命活动之间关系的一种重要补充。
学习目标
1、说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
2、阐明细胞是生物体生命活动的基本单位。
3、描述单细胞生物与人类的关系。
自然界中有没有只由一个细胞构成的生物？这一个细胞有什么结构特点？只有一个细胞的生物又是怎样完成各种生命活动的呢？对于大多数学生来说，这些都是陌生的问题，而在显微镜下观察生物的活动也属首次，因此本节课对教师的教学组织和学生的能力提升都是一个挑战。
重点：通过观察草履虫的形态运动了解草履虫是一个细胞，结合草履虫结构示意图及文字介绍了解草履虫的结构及其功能，在此基础上形成草履虫作为一个单细胞生物也能独立完成各项生命活动的结论。
单细胞生物教学设计(共7篇)
单细胞生物教学设计（共7篇）第1篇：单细胞生物教学设计教案第四节单细胞生物体教学建议教材和学生分析本节课是本章和全书的最后一节，认识单次细胞也能构成一次具有独立生命活动的生物体。
首先以单次细胞能否构成一次生物体的争论吸引学生的思考。
再用草履虫的培养叶观察，判断由一次细胞组成的草履虫是否具备生物的基本特征。
通过设计实验，看看草履虫是否能对外界做出反应。
最后，得出结论。
通过现实用环节介绍了更多单细胞组成的生物体，如球藻、酵母菌、大肠杆菌等。
教学建议身边事1.以课本中的讨论作为导入，让学生说出自己的要法和理由。
2.直接以“一次细胞能构成生物体么？”引发学生思考。
3.让学生取一滴水，观察水中的生物体，请学生观察这些生物的结构是怎样的？直接导入探索竟环节中。
4.复习上三节课所学的知识，说说细胞的结构，说说一次细胞可否构成一次生物体呢？探索竟本节“探索竟”活动部署了两次大类的活动：观察和探索。
观察活动又部署了两次活动，教师要组织好这两次活动。
课前教师一定要准备好草履虫的培养液。
草履虫临时装片的制作方法：取一洁净的载玻片，用吸管从草履虫培养液的名义吸取少许液体，滴在载玻片的中央，盖上盖玻片即可。
草履虫的运动速度非常快，不易观察，教师应该引导学生设计一些方法来限制草履虫的运动。
学生观察完后，教师可组织学生讨论对草履虫生活的看法，并思考回答草履虫是不是一次生物体。
通过第一次观察活动，只能说明草履虫是一种生物，但是，并不能说明它是单细胞生物，因为草履虫的结构及其生活是学生课堂上难以观察到的，所以教师要组织好学生观察教科书中的插图或准备好相应的媒体资料，辅助学生学习。
第二次观察活动的目的，就是让学生能感受到草履虫既是一次细胞，同时这次细胞还能完成一次生物体的所有生命活动。
注意让学生在观察的基础上通过讨论说出他们的理由。
最后得出草履虫是一次单细胞生物，一次细胞能构成一次生物体。
如果条件允许，教师还可以多提供一些单细胞生物的资料让学生观察，或者提供一些单细胞生物的图片资料也可以。
单细胞生物的教案6篇
单细胞生物的教案6篇单细胞生物的教案篇1教学目标：1、学问目标：通过观看草履虫的取食、运动、趋性说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
2、力量目标：⑴娴熟使用显微镜。
⑵初步学会生物科学探究的一般方法，培育学生作出假设教学重点：⑴娴熟使用显微镜观看一些单细胞生物体。
⑵通过“探究草履虫对外界刺激作出的反响”的探究试验，初步学会生物科学探究的一般方法，进展学生作出假设、得出结论、表达和沟通的科学探究力量。
教学难点：“探究草履虫对外界刺激作出的反响”试验。
教学策略：引导学生进展探究式学习教学预备：1、显微镜、放大镜、载玻片、盖玻片、滴管、池塘水2、利用远程教育资源制作多媒体课件教学流程教学过程：一、复习上节课学问，引导学生进入本课学习中1、课件展现一些单细胞生物体的图片，提问：这些生物体在构造上有什么共同的特点呢？2、单细胞生物体是否也能像多细胞生物体那样进展生命活动呢？今日我们一起探究草履虫是怎样进展生命活动的。
（ 1）、观看并说出一些单细胞生物体的名称。
并明晰这些生物体的共同点是身体只有一个细胞构成。
（2）、思索并产生兴趣，进展探究草履虫学问的学习情境中。
二、熟悉草履虫的构造，培育学生的观看力量1、展现草履虫的模型及构造的动画，组织学生进展仔细地观看。
2、组织学生通过竞赛熟悉草履虫的构造名称。
（1）、观看、思索、自学草履虫的构造名称。
（2）、分组竞赛说出草履虫的各局部名称。
三、思索并分析、说明草履虫可以独立完成各项生命活动1、提问：草履虫是动物，它是如何进展运动、取食、消化、呼吸及生殖的呢？2、组织学生通过观看、思索并分析，总结草履虫是如何独立完成各项生命活动的。
(1)、思索并产生学习的兴趣。
(2)、分组观看、自学并相互沟通，师生共同归纳出草履虫是如何进展各项生命活动的。
四、探究草履虫对外界刺激作出的反响，进展更深层次的学习1、课件展现一只动物对外界刺激会产生反响，组织学生观看并思索。
2、提出问题：草履虫是动物，它是否也会对外界刺激作出反响呢？它会对外界刺激作出怎样的反响呢？3、引导学生通过已有学问作出恰当的假设。
单细胞生物
《单细胞的生物体》学案（2课时）学科：生物班级：主备人：张菊合备人：马晚霞审核人：授课人：授课时间：学习目标：⒈说出几种单细胞生物以及酵母菌，草履虫的构成⒉举例说明单细胞生物可以独立完成生命活动学习重点：观察草履虫的生命活动。
学习难点：理解单细胞生物的结构和生命活动特点【知识导学】阅读教材第31—35页，完成下列各题：1、单细胞生物即生物的身体由_________个细胞构成。
2、自然界中常见的单细胞生物有___________、___________、_____ ______、___________。
3、你能分清楚单细胞生物中哪些是动物哪些是植物吗？变形虫是___________,衣藻是___________,草履虫是___________。
4、草履虫是一种单细胞生物，它的身体像一只倒置的___________，它靠___________呼吸，靠___________运动，靠___________排出食物残渣，靠___________排出多余的水分。
草履虫的消化器官是___________，食物通过___________进入细胞内。
草履虫细胞内遗传物质存在里___________。
5、和多细胞生物一样，单细胞生物也能____________________________。
草履虫能对外界环境的变化作出_____________________，称为_____________________。
6、我们能用肉眼看到草履虫吗？__________。
在做观察草履虫的实验时，如果草履虫运动过快，不便观察，可以__________，再盖上盖玻片。
7、草履虫等单细胞生物与人类的关系密切，益处有__________和__________；害处有__________和__________。
【知识链接】●眼虫眼虫生活在含有丰富有机质的水沟，在温暖季节里大量繁殖时，可以造成水面一片黄绿色。
眼虫体为绿色，梭形，前端长有一条鞭毛，以助游行。
《单细胞生物》教案
《单细胞生物》教案一、教学目标1、知识目标（1）说出单细胞生物的常见种类。
（2）描述单细胞生物的形态结构和生命活动特点。
（3）阐明单细胞生物与人类生活的关系。
2、能力目标（1）通过观察草履虫的形态和结构，培养学生的观察能力和实验操作能力。
（2）通过探究草履虫对外界刺激的反应，培养学生的科学探究能力和分析问题、解决问题的能力。
3、情感目标（1）通过了解单细胞生物与人类生活的关系，培养学生关注生物科学、技术和社会的意识。
（2）通过探究实验，培养学生严谨的科学态度和合作精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）草履虫的形态结构和生命活动特点。
（2）单细胞生物与人类生活的关系。
2、教学难点（1）草履虫的应激性。
（2）探究草履虫对外界刺激的反应。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学准备1、教师准备（1）多媒体课件。
（2）草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、棉花纤维、盐粒、糖粒等实验材料。
2、学生准备（1）预习本节课内容。
（2）准备笔记本和笔。
五、教学过程（一）导入新课通过多媒体展示一组单细胞生物的图片，如草履虫、变形虫、衣藻等，引导学生观察并思考：这些生物有什么共同特点？从而引出本节课的主题——单细胞生物。
（二）新课讲授1、单细胞生物的常见种类（1）教师讲解：单细胞生物是指身体只由一个细胞构成的生物。
常见的单细胞生物有草履虫、变形虫、衣藻、眼虫、酵母菌等。
（2）多媒体展示各种单细胞生物的图片，让学生观察并说出它们的名称。
2、单细胞生物的形态结构和生命活动特点（1）以草履虫为例，讲解草履虫的形态结构。
多媒体展示草履虫的形态结构图，让学生观察草履虫的外形，指出草履虫呈倒转的草鞋状。
结合图讲解草履虫的结构，包括细胞膜（表膜）、细胞质、细胞核（大核和小核）、纤毛、口沟、食物泡、胞肛等。
（2）讲解草履虫的生命活动特点。
运动：通过纤毛的摆动在水中旋转前进。
摄食：口沟摄取食物，形成食物泡，在细胞质内消化。
第四节单细胞生物学案
第四节单细胞生物学案学习目标：1、知道什么是单细胞生物，能说出自然界常见单细胞生物名称。
2、熟知草履虫的结构及其生理功能。
（重点）3、了解单细胞生物与人类的关系。
【学习案】仔细阅读课本P66—68，完成以下问题，并在课本上画出重点知识。
一、单细胞生物1、单细胞生物即生物的身体由个细胞构成。
2、自然界中常见的单细胞生物有、、、、。
3、大多数单细胞生物生活在________________________________4、你能分清楚单细胞生物中哪些是动物，哪些是植物，哪些是微生物吗？变形虫、草履虫是，衣藻是，大肠杆菌是，酵母菌是。
二、草履虫的结构和生活1、写出草履虫的结构：2、你认为草履虫只有一个细胞吗？根据是什么？3、草履虫是怎样生活的？（1）草履虫靠什么运动：（2）草履虫靠什么取食：（3）草履虫靠什么消化：（4）草履虫靠什么呼吸：（5）草履虫靠什么排泄：（6）草履虫是怎样生殖的：三、举例说明单细胞生物与人类的关系【反馈案】（）1.下列小生物中，不是单细胞生物的是A.草履虫B.眼虫C.衣藻D.蝗虫（）2.与植物细胞相比，草履虫缺少的结构是①细胞膜②细胞壁③叶绿体④细胞质⑤细胞核⑥液泡A.①③⑤B.③④⑤C.②③⑥D.①④⑤（）3.草履虫能在水中运动时依靠A.鞭毛B.纤毛C.肌肉D.表膜（）4.草履虫体内具有呼吸作用的结构是（）A.胞肛B.伸缩泡C.食物泡D.表膜（）5.下列关于草履虫的叙述中，不正确的是A.具有细胞膜、细胞质和细胞核B.能通过生殖器官进行繁殖C.能够趋利避害、适应环境D.对污水有一定的净化作用（）6.在单细胞生物中，使人患疟疾的是A.变形虫B.眼虫C.酵母菌D.疟原虫（）7.下列哪一单细胞生物细胞里含有叶绿体，能进行光合作用A.酵母菌B.草履虫C.衣藻D.变形虫（）8.在显微镜下观察草履虫时，发现大多草履虫都生活在水的表层，你觉得原因是A.草履虫需要阳光 B.草履虫轻，漂在水面上C.草履虫只有在水面上才能运动D.草履虫需要空气来呼吸（）9.两滴草履虫的培养液相连，一滴培养液中加盐后，草履虫能从有盐的培养液向无盐培养液运动，说明草履虫具有A.应激性B.遗传性C.变异性D.严整性（）10.草履虫的生殖方式是A.出芽生殖B.分裂生殖C.孢子生殖D.有性生殖。
《单细胞生物》教学教案设计
《单细胞生物》教学教案设计一、教学目标：知识与技能：1. 了解单细胞生物的概念和特点。
2. 掌握单细胞生物的分类和常见种类。
3. 能够识别和区分不同种类的单细胞生物。
过程与方法：1. 通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2. 利用多媒体和网络资源，提高学生的信息获取和处理能力。
情感态度价值观：1. 培养学生对生物多样性的认识和保护意识。
2. 培养学生热爱自然、探索科学的兴趣和态度。
二、教学重点与难点：重点：1. 单细胞生物的概念和特点。
2. 常见单细胞生物的识别和区分。
难点：1. 单细胞生物的分类和命名。
2. 单细胞生物的实验观察和操作。
三、教学准备：教师准备：1. 掌握单细胞生物的相关知识和实验操作技巧。
2. 准备教学课件和教学资源。
学生准备：1. 预习单细胞生物的相关知识。
2. 准备笔记本和实验用品。
四、教学过程：1. 导入：通过展示单细胞生物的图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 知识讲解：介绍单细胞生物的概念、特点和分类。
讲解常见单细胞生物的特点和识别方法。
3. 实验观察：安排学生进行单细胞生物的观察实验，引导学生掌握实验操作技巧。
4. 讨论与交流：组织学生进行小组讨论，分享实验观察结果，引导学生学会合作与交流。
五、教学评价：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对单细胞生物概念和特点的理解。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察和操作能力，以及对实验结果的描述和分析能力。
3. 课后作业：布置有关单细胞生物的相关题目，巩固学生对知识的掌握。
4. 学生表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和讨论的积极性和合作意识。
五、教学评价：评价方法：1. 观察学生的课堂表现，包括参与度、提问和回答问题的积极性。
2. 学生实验报告的质量，包括观察结果的准确性、实验操作的规范性。
3. 学生作业和测试的成绩，评估学生对单细胞生物知识的掌握程度。
评价标准：1. 课堂表现：积极参与、主动提问、回答问题准确。
《单细胞生物》教学教案设计
《单细胞生物》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解单细胞生物的定义、特点和分类。
（2）掌握单细胞生物的结构和功能。
（3）能够识别常见的单细胞生物。
2. 过程与方法：（1）通过观察单细胞生物的图像和模型，培养学生的观察能力。
（2）通过实验操作，培养学生的动手能力和实验操作技能。
（3）运用比较法，分析单细胞生物的结构和功能。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生物的兴趣和好奇心。
（2）培养学生关爱生态环境，保护生物多样性的意识。
二、教学内容1. 单细胞生物的定义和特点2. 单细胞生物的分类3. 单细胞生物的结构和功能4. 常见单细胞生物的识别5. 单细胞生物与人类生活的关系三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）单细胞生物的定义、特点和分类。
（2）单细胞生物的结构和功能。
（3）常见单细胞生物的识别。
2. 教学难点：（1）单细胞生物的结构和功能。
（2）实验操作技能的培养。
四、教学方法1. 讲授法：讲解单细胞生物的定义、特点、分类和结构功能。
2. 观察法：观察单细胞生物的图像和模型。
3. 实验法：进行单细胞生物的实验操作。
4. 比较法：分析单细胞生物的结构和功能。
5. 讨论法：探讨单细胞生物与人类生活的关系。
五、教学准备1. 教师准备：（1）查阅相关资料，制作PPT。
（2）准备实验材料和仪器。
（3）设计实验方案和教学活动。
2. 学生准备：（1）预习相关知识。
（2）准备实验操作。
教案编写示例：第一课时：单细胞生物的定义和特点一、导入（5分钟）1. 引导学生观察图片，提问：你们知道这些生物吗？它们有什么特点？2. 学生回答，教师总结：这些生物都是单细胞生物，它们只由一个细胞构成，但能完成各种生命活动。
二、自主学习（10分钟）1. 学生阅读教材，了解单细胞生物的定义和特点。
2. 学生分享学习心得，教师点评并总结。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解单细胞生物的定义、特点和分类。
2. 学生跟随教师一起总结单细胞生物的主要特征。
《单细胞生物》教学设计
《单细胞生物》教学设计《单细胞生物》教学设计作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编收集整理的《单细胞生物》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《单细胞生物》教学设计1一、教学目标：知识与技能目标：1．探究单细胞生物的结构和生活。
2．概述单细胞生物与人类的关系。
方法与过程目标：1．通过对草履虫的观察学习，进一步强化显微镜的操作技能。
2．通过对单细胞生物与人类的关系的学习加强学生的语言表达能力和扩散思维能力。
情感态度与价值观目标：通过对单细胞生物的结构和生活以及与人类的关系的学习培养学生树立细胞构成生物体的观点。
二、教材分析：单细胞生物非常的微小，仅凭肉眼根本无法观察。
而且虽然单细胞生物的种类非常丰富，但是学生所知道的却非常少，知道的最多的是细菌。
但是学生虽然对细菌有了一些初浅的认识，却很难清楚地知道细菌能有哪些生命活动，而且细菌的生命活动也无法利用显微镜进行直接的观察。
所以教材选择了很常见，又具有丰富生命活动的草履虫。
单细胞生物的定义是本节课的重点难点，虽然陈述的话很简单，但是其内涵却很深。
如何引导学生观察出草履虫是一个细胞？如何使学生体会到草履虫具有丰富的生命活动呢？学生在以前已经学习过了观察法，所以本节课引导学生由外及内，由表及里地对草履虫进行观察和学习：第一步：引导他们观察草履虫的外形，从而介绍草履虫，并使学生明白草履虫是如何命名的。
为了加深他们的印象，教师利用鞋垫作为道具，让他们兴趣高涨的同时也记忆常留。
第二步：引导学生观察草履虫的运动，这是最直接最容易观察的一种生命活动，这个难度不大，学生很容易完成。
第三步：从结构与功能相适应的生物学观点入手，草履虫能够进行运动，就说明有相应的结构。
纤毛用我们的普通低倍显微镜较难观察到。
所以结合教材68页的图来引导学生对草履虫内部的结构和相应的功能进行观察和学习，再通过连线检验学生的学习成果。
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第四节单细胞生物
学习目标：
1、使用显微镜观察草履虫的外形和运动。
2、以草履虫为例，说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
3、了解单细胞生物与人类的关系。
学习过程：
一、导入新课：收集各种单细胞生物的图片，要注意包括单细胞动物、单细胞植物和真菌等各个类群。
总结思考：这些美丽的生物就生活在我们周围。
在每一滴河水、海水、甚至草尖上的每一滴露珠里都能找到它们的踪影。
没有水的地方也有，每一克土壤中就有几十万个。
此时此刻，他们也许就悄悄漂浮在我们周围的空气中，但是我们却看不见它们。
为什么呢？它们太小了，小到全身只有一个细胞。
因此把它们叫做“只有一个细胞的生物体”，又可以叫做“单细胞生物”。
下面我们就认识一下这类生物的代表：草履虫。
二、合作探究
在前面的学习中，我们知道细胞是构成生物体的基本结构，那么一个细胞能构成一个生物体吗？
【自主学习】
1、常见的单细胞生物有：（）。
2、探究过程的基本步骤有：（）。
3、单细胞生物能够像多细胞生物一样进行（）、（）、消化、生殖等多项生命活动。
二新授
生物圈中不少肉眼很难看见的生物，它们的身体只有一个细胞，称为单细胞生物。
观察酵母菌
1、观察课本31页图9-11 酵母菌的结构模式图：
（1）酵母菌是单细胞生物吗？它的细胞结构包括哪些？
（2）酵母菌内有叶绿体吗？它是如何获得营养物质的？
【知识链接】
大多数的我们肉眼观察不到的单细胞生物生活在水域环境中。
如衣藻、眼虫、变形虫和草履虫等。
【小组讨论】
1、.以上单细胞生物有哪些基本结构？
2、你认为用肉眼是否可以判断水质清洁？为什么？
【合作交流探究】：观察草履虫
观察课本34页图9-13草履虫的图片，掌握草履虫的结构以及完成各项生理活动的结构。
小组合作完成下题。
呼吸----
消化----
排泄----
运动----
生殖----
【能力提高】
该探究活动需要设计对照试验吗？怎样设计？
1、些列生物不属于单细胞生物的是（）
（A）眼虫（B）疟原虫（C）衣藻（D）蜂鸟
2、下列生物中，能进行光合作用的是（）
（A）衣藻（B）草履虫（C）变形虫（D）酵母菌
3、草履虫在水中的运动方式是（）
A．曲线运动 B．旋转运动 C．上下运动 D．左右运动
4、下列结构中，是草履虫完成生殖作用的是（）
A .细胞核
B .伸缩泡
C .表膜
D .纤毛。