可视化在高中英语教学的运用

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例如,高中英语有五大基本句型,即 主 语 加 谓 语 结 构、主 语加谓语加宾语结 构、主 语 加 系 动 词 加 表 语 结 构、主 语 加 谓 语加间接宾语加直接宾语结构、主语加谓 语 加 宾 语 加 宾 语 补 足语结构,学生掌握 这 五 种 句 型 方 面 存 在 一 定 的 困 难,教 师 可以在教学过程中引入思维导图的方法,将 这 五 种 基 本 句 型 联系起来. 三 、可 视 化 教 学 在 阅 读 教 学 中 的 合 理 运 用
例如,fore就是一 个 词 缀,在 思 维 导 图 教 学 中 可 以 作 为 重要词汇来教,以该 词 作 为 中 心 词,通 过 在 该 词 后 添 加 后 缀 字母或词 汇 可 以 构 成 新 的 单 词,如 在 其 后 加 上 man,构 成 foreman,在其后加上 head,构成forehead等等. 在 进 行 教 学 的时候,教师可将这 些 同 词 根 的 词 汇 一 起 教 学,让 学 生 更 高 效地记忆单词.这 些 词 汇 虽 然 形 式 相 近,但 词 义 相 距 甚 远, 让学生清楚地辨析词义也是英语词汇教 学 的 一 个 重 难 点,教 师可将这些词汇置于同一句话或同一段 话 里,让 学 生 在 语 境 中 辨 析 词 义 ,这 种 教 学 方 式 可 以 让 词 汇 教 学 更 高 效 更 生 动 . 二 、可 视 化 教 学 在 语 法 教 学 中 的 合 理 运 用
根据调查表明,对于把英语当作外语 来 学 习 的 语 言 习 得 者来说,词汇的学 习 是 最 具 难 度. 经 常 听 到 学 生 反 映,词 汇 背了又忘,忘了又背.而高中英语教学 的 重 点 其 实 也 是 词 汇 方面的教学,学生的词汇掌握的熟练程度 对 英 语 学 习 有 直 接 的影响.虽然英语 属 于 汉 藏 语 系,而 英 语 属 于 拉 丁 语 系,但 是作为语言,都有 共 通 之 处. 跟 汉 语 拼 音 相 同 的 是,英 语 词 汇也有几个小节,分别为词根,前后 缀. 因 此,在 英 语 词 汇 的 教学模式中,可以改变以往的老的教 学 模 式,通 过 词 根,词 缀 和上下语境来猜测单词的意思.这就是可视化在词汇教学 中的有效运用.
○ 外语教学与研究
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(一)文字云图教学模式在 高 中 英 语 阅 读 教 学 过 程 中 的 运用
英语阅读在高中英语考试中所占的 比 重 大,因 此 其 教 学 重要性不言而喻.在进行英语阅读之 前,让 学 生 学 会 对 阅 读 材料的内容进行预测是十分重要的.对内容的预测属于英 语阅读的准备活动,可以使学生在进行阅 读 前 对 阅 读 材 料 产 生兴趣,激发学生的 好 奇 心,还 能 有 效 地 帮 助 学 生 了 解 阅 读 材料中存在的逻辑关系和中心思想.在英语阅读的教学过 程中,教师应注重使 学 生 了 解 文 章 的 行 文 结 构 和 思 路,全 面 地了解文章的内容及内在逻辑,教师可在 英 语 阅 读 的 教 学 中
引入文字云图的方式,对阅读的整体教学 水 平 及 效 率 的 提 升 都有很大的帮助.
例 如,教 师 在 进 行 英 语 阅 读 的 教 学 时,可 以 将 乏 味 的 阅 读文字转换 成 文 字 云 图,使 阅 读 材 料 变 为 生 动 的 可 视 化 意 象,对于文章中的关键词,教师可将它 们 放 大,或 是 用 醒 目 的 颜色标出,让学生可 以 直 观 地 了 解 到 文 章 的 主 线 脉 络,从 而 对文章内容进行 预 测,激 发 学 生 阅 读 的 兴 趣. 此 外,教 师 还 可将学生进行分组,让 学 生 分 组 进 行 讨 论,要 求 学 生 通 过 小 组协作讨论的方式,找 出 和 题 目 相 关 的 词 汇,并 自 行 查 询 这 些词汇的含义和用法,这种小组合作讨论 的 方 式 可 以 培 养 学 生的团队意识,也可帮助学生更高效 地 解 决 问 题. 阅 读 准 备 活动可以充分激发学生的阅读兴趣,小组 合 作 讨 论 可 以 增 强 学生的英语表达能 力、自 主 学 习 能 力 以 及 思 维 能 力,有 效 提 升英语阅读教学的质量.在进行正式 的 英 语 阅 读 教 学 时,教 师需要帮助指导学生学会如何将阅读材料的文字转换为文 字云图,并指导学生 高 效 地 找 出 文 字 云 图 里 的 关 键 词,通 过 这些关键词,使学生能够对文章的每一个 段 落 的 主 旨 意 思 进 行分析.为了使英语教学课堂更为生 动 有 趣,教 师 可 以 在 课 堂上播放与阅读材料主题相关的视频或 是 音 乐,让 学 生 对 阅 读材料有更为生动 形 象 的 了 解,并 活 跃 课 堂 气 氛,将 视 频 和 文字云图相结合,让学生可以更全面地理 解 所 阅 读 的 材 料 的 内涵意义.
语法教学是高中英语教学中十分重要且具有难度的一 部分.英语语法是联结词汇和句子的 桥 梁,在 高 中 英 语 的 语 法教学过程中,教师 会 遇 到 学 生 对 词 性 难 以 记 清、时 态 难 以 辨析、句型难以掌握 等 教 学 难 点,而 这 些 又 是 高 中 英 语 的 教 学重点.对此,教师可以在教学过程中 引 入 思 维 导 图 这 种 可 视化的教学模式,在 思 维 导 图 中 对 英 语 基 本 句 型 进 行 展 示, 使学生更生动地了解英语语法.
可视化在高中英语教学的运用
明有发 杨丽霞
摘 要:为了调动学生的积极性和主观能动性,创新教 学 模 式 非 常 重 要. 它 还 能 使 高 中 英 语 的 ห้องสมุดไป่ตู้ 学 模 式 更 加 丰 富,同 时 也 有效地提高了学习效率.
关 键 词 :高 中 英 语 教 学 ;模 式 创 新 ;运 用
针对高 中 英 语 的 教 学,陈 腐 的 教 学 模 式 已 经 让 学 生 生 厌,教与学严重 脱 节. 作 为 一 种 新 型 的 高 中 英 语 教 学 模 式, 可视化具备创新性.如果合理设计和 运 用 好 这 种 模 式,把 原 本课本中比较枯燥乏味和抽象的单词,词 组 变 成 可 见 的 而 且 非常形象的一种可视化视觉出现,让学生 的 感 官 得 到 充 分 的 调动,学习的积极性 得 到 有 效 地 激 发,进 而 可 以 让 学 生 更 好 地学习英语,在较短 时 间 内 获 得 出 乎 意 料 的 教 学 效 果,提 升 英语教学效率. 一 、可 视 化 教 学 在 词 汇 教 学 中 的 合 理 运 用
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