提高案例教学实效性突破点分析
找准教学突破口,提高课堂实效性
找准教学突破口，提高课堂实效性教学是教师和学生之间的互动过程，而教学实效性就是指教学目标能否达到并超出预期的效果。
提高课堂实效性是教师们共同面临的一项重要任务，而找准教学突破口成为实现这一目标的关键。
本文将从教学目标、教学方法和课堂氛围三个方面探讨如何找准教学突破口，以提高课堂的实效性。
一、找准教学目标教学目标是整个教学过程的核心，也是学生学习的动力源泉。
找准教学目标是提高课堂实效性的首要任务。
教师在设计教学目标时，首先要明确每节课的具体目标，包括知识、能力和情感素养的培养。
要根据学生的实际情况和实际需要，设计适合他们的教学目标。
要确认教学目标的可操作性，确保学生能够理解和接受这些目标，并愿意为之努力。
在课堂实践中，教师还要不断检验和调整教学目标。
只有不断地根据学生的实际表现和反馈信息，及时地调整教学目标，才能使教学目标更贴近学生的需求，从而提高课堂的实效性。
二、选择合适的教学方法教学方法是实现教学目标的手段，而选择合适的教学方法对于提高课堂实效性至关重要。
在选择教学方法时，首先要考虑学生的特点和教学内容的特点，以及教学设备和教学环境的限制。
要根据教学目标的要求，选择灵活多样的教学方法，例如讲授法、讨论法、实验法、游戏法等，以满足学生的不同学习需求。
教师还要不断创新教学方法，提高教学的多样性和趣味性。
只有通过引入新的教学方法，激发学生的学习兴趣，才能更好地提高课堂的实效性。
教师还要注重教学方法的有效性和效率。
在教学中，要及时总结和评估教学方法的实际效果，保证教学方法的有效运用，从而提高课堂的实效性。
三、营造良好的课堂氛围课堂氛围是教学过程中的第三个要素，也是影响课堂实效性的重要因素。
良好的课堂氛围可以激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力，有利于提高课堂的实效性。
要营造良好的课堂氛围，教师首先要注重师生关系的建立。
教师要关心学生，尊重学生，建立起融洽的师生关系，使学生能够真正信任和跟随教师，达到共同的教学目标。
如何利用案例教学提高教学效果
如何利用案例教学提高教学效果案例教学是一种以实际案例为基础进行教学的方法，通过真实、具体的案例来激发学生的学习兴趣和主动性，使学生能够在实际问题中进行思考和解决问题的能力。
如何利用案例教学提高教学效果，本文将从案例的选择、案例教学的步骤和案例教学的优势三个方面进行探讨。
一、案例的选择在进行案例教学前，教师需要精心挑选适合的案例。
首先要选择与教学内容相关的案例，确保案例能够涵盖所需要掌握的知识点和技能。
其次，在选择案例时要注重案例的代表性和典型性。
一个好的案例应该是真实的、典型的，能够概括并体现出整个问题的本质和主要矛盾。
最后，要注意案例的可操作性，确保学生能够根据案例进行分析和解决问题。
二、案例教学的步骤案例教学一般包括案例导入、案例分析和案例总结三个步骤。
首先是案例导入，教师可以通过引导学生回忆已学知识或者提出一个引人注目的问题来引起学生对案例的兴趣。
通过引入案例，教师能够激发学生的学习动机，使学生主动参与到学习中来。
其次是案例分析，学生在教师的引导下，对案例进行分析，找出问题所在，并进行思考和探究。
在这个过程中，教师需要适时给予学生指导，并激发学生的思维灵活性和创造力。
最后是案例总结，学生在分析案例的基础上，进行问题解决和总结归纳，从中领悟到知识和技能的本质，形成更深刻的理解和体验。
三、案例教学的优势案例教学与传统的教学方法相比，有着许多优势。
首先，案例教学能够激发学生的学习兴趣和主动性。
通过真实的案例，学生能够在实际问题中进行思考和解决问题的能力，提高了学习的积极性和主动性。
其次，案例教学能够拓展学生的思维和创造力。
在案例分析的过程中，学生需要运用多种思维方式和方法，培养了学生的创新意识和解决问题的能力。
最后，案例教学能够提高学生的综合素质和实践能力。
通过实际案例的讨论和分析，学生能够将所学知识与实际问题相结合，提高了学生的实践操作和应用能力。
综上所述，案例教学是一种有效的教学方法，能够提高教学效果。
教师如何提高教案的实效性
教师如何提高教案的实效性引言教案是教师授课前的指导书，也是学生学习的依据，它直接关系到教学实效和学生的学习效果。
然而，很多教师在编写教案时，总是遇到不能有效地传达教学内容的问题，这就导致了学生的听课效果大打折扣。
因此，提高教案的实效性，对于提高教学质量和学生学习成绩至关重要。
提高教案实效的方法一、明确教学目标教学目标是教师制订教案的重要依据，只有明确了教学目标，才能编写出有针对性的教案。
在明确教学目标的基础上，教师可以进一步细化教学内容，制定出更加详细、有条理的教案。
这样一来，教师们在课堂上自然而然地能够把握教学进度，提高教学实效。
二、注重教学内容的连贯性一个好的教案，不仅需要有完整的教学内容，同时也需要考虑到课堂上内容的连贯性。
即使是同类型的知识点，教师也需要根据难度、时间等多个方面来充分发挥内容的连贯性，从而提高教学实效。
在编写教案时，教师可以选择启发式教学法，注重先易后难，将课堂内容有机地连接起来，让学生更加方便地吸收知识点，提高学习效率。
三、注重牵扯生活的实例尽管知识点是理性的，但教师可以通过其他方面入手。
在教学过程中，注重引用日常生活中的实例，激发学生的浓厚兴趣。
这样一来，学生的学习积极性将更为高涨，课堂效果也将更为突出。
此外，教师还可以通过让学生动手实践，展开知识的拓展，这样一来，学生的学习体验也将更为丰，提高教学实效。
四、加强互动教学是一种互动的学习形式，在课堂上充分发挥学生的主导作用，就能更好地提高教学实效。
因此，教师可以在编写教案时充分留出一些时间，让学生展开主动提问或是小组讨论，这样一来，教师不仅能更好地了解学生的个性化需求，同时也能将教学内容更深层次地传达给学生，进一步提高教学实效。
结语教学工作是一项非常重要的工作，而教案则是教师开展教学工作的基础。
因此，教师在编写教案时，必须重视其实效性。
只有了解到学生的实际情况和需求，通过设计科学的教学计划、合理的教学方法和有效的任教技能，才能编写出课程质量更好、实效性更高的教案。
提高案例教学实效性突破点分析
提高案例教学实效性突破点分析[提要] 案例教学突破了传统教学中教师讲授、学生接受的单项流动教学方式，具有教学的多项互动性、明确目的性、客观真实性、较强综合性、深刻启发性、突出实践性、学生主体性、结构多元性等特点。
近年来，案例教学在国内高校推广普及中却凸显了实效性低的问题，实效性低源于学生、案例、教师、环境四大因素，而教师则是关联其他因素的突破点。
从该突破点出发，高校可以从培训教师、激励学生、设计案例和协调环境等角度开展案例教学改革，这对促进案例教学发挥真正的效果具有重要意义。
关键词：案例教学；实效性；教学方法；应用型本科院校创新型营销人才培养模式研究（编号：2011YJG18）；专业基础课考评模式改革探索——以宏观经济学为例（编号：2013YJG20）近年来，高校培养应用型、复合型的人才正受到社会热捧，学生学习过程中如何把理论知识转化为实际能力，培养和提高分析解决实际问题的能力，一直都是高等教育探讨的课题。
如果仅仅单纯地通过书本学习，而不能结合实际问题学习，很难实现应用型人才的培养目标。
案例教学有利于激发学生自主学习的兴趣，提高学生分析问题和解决实际问题的能力，也有利于教师推进教学方法和教学手段的创新，推动学生的个性化学习。
选取“教师”作为突破口，提出具体案例教学方法。
导致案例教学实效性低的各种问题及原因都与“教师”这一因素有着必然的联系。
因此，从根本上解决目前案例教学表面化的各种问题，提高其实效性，可以选取“教师”作为突破点，从突破点开始，向四周作用，引起连锁反应，带动解决其他层次的问题，进而解决“实效性低”的根本问题，如图1所示。
（图1）教师作为提高案例教学实效性的枢纽因素和突破点，必然成为教学方法改革的主要抓手。
从这一突破点出发，可以试图从图中的四个角度采取如下改进措施：一、培训教师灵活运用案例教师能力的提升是案例教学效果得以发挥的必要前提，而能力的提升除了需要教师自身加大投入、丰富案例研究与教学经验的积累外，培训也是必不可少的。
找准教学突破口,提高课堂实效性
找准教学突破口，提高课堂实效性在教学过程中，如何找准教学突破口，提高课堂实效性是每个教师关注的问题。
以下是一些方法和建议，供参考：一、认识学生特点，设定合理目标学生是教学的中心，因此了解学生的特点是非常重要的。
教师可以通过观察学生在课堂上的表现和与学生的交流来了解他们的学习习惯、兴趣爱好、优点和不足等。
在此基础上，教师可以为每个学生设定合理的学习目标，帮助他们在课堂上取得进步。
二、选择合适的教学方法和教学资源教学方法和教学资源对于提高课堂实效性起到至关重要的作用。
教师可以根据学生的学习特点选择适合的教学方法，如讲解、示范、探究等，使学生能够更好地理解和掌握知识。
教师还可以利用教学资源，如多媒体课件、互联网资源等，使课堂内容更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和积极性。
三、激发学生的学习兴趣和参与度学习兴趣和参与度是学生在课堂上取得有效学习的关键。
教师可以通过以下方式来激发学生的学习兴趣和参与度：1. 创设情境：根据学生的兴趣和生活经验设计教学情境，使学生能够将学习内容与实际生活相联系，增加学习的可感性。
2. 融入游戏元素：利用游戏、竞赛等方式，将学习过程转化为一种有趣的活动，激发学生的学习热情。
3. 引导探究：给予学生一定的自主选择和探索的机会，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
4. 应用实践：设置一些实际应用的任务，让学生将所学知识运用到实际情境中，增加学习的实效性和实用性。
四、提供及时的反馈和指导学生在学习过程中，需要及时得到教师的反馈和指导。
教师可以采用以下方式来提供反馈和指导：1. 实时观察：教师通过观察学生的学习表现，及时发现问题和困难，给予针对性的指导。
2. 个别指导：针对学生的学习情况，给予个别的指导和辅导，帮助他们解决困惑，提高学习效果。
3. 反馈评价：给学生提供具体的反馈和评价，帮助他们认识到自己的优点和不足，从而改进学习方法和策略。
五、激发学生的自主学习能力培养学生的自主学习能力是提高课堂实效性的重要途径。
找准教学突破口,提高课堂实效性
找准教学突破口，提高课堂实效性在教学过程中，教师常常会面临一个问题，那就是如何找准教学突破口，提高课堂实效性。
教学的目的是让学生获得知识、能力和素养，而教学的有效性直接关系到学生的学习成果和教师的教学效果。
找准教学突破口、提高课堂实效性成为了每个教师必须要面对的问题。
一、了解学生的需求和特点为了找准教学突破口，提高课堂实效性，首先要了解学生的需求和特点。
每个学生都有自己独特的学习需求和特点，因此教师应该针对不同学生的需求和特点进行差异化教学。
了解学生的需求和特点，可以帮助教师更好地制定教学目标、选择教学方法、设计教学内容。
只有深入了解学生，才能找准教学突破口，提高课堂实效性。
在了解学生的需求和特点方面，教师可以通过以下几种渠道进行：1. 通过调查问卷了解学生的学习风格、学习习惯、学习能力等方面的情况。
2. 跟学生进行一对一的交流，了解他们的兴趣爱好、学习态度、学习目标等方面的情况。
通过以上方法了解学生的需求和特点，可以帮助教师更好地找准教学突破口，提高课堂实效性。
二、运用多种教学方法在运用多种教学方法方面，教师可以尝试以下几种方法：1. 利用多媒体教学技术：在教学过程中，可以运用多媒体教学技术，比如利用投影仪展示图片、视频、动画等教学资源，使学生更加直观地理解和掌握知识。
2. 进行案例教学：通过讲解实际案例，让学生了解知识在实际生活中的应用，激发其学习兴趣，提高课堂的实效性。
3. 进行小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，让学生相互交流、合作、讨论，激发他们的学习潜力，提高课堂的实效性。
三、设计富有挑战性的教学任务为了找准教学突破口，提高课堂实效性，教师应该设计富有挑战性的教学任务。
富有挑战性的教学任务可以激发学生的学习兴趣和求知欲，提高他们的学习积极性和主动性，从而促进课堂的实效性。
1. 设计开放性的问题：在教学中，教师可以设计一些开放性的问题，引导学生进行探索性学习，激发他们的思维和创新能力。
找准教学突破口,提高课堂实效性
找准教学突破口，提高课堂实效性【摘要】教学中找准突破口，提高课堂实效性是教师们必须掌握的技巧。
明确教学目标是教学的基础，设计富有创意的教学内容能够吸引学生的注意力，灵活运用不同的教学方法可以增加学生的参与度。
加强师生互动和利用多媒体技术都能提升课堂效果。
通过培养学生自主学习能力，提高课堂氛围、激发学生学习兴趣以及促进学生全面发展，教师们可以进一步提高教学实效性。
这些方法不仅可以让学生更好地理解知识，也可以激发他们对学习的热情，使教学过程更加生动有趣。
只有找准教学突破口，提高课堂实效性，才能更好地促进学生的学习和发展。
【关键词】教学突破口、课堂实效性、教学目标、教学内容、教学方法、师生互动、多媒体技术、自主学习能力、课堂氛围、学生学习兴趣、学生全面发展。
1. 引言1.1 教学突破口的重要性教学突破口的重要性在于能够引导教学活动朝着更高效、更有针对性的方向发展。
教学突破口是指教师在课堂中使用的一些新颖的手段和策略，通过打破常规的传统教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
在当今信息爆炸的社会，学生的接受能力和需求也在发生着变化，传统的教学方式往往难以满足他们的需求。
教学突破口的引入显得尤为重要。
教学突破口可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发他们的学习动力，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
教学突破口也可以让教师更好地发挥自己的教学能力，提高课堂的实效性，让教学更具有针对性和引导性。
找准教学突破口，提高课堂实效性已经成为当今教育界亟需解决的问题。
通过引入教学突破口，可以更好地适应时代的发展，更好地满足学生的学习需求，从而提高教育教学的质量，培养出更加全面发展的学生。
1.2 课堂实效性的提升教学实效性的提升是每位教师都应该重视的问题。
一个高效的课堂教学可以极大地提升学生的学习效果和学习动力。
通过提高课堂实效性，不仅可以让学生更好地掌握知识，还可以培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
找准教学突破口，提高课堂实效性是教师们必须认真思考和努力实施的重要任务。
提高教学实效计划案例探索分析
提高教学实效计划案例探索分析教学实效一直是教学改革的核心目标之一。
提高教学实效可以使学生的学习效果得到最大化，促进他们综合素养的全面发展。
为了达到这一目标，学校和老师可以制定并实施一系列的计划。
本文将通过探索分析一个提高教学实效的案例，从多个方面说明如何有效地提高教学效果。
一、课程设计与教学材料选择一个好的课程设计和精心选择的教学材料是提高教学实效的基础。
教师应根据学生的实际情况和需求，结合教学目标设计合理的课程内容，并选择适合的教材。
例如，一位数学教师在设计高年级学生的课程时，可以选择一些有挑战性、能够激发学生兴趣的数学题目，同时注意引导学生思考问题的方法和途径。
二、教学方法与技巧运用在教学过程中，教师应选择合适的教学方法和技巧，以提高学生的学习兴趣和参与度。
例如，通过小组合作学习的方式，可以增强学生的互动和合作能力；通过使用多媒体教具，可以提高学生对知识的理解和学习效果。
三、因材施教与个性化教育每个学生都有自己的特点和潜力，因材施教可以最大限度地发挥学生的优势和潜能。
教师应结合学生的实际情况，采用个性化教育的方式，给予他们恰到好处的指导和支持。
例如，对于学习较快的学生，可以提供更多的拓展材料和挑战性的作业；对于学习较慢的学生，可以给予更多的辅导和补充训练。
四、合理评估与及时反馈评估是教学过程中必不可少的一环，它可以帮助教师了解学生的学习情况和掌握教学效果。
教师应选用多样化的评估方式，并及时向学生反馈评估结果。
通过评估和反馈，教师可以及时调整教学内容和方法，以更好地满足学生的需求。
五、鼓励自主学习与思辨能力培养提高教学实效的关键是激发学生的主动性和自主学习的能力。
教师可以通过组织一些探究性学习活动，培养学生的思辨能力和问题解决能力。
例如，老师可以引导学生进行小组讨论、研究性学习或项目实践，激发他们的学习兴趣和主动参与。
六、家校合作与教育资源共享教育是一个综合性的系统工程，学校和家庭应加强合作，共同为学生提供更有利于学习的环境和资源。
找准教学突破口,提高课堂实效性
找准教学突破口，提高课堂实效性在现代教育的发展中，教育者们面临着许多难题，其中一个重要的问题就是如何提高课堂的实效性。
课堂的实效性是指在有限的时间内，使学生获得尽可能多的知识和技能。
为了提高课堂的实效性，教育者们需要找准教学的突破口。
教育者们可以通过设置明确的学习目标来提高课堂的实效性。
学习目标应当具体明确，并且与学生的实际需求相适应。
教育者们应当清楚地知道自己想教给学生什么知识和技能，并且在教学中不断强调这些目标。
学生在明确的目标下，能够更加专注地学习，并且能够更加自觉地进行课堂活动。
教育者们可以通过设计多样化的教学形式来提高课堂的实效性。
传统的课堂教学方式往往是教师主导的，教师只是简单地向学生传递知识。
这样的教学方式往往会让学生感到无趣和枯燥，从而导致学生的学习兴趣下降。
教育者们应当尝试设计更加多样化的教学形式，例如小组讨论、案例分析、项目实践等等。
这样的教学形式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，并且能够帮助他们将所学的知识运用到实际中去。
教育者们可以通过利用多媒体技术来提高课堂的实效性。
现代科技的快速发展，为教育带来了诸多机遇。
教育者们可以利用多媒体技术制作教学课件，展示生动的图片、视频和动画，以吸引学生的注意力。
教育者们还可以利用电子白板、网络和在线平台等新技术，进行课堂互动和学习交流。
这样的教学方式能够更好地激发学生的学习热情，并且能够提高学生的理解和记忆能力。
教育者们还可以通过及时反馈和评估来提高课堂的实效性。
教育者们应当及时关注学生的学习情况，并且给予他们详细的反馈和评估。
教育者们可以通过小测验、作业批改、学习笔记评价等形式，帮助学生发现自己的不足之处，并且提出改进意见。
这样的反馈和评估能够帮助学生更好地了解自己的学习进程，并且能够提醒他们及时调整学习策略，提高学习效果。
要提高课堂的实效性，教育者们需要找准教学的突破口。
他们可以通过设置明确的学习目标、设计多样化的教学形式、利用多媒体技术以及及时反馈和评估的方式来提高课堂的实效性。
找准教学突破口,提高课堂实效性
找准教学突破口，提高课堂实效性
从教学设计方面来看，教师要制定具体、详细、具有可操作性的教学设计，包括目标、立意、内容、方式、方法、活动等，使学生在参与教学过程中，能够理解、接受和掌握所
学的知识，形成坚实的认知基础，提高学生的课堂实效性。
首先，教师应当确定教学目标，包括知识目标、技能目标和态度目标等。
通过设定目标，教师能够明确课程的核心内容，使教学更加明确、有序化，有利于学生进行有效的学习。
在设计教学内容时，教师应当注意教学内容的有效性和实际性。
同时，要注重个性化
方面的体验和差异化的体验和对不同类型学生的教学需求的满足。
其次，教学方法方面，教师应当注重启发式学习、探究性学习和互动性学习等，让学
生在教学中主体思考、自主发现或者协同学习，在较短的时间内提高学生的学习兴趣和学
习效率。
此外，教师还应当注重内容与方法的匹配，例如动手实践、教学游戏等，多种教
学手段及教具的运用，助于提高学生的课堂实效性，使得学生能够更加深入地理解所学知识。
最后，教师应当注重课堂氛围的营造。
教师应当采用积极的态度和语言交流，使学生
感受到教师对他们的爱与关注，以及对他们潜力的肯定和期望。
同时，教师应当适度互动，为学生创造宽松的课堂环境，让学生感受到探究和发现知识的乐趣，尽力帮助学生解决在
学习上的难题，从而让学生更加自信和积极地参与到学习过程之中。
总之，提高课堂实效性需要教师在来设计、设置教学目标、注重教学方法、课堂氛围
营造等方面持续进行创新探索。
只有这样，才能够真正地提高教育教学质量，达到让学生
全面发展的目标。
找准教学突破口,提高课堂实效性
找准教学突破口，提高课堂实效性1. 引言1.1 教学突破口的重要性教学突破口的重要性在教学过程中起着至关重要的作用。
教学突破口是指教师在课堂教学中寻找到的能够突破学生学习困难、引导学生积极参与、激发学生学习兴趣的有效方式和手段。
只有找准了教学突破口，教学才能更加高效、有效地进行。
教学突破口可以帮助教师更好地了解学生的学习需求和特点，有针对性地开展教学活动，使得教学内容更贴近学生的实际需求，提高学生的学习积极性和参与度。
通过找准教学突破口，教师可以更加灵活地运用各种教学方法和手段，使课堂更加生动有趣，更容易引起学生的兴趣和注意力。
教学突破口还可以帮助教师设置具体而有挑战性的任务，激发学生的学习潜力，提高他们的学习动力和实效性。
通过建立积极的互动氛围，教师可以更好地与学生互动，引导学生主动思考和参与，促进教学效果的提升。
教学突破口的重要性不可忽视。
只有教师能够找准教学突破口，才能提高课堂实效性，更好地激发学生的学习潜力，实现教学目标。
1.2 提高课堂实效性的必要性提高课堂实效性的必要性，是每位教师在教学过程中都应该高度重视的一点。
实效性不仅仅意味着课堂教学的效果和成果，更重要的是能够让学生在更短的时间内达到更好的学习效果。
在当今竞争激烈的教育环境下，只有通过提高课堂实效性，才能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力，帮助他们更好地掌握知识和技能。
而只有教学实效性高，教师才能够更好地发挥自己的教学水平和教学能力，让课堂教学更具有吸引力和感染力。
提高课堂实效性不仅仅是为了学生，更是为了教师自身的教学发展和提高。
只有不断地找准教学突破口，持续改进自己的教学方法和手段，才能够实现真正的课堂效果，让教学更加有意义和有价值。
2. 正文2.1 了解学生的需求和特点了解学生的需求和特点是教学中的第一步，也是最关键的一步。
每个学生都是独一无二的个体，他们拥有不同的学习需求、学习方式和学习特点。
教师应该花时间观察和了解每一个学生，包括他们的兴趣爱好、学习习惯、学习能力、情绪状态等方面。
找准教学突破口,提高课堂实效性
找准教学突破口，提高课堂实效性随着社会的快速发展和教育的不断改革，教学模式也在不断更新和完善，如何找准教学突破口，提高课堂实效性成为了教师们亟待解决的问题。
在传统的教学模式下，学生往往是以接受知识为主，缺乏实践和创新能力。
而如何在课堂上找到突破口，让学生更好地理解和吸收知识，是我们不断探索的方向。
下面我们将从多个方面探讨如何找准教学突破口，提高课堂实效性。
一、了解学生的需求在教学中，首先要做的就是了解学生的需求。
不同年龄段、不同学习能力的学生，对知识的接受程度和适应能力是不同的。
教师要关注学生的兴趣爱好、学习习惯以及学习能力，根据学生的实际情况，有针对性地制定教学计划和教学内容。
只有找准了学生的需求，才能更好地引导学生，提高课堂实效性。
二、多样化教学方法教学是一个相互交流的过程，而多样化的教学方法是引导学生主动学习的重要手段。
在课堂教学中，教师可以采用讲解、讨论、实验、角色扮演等多种不同的教学方法，将知识融入到生活实践中，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习体验。
只有多样化的教学方法，才能更好地激发学生的学习潜能，提高课堂实效性。
三、注重课堂互动课堂互动是提高课堂实效性的重要手段。
教师和学生之间的互动，学生之间的互动，都是课堂教学不可或缺的一部分。
在课堂上，教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式，增强学生的参与性，让学生们更加积极地参与到课堂教学中来。
通过课堂互动，可以更好地促进学生对知识的理解和消化，提高课堂实效性。
四、注重情感教育情感教育是现代教育中非常重要的一环。
教师要注重培养学生的情感态度，关注学生的心理健康和情感经验。
在课堂教学中，教师可以通过故事、案例等方式，引导学生思考和感悟，培养学生的情感情绪，让学生在学习中不断成长和进步。
只有注重情感教育，才能更好地提高课堂实效性。
五、运用现代科技手段现代科技的发展为教学提供了更多的可能性。
教师可以借助多媒体、互联网等现代科技手段，丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣。
找准教学突破口,提高课堂实效性
找准教学突破口，提高课堂实效性教学是教育教学工作者的首要任务和重要责任，而提高课堂实效性是我们不断追求的目标。
在课堂教学中，我们需要找准教学突破口，让学生在有限的时间内获取更多的知识和技能。
下面，我将就如何找准教学突破口，提高课堂实效性作一些探讨。
我们需要不断关注学生的学习需求和特点，找准他们的认知规律和学习方法。
每个学生都有自己的学习习惯和方式，在教学中我们需要尊重并理解学生的学习特点，根据学生的认知规律，合理安排教学内容，提供多种学习方法，引导学生积极参与学习。
对于喜欢运动和动手的学生，我们可以通过举行小组讨论、设计实验等方式让他们更好地掌握知识和技能；对于思维活跃的学生，我们可以通过提出问题、开展讨论等方式激发他们的思维，帮助他们更好地理解知识和掌握技能。
只有找准学生的学习需求和特点，我们才能有针对性地开展教学活动，提高课堂实效性。
我们需要注重教学方法的改革，创新教学手段，增强学生的学习兴趣和动力。
传统的教学方法往往难以引起学生的兴趣，使学生在课堂上昏昏欲睡。
为了提高课堂的实效性，我们需要不断改革教学方法，利用现代化的教学手段来激发学生的学习兴趣和动力。
我们可以运用多媒体技术进行教学，通过图片、视频等直观的展示方式帮助学生更好地理解知识；我们可以设计一些富有趣味性的教学活动，如游戏、角色扮演等，来增加学生的参与度和投入感；我们还可以利用信息化技术，通过网络资源、在线课堂等方式拓展学生的学习渠道，提升教学的互动性和趣味性。
只有注重教学方法的改革，我们才能深入学生的内心，增强他们的学习兴趣和动力，提高课堂实效性。
我们需要倡导开放式的教学氛围，鼓励学生的创新思维和实践能力。
教学不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的创新思维和实践能力。
在课堂教学中，我们需要建立一种开放式的教学氛围，鼓励学生勇于发表自己的见解，提出自己的观点，开展实际操作和实践活动。
在进行知识传授的我们可以引导学生对知识进行分析和思考，鼓励他们提出自己的见解，拓展他们的思维空间；在进行技能培训的我们可以组织学生进行实际操作和实践活动，让他们在实践中掌握技能，培养创新思维和实践能力。
找准教学突破口,提高课堂实效性
找准教学突破口，提高课堂实效性教学是教师工作中的核心环节，而课堂实效性则是衡量一堂课是否成功的重要标准之一。
如何提高课堂实效性成为了每个教师都需要思考的问题。
在这个过程中，找准教学突破口是至关重要的一环。
本文将从教学突破口的定义、选择、以及应用等方面进行详细分析，希望能够帮助广大教师提高课堂实效性，提升教学水平。
一、教学突破口的定义所谓教学突破口，就是指在教学过程中找准重点、难点，通过有效的方法和手段来突破、突出，达到提高学生学习积极性和主动性的一种教学策略。
教学突破口旨在引导学生深入思考、积极参与，提高学习效果和教学效果。
在日常教学中，教学突破口可以是一个深入浅出的问题，一个具有启发性的实例，一个新颖的教学方法，甚至是一个引人入胜的教学过程。
通过这样的教学突破口，教师可以引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动机，从而达到提高课堂实效性的目的。
选择教学突破口是提高课堂实效性的关键之一。
那么，如何选择合适的教学突破口呢？以下是一些选择教学突破口的常用方法：1. 根据教学内容：根据教学内容的特点和学生的实际情况，选择与之相适应的教学突破口。
在教学一个概念性较强的知识点时，可以选择以“引入问题”为教学突破口，通过提出生活中的实际问题引起学生的思考和讨论，从而引发学生对知识点的兴趣，激发学生的学习动机。
2. 根据学生特点：学生的认知水平、兴趣爱好、性格特点等也是选择教学突破口的重要考量因素。
教师可以根据学生的特点，选择能够引起学生共鸣、愿意参与的教学突破口，从而提高课堂实效性。
3. 运用多样化的教学手段：教学突破口可以有多种形式，比如问题引入、实例分析、教学游戏、多媒体展示等。
教师可以根据实际情况，选择不同形式的教学突破口，以达到最佳的教学效果。
1. 讲究教学方法：选择了合适的教学突破口后，教师还需要讲究教学方法。
在运用问题引入作为教学突破口的时候，教师可以采取让学生分组讨论、小组展示、全班讨论等交互式教学方式，从而激发学生的思考和探究欲望。
找准教学突破口,提高课堂实效性
找准教学突破口，提高课堂实效性【摘要】在教学中，找准教学突破口是提高课堂实效性的关键。
首先需要分析课堂难点，寻找合适的教学方法来解决问题。
多样化的教学方法能够提升学生的学习效果，培养他们的学习兴趣。
鼓励学生参与课堂讨论，增加互动性，可以提高课堂氛围和学习效果。
利用技术手段也是提高教学效果的有效途径，比如使用多媒体教学等。
需要定期评估教学效果，不断改进教学方法，以保持教学的创新性和有效性。
通过找准教学突破口，提高课堂实效性，可以激发学生学习兴趣，促进他们的学习成绩提升。
持续努力，不断提升教学水平，才能更好地满足学生的学习需求，培养出更优秀的学生。
【关键词】教学突破口、课堂实效性、分析课堂难点、多样化教学方法、课堂互动性、技术手段、评估教学效果、改进教学方法、持续努力、教学水平。
1. 引言1.1 教学突破口的重要性教学突破口是指在教学过程中，针对学生学习中的难点和疑惑，找到切入点，采取有针对性的教学方法，引导学生理解和掌握知识的过程。
教学突破口的重要性不言而喻，它可以有效地帮助教师更好地应对课堂上的各种问题和挑战，提高教学的针对性和有效性。
通过找准教学突破口，教师可以更好地解决学生的学习困难，激发学生学习的兴趣和积极性，从而提高课堂教学的质量。
教学突破口的设定需要教师深入了解学生的学习需求和特点，把握教学内容的关键点和难点，有针对性地设计教学方案和方法。
只有在找准了教学突破口，教师才能更好地引导学生掌握知识，培养他们的学习兴趣和能力。
教学突破口是教师提高课堂实效性的重要保障，也是实现个性化教育的必要手段。
教学突破口的设定对于提高课堂实效性和教学效果至关重要，教师应该认真对待这一环节，在教学中注重细节，不断探索和创新，以找准教学突破口，提高课堂教学的效果和水平。
1.2 课堂实效性的意义课堂实效性是指在教学过程中，通过合理的教学安排和方法选择，达到最佳的教学效果。
课堂实效性的提高不仅可以增强学生的学习兴趣和参与度，还可以提高教师的教学效率和满意度。
如何利用案例教学提升安全教育的实效性
如何利用案例教学提升安全教育的实效性案例教学是一种注重实践和案例分析的教学方法，通过真实案例的呈现，激发学生的思维，引导学生自主探究，是一种非常有效的教学手段。
而在安全教育领域，利用案例教学同样可以提升实效性，帮助学生更好地理解安全知识，培养安全意识和安全技能。
本文将从案例教学的优势、具体操作方法以及实践导向结论等方面进行分析探讨，以期为提升安全教育的实效性提供一些建议。
首先，案例教学在安全教育中的优势不言而喻。
通过真实案例的呈现，学生可以更直观地感受到危险的存在，更深入地理解安全知识的重要性。
例如，可以通过讲述真实的火灾事故案例来引导学生认识到火灾的危害性，激发他们重视安全的意识。
同时，案例教学还可以培养学生的解决问题能力和应急处理能力，让他们在真实情境中学会如何正确应对突发情况。
其次，要提升安全教育的实效性，关键在于如何有效地运用案例教学。
在教学过程中，教师可以根据学生的实际情况和安全需求选择合适的案例进行讲解。
例如，可以选择学校周边发生的交通事故案例，让学生了解交通安全知识，并思考如何有效预防类似事故的发生。
此外，教师还可以通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在模拟情境中积极参与，从而更好地理解案例中的教育内容。
最后，从实践导向的角度看，案例教学在提升安全教育实效性方面具有显著效果。
通过案例教学，学生可以在实际情境中思考、分析问题，并找出解决问题的方法，从而更好地掌握安全知识和技能。
同时，案例教学也有利于激发学生的学习兴趣，提高学习的主动性和参与度，使安全教育更具吸引力和实用性。
综上所述，利用案例教学可以提升安全教育的实效性。
通过真实案例的呈现，激发学生的学习兴趣和参与度，培养他们的安全意识和安全技能。
教师在实践中应该灵活运用案例教学方法，结合学生的实际需求和教学目标，设计出有针对性的案例教学活动，以期取得更好的教学效果。
通过不断探索和实践，相信我们可以更好地利用案例教学提升安全教育的实效性，为学生的健康成长和安全发展提供更好的保障。
找准教学突破口,提高课堂实效性
找准教学突破口，提高课堂实效性教学效果是评价教师教学能力和教学质量的重要标准之一。
教学的目的在于提高学生的学习成效，但要想达到这个目的，就必须找准教学突破口，提高课堂实效性。
一、了解学生情况，个性化教学不同的学生有不同的学习方式和学习习惯，有些学生喜欢听讲，有些学生喜欢讨论，有些学生喜欢独立自主地完成任务。
只有了解学生的情况，才能更好地针对学生的需求制定教学方案，实现个性化教学，提高课堂实效性。
二、多样化的教学方法一种单一的教学方法很难适应学生的学习需求，而且会让学生产生厌倦感。
多样化的教学方法可以激发学生学习的兴趣和主动性，提高学生的学习效果。
如采用多媒体教学、实验探究、讨论交流等活跃课堂气氛的教学方式，能够使学生学习更加深入和持久。
三、体现积极性的教学方式教师和学生都有着自己独特的思维方式。
积极的教学方式可以增强学生的思维、逻辑和批判性思维能力，激发学生自主学习的兴趣和动力，使学生在课堂上的表现更加积极和出色。
四、提高课堂交互性课堂交互性是课堂效果的关键之一，它通过教师和学生之间的交互、角色扮演等互动创造出课堂活力。
教师可以通过与学生的互动了解学生的综合素质，调整教学策略，促进学习效果的提高。
五、课堂评价的多样性课堂评价是学生学习过程的反馈，应该采取多种不同形式的评价方式，如笔试、口语、讨论、听力测试等，以纠正学生的不足，激励学生的优势。
这样，学生就可以更好地了解自己的学习情况，及时发现自己的不足，针对性地改进自己的学习策略。
六、加强课堂管理良好的课堂管理可以让课堂更加有序，有效防止学生的注意力分散和课堂纪律混乱，从而提高学生的学习效果。
课堂管理包括教学态度、语言表达方式、行为举止等方面，教师可以从这些方面入手，不断完善自己的课堂管理方法。
七、积极引导学生课后复习课堂教学只是学习的开始，学生还需要加强课后复习，才能够更好地理解和掌握所学知识。
教师可以在课堂上给学生留下课后作业，同时鼓励学生主动完成学习任务，以促进学生的自主学习和提高学习效果。
突破教学 提高实效_如何提高教育教学工作的实效性
随着新课改推进的日渐深入和规范办学政策的具体落实，广大语文教师在为从题海中解脱而振奋鼓舞的同时,也不得不面对新的教学挑战，即在有限的教学时间内，如何突破传统的教学瓶颈，提高课堂的教学实效。
对此，笔者根据近几年的教学经验，从课堂教学的突破口方面浅谈一下自己的心得体会。
语文教师在处理教材时要讲究方法，讲究策略，选择一个好的突破口。
一个好的突破口，既可以使课堂教学纲举目张，层次清晰，又可使学生产生学习兴趣，提高教学效果。
那么在解读文本时，哪些内容可以作为文章的突破口呢？一、以文眼为突破口。
所谓“文眼”就是文章中的画龙点睛之笔，即能揭示文章主旨的词句。
抓住这些关键词、关键句，就可以做到牵一发而动全身，从而引导学生准确地理解全文内容。
例如朱自清《荷塘月色》的开篇首句“这几天心里颇不宁静”。
整篇文章就是围绕这句话展开的，“淡淡的哀愁——淡淡的喜悦——淡淡的哀愁”，可以说从头到尾作者心情都是颇不宁静的。
抓住这句话就可以快速把握作者的情感，理清文章的思路，明确文章的主旨。
教授《项脊轩志》抓住“然余居于此多可喜，亦多可悲”中的“喜”与“悲”两个字作为教学的突破口，让学生探讨作者喜在哪儿，悲又在何处，这样就能使学生迅速把握作者的情感。
二、以文中的线索为突破口。
教学中可以紧扣文章的行文线索来设置问题。
如教学《我与地坛》时，可以紧扣“地坛”这一线索来发问我"是不是经常去地坛？“我”为什么喜欢去地坛？地坛给了我什么启迪？这样，学生就会紧紧围绕线索来思考，绕过一些不必要的细琐的问题，直奔主题，抓住主要矛盾，从而大大提高了教学效果。
三、以最精彩的章节为突破口。
一般而言小说的结构总是遵循着故事情节发展的顺序来安排，课堂教学也往往是按照开端——发展——高潮——结局的模式来展开，如果教师在授课时按部就班，循规蹈矩地讲授，学生听课时也就会跟着老师亦步亦趋，敷衍应付，而使课堂气氛沉闷，教学效率低下。
如果教师在教学中能打破传统的教学模式，就可以最大化的激发学生的兴趣。
找准教学突破口,提高课堂实效性
找准教学突破口，提高课堂实效性教学质量是教育发展的核心，而教学实效性是评估教学质量的关键指标之一。
提高课堂实效性是教师应当持续追求的目标，这需要教师在日常教学中找准教学突破口，不断改进课堂教学。
本文将探讨如何找准教学突破口，提高课堂实效性。
一、理解学生需求，关注学情变化学生是教学活动的主要参与者，他们的学习需求和需求随着时间推移而不断发生变化。
因此，教师需要对学生进行需求分析，关注教学中的学情变化，以便在教学中找准突破口，有效提高课堂实效性。
具体来说，可以通过以下几个方面实现：1.了解学生的学习背景和基础: 学习背景和基础是学生学习的基础，教师应该考虑学生的学习经历和知识水平，为他们提供恰当的课程内容和学习方式。
2.关注学生的学习状况: 关注学生的学习状况，了解学生的学习状态和成果，及时调整教学内容和方法，更好地满足学生的需求。
3.鼓励学生的参与：建立良好的沟通和互动机制，鼓励学生发言和参与，及时发现学生的问题和需求，并在课堂中进行解决和纠正。
二、激发学生的学习兴趣，提高学生的主动性学习兴趣是学生积极学习的动力之一。
教师应该从学生的兴趣点入手，引导学生积极参与学习，增强学习的主动性，同时提高课堂实效性。
以下是几种激发学生兴趣的方法：1.使用多媒体教学法：多媒体教学法能够通过图像、音频、视频等多种方式让学生参与到教学中来，更加生动形象地展示教学内容，提高学生的兴趣和参与度。
2.利用游戏化教学法：在课堂上加入游戏化的教学元素，让学生在游戏中学习，进而激发学生的学习兴趣和动力。
3.设计个性化学习任务：通过设计个性化的学习任务，让学生根据自己的兴趣和需求选择学习的内容和方式，提高学习的积极性和主动性。
三、注重教学方法创新，提高教学效果教学方法是教师在课堂中实现教学目标的重要手段之一，但在使用教学方法时，教师经常会出现教学方式单一、教学手段陈旧等问题。
因此，教师需要不断探索和尝试新的教学方法，提高课堂实效性。
找准教学突破口,提高课堂实效性
找准教学突破口，提高课堂实效性教学是教育工作的重要组成部分，教师们通过教学给学生传授知识、培养能力，促进学生全面发展。
在日常的教学中，很多教师都会面临一个共同的问题，就是如何找准教学突破口，提高课堂实效性。
本文将从教学设计、教学方式、教学评价等方面进行探讨，希望对广大教师有所启发。
一、找准教学突破口的重要性找准教学突破口，提高课堂实效性，是每个教师都应该重视的问题。
因为一堂好的课能够让学生获益良多，不仅能够提高他们的学业成绩，更能够促进他们的综合素质的全面提升。
而找准教学突破口，就是为了更好地激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力，从而提高课堂实效性，使得教学目标更好地达到。
二、合理的教学设计要找准教学突破口，提高课堂实效性，合理的教学设计是非常重要的一环。
教学设计是教学的基础和起点，它直接影响到课堂的效果和学生的学习情况。
在教学设计上，教师首先要充分考虑学生的实际情况和兴趣特点，根据学生的实际情况进行合理的内容选择和教学重点确定。
要注重设计教学目标和义务，明确学习的方向和目标，同时要合理安排教学环节和时间，使得教学内容的深度和广度都能够得到保障。
教学设计还要注重不同学生的个性差异，采取灵活多样的教学形式和方法，以满足不同学生的不同需求。
也要充分考虑学科之间的联系，注重知识的跨学科整合。
通过合理的教学设计，可以更好地引起学生的学习兴趣，提高课堂的实效性。
三、多样的教学方式在教学过程中，教学方式是提高课堂实效性的关键之一。
教学方式的多样性不仅可以丰富课堂教学的形式，更可以激发学生的学习兴趣，促进学生的主动参与，提高学习效果。
教师们在选择教学方式时，一定要根据教学内容和学生的实际情况进行灵活的选择和组合。
教学方式的多样性体现在以教师授课为主的听课方式和以学生学习为主的实践探究方式上。
在课堂教学中，不应只侧重于传授知识，更要注重培养学生的分析和解决问题的能力。
教师可以采用讨论、实验、案例分析、角色扮演等多种形式，引导学生进行自主学习和合作学习。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
培训教பைடு நூலகம்灵活运用案例
鼓励学生 自己发现、 寻找相似案例， 并与课上
教师 能力 的提 升是案 例教 学效果得 以发 案 例进行类 比推理， 在掌握理论的基础上举一 挥的必要前提 ， 而 能力 的提升除 了需要教师 自 反三。在此过程中教师应全方位地加以激励，
身加大投入、 丰富案例研究与教学经验的积累 以鼓励为主 ， 并落实为具体的课程考核标准 。
素和突破点 ， 必然成 为教学方法改革 的主要抓 理论知识， 并查找与案例相关的资料。课中鼓 手。从这一突破 点出发 ， 可 以试图从 图中的四 励 学生发表 观点， 开展讨论 。课后要求学生撰
在经管类专业基础课程中的应用研究——以
国际贸易课程为例 （ 编 号： ２ ０ １ １ Ｙ Ｊ Ｇ １ ７ ） ： 应用型
趣，提高学生分析问题和解决实际 题的能
教师对理论知识及时加以案例分析， 有利 结合所学知识 点发挥 自己的主观能动性 ， 甚至
力， 也有利于教 师推进教学方法和教 学手段的 于加强 学生的感性认识 。举个例 子， 分析非关 联系了市场营销的相关知识， 把问题回答得比 创新， 推动学生 的个性 化学习 。选取“ 教师” 作 税壁垒措施时， 强调非关税壁垒措施比关税措 较完美。这强化了师生的沟通能力， 增加学生 为突破 口， 提出具体案例教学方法 。
个角度采取如下改进措施：
一
写案例分析 报告 ， 整 理案例 的完 整思路 ， 同时
、
本科院校创新型营销人才培养模式研究 （ 编 号： ２ ０ １ １ Ｙ Ｊ Ｇ １ ８ ） ；专业基础课考评模式改革探 索——以宏观经济学为例 （ 编号： ２ ０ １ ３ Ｙ Ｊ Ｇ ２ ０ ） 中图分类号： Ｇ ６ ４ 文献标识码： Ａ 收录 日 期： ２ ０ １ ４ 年 ３月 １ ３ １ ３
形成 案例教 学的 团队， 鼓励 教师提高 案例 什么问题。就此案例组织学生分组进行讨论， 题 。如 果仅 仅单纯地通过书本 学习， 而不能结 动， 使案例 更符合学生需求 其 中第一个 问题没有什 么疑 问， 但 对“ 处 理此 合实际 问题 学习， 很难实现应用 型人才的培养 教学 水平与知识水平 ， 目标 。 案例教学有利于激发学生 自主学习的兴 和教学 需求 ， 提 高案例教 学的实效性 。 项业务时 ， 应注 意什 么问题 ” 这个 问题， 同学们
题， 实效性低源于学生、 案例、 教师、 环境四大 因素， 而教师则是关联其他因素的突破点。从 该突破点出发， 高校可以从培训教师、 激励学 生、 设计案例和协调环境等角度开展案例教学
案例教学旨在培养学生主体的 自我学习 与分析解决问题能力，没有学生的积极参与， 教学效果则无从谈起。因此， 教师必须对学生 提出相应的要求， 调动一切积极因素， 激励学
外， 培训也是必不可少的。 其一 ， 要开展课前培 比如 ， 我们上课曾引用 一个案例 。菲律 宾 训， 即所有参与案例 教学的教师在课程开课前 某公司与上海某自行车洽谈进口业务， 打算从
近年来， 高校培养应用型、 复合型的人才 需进行教 学方法 、 流程 与技巧 的培训 ， 并针对 中国进口永久牌自行车 １ ， ０ ０ ０ 辆。 但要求中方
施更加具有灵活性、 有效性、 隐蔽性、 歧视性等 学习的兴趣和积极主动性。 三、 设计案例， 加强学生学习个・ 陛
案例 的选取是案例教 学成 功与否 的关键 ，
导致案例教学实效性低的各种 『 ｕ Ｊ 题及原 特点。这些特点如何被活灵活现地表现出来， 随 因都与“ 教师” 这一因素有着必然的联系。因 这需要教师从平时培训等活动中积累知识，
图１ 案例教学实效性低的突破点分析
改革， 这对促进案例教学发挥真正的效果具有
重要 意义。
生的参与热情， 以配合案例教学的开展。要求
关键 词： 案例教学； 实效性； 教学方法 基金项 目： 宿 迁学 院教改课 题 ： 案例教 学
教师作为提高案例教学实效性的枢纽因 学 生在课 前做好充分的预 习， 熟悉案例相关 的
正受到 社会 热捧 ， 学生学 习过程中如何把理论 案例内容开展交流，做好充分的准备工作； 其 必用剑牌商标， 并在商标上不得注明“ Ｍ ａ ｄ ｅ ｉ ｎ
知识转化为实际能力， 培养和提高分析解决实 二， 学校还应加大资金投入， 面向所有教师不 Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ”字样。问中方是否可以接受并说出原 际问题的能力，一直都是高等教育探讨的课 定期地开展此类培训活动或案例教学研讨活 因。 另一个 问题是， 在处理此项业 务时， 应注意
促 ＋ 日 古 同 案例 教 学 实效 性 突破 点 分析
口文 ／陈学妍 王
昭 纪 峰
宿迁 ） （ 宿迁学院 江苏 ・
的根本 问题， 如图 １ 所示 。（ 图１ ） ［ 提要］ 案例教学突破 了传统教学中教 性低 ”
果在法国市场上曾经长期有很好的销路， 后来 法国在食品卫生法中规定禁止进Ｉ ２ １ 含有红霉 素的糖果， 而英国糖果正是普遍使用红霉素染 色的， 这一来， 英国糖果大大失去了其在法国
此， 从根本上解决 目 前案例教学表面化的各种 手拈来 ， 举例说 明。 比如， 欧盟进 口中国瓷器的 若选用 已有案例 ， 要考虑 其适用性 ， 可 以针 对 问题， 提高其实效性， 可以选取“ 教师 ” 作为突 包装标准 ， 欧盟 要求从中国进 口的景德镇 瓷器 教学内容进行适当的修改， 既可以在恰当的时 ０ ０度高温熏蒸消 间 内让学生 了解案例 的来龙 去脉 ， 又能突出教 破点， 从突破点开始， 向四周作用一ｆ 起连锁反 的包装稻草必须经过摄氏２ 应， 带动解决其他层次的问题， 进而解决“ 实效 毒处理， 否则禁止进口。 再比如， 英国生产的糖 学的重点和难点 ， 达到案例 教学的 目的。除 了
的市场。 这些非关税壁垒措施都能一针见血地 起 到限制 或禁止进 Ｉ ： ３ 的作用 。 二、 激励 学生发挥 主观能动性
师讲授、 学生接受的单项流动教学方式， 具有 教学的多项互动性、 明确目的性、 客观真实性、
较强综合性、 深刻启发性、 突出实践性、 学生主
体性、 结构多元性等特点。 近年来， 案例教学在 国内高校推广普及中却凸显了实效性低的问