多媒体的光环下,师,生,课堂正其乐融融——多媒体促进小学英语课堂教学的有效性

多媒体的光环下，师，生，课堂正其乐融融——多媒体促进
小学英语课堂教学的有效性
摘要：现今的课堂充实，华丽，气氛浓厚，由于灵活多变的多媒体辅助教学。

本文基于多媒体的强大魅力，将word文本，音频，图片，动画，视频等典型的
多媒体素材巧妙地运用课堂教学中。

关键词：多媒体小学英语课题教学有效性
引言：《义务教育英语课程标准（2011版）》（简称《新课标》）教学建议
中要求教师充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道。

在
条件允许的情况下教师应做到:1、利用音像和网络资源等，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果；2、利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促
进个性化学习。

一、Word文本，突出重点
Word 文本是课堂教学中不常用的的媒体素材，但是我认为他有着很多优点：实用，容量大，重点突出，易操作等特点。

如果教师能将其巧妙地运用到课堂教
学中，会达到事半功倍的效果。

我们会产生这样的疑问，很多老师会认为PPT中
的文本优于word文本。

（一）新课导入本课要求
结合自己的教学经验，每次上新课时，我都会用Word制作一个新课学习的
要求，通常会以教学目标的形式呈现。

我会把这些目标要求输入Word 文本，并
且会呈现单元寄语。

（二）课堂作业，详细解析
结合Word文本的特点，以及自己的教学经验，笔者会在每次上完课后，
把作业以Word文本的形式呈现，并且附上详细地解析。

比如说：用所学的句型：This is the weather report, It’s + 天气+ in＋地点．．．和所学的单词：weather，warm, cold, cool, hot, rainy, sunny…
二、巧用音频，声情并茂
声音是我们直接接触和感知的方式。

在课堂中，巧用声音可以巧妙刺激学生
的有意注意和无意注意，使学生的兴趣和动机能最大化地被激起，有利于课堂的
教学的正常有效性教学。

声音的表现形式，以及运用方式各不相同。

（一）巧选歌曲，便于模仿
充分利用他们的模仿能力去感知和习得歌曲。

以巩固字母发音的歌曲为例，
如最经典的“/?/ /?/ apple, /b//b/ ball, /k/ /k/ cat, /d/ /d/ dog…”又或者是耳熟能详的“A sounds like /?/, B sounds like /b/, C sounds like /k/…”等。

这些歌曲让学生们在可
感的氛围中去提高学习效率。

这些歌曲旋律简单，便于学生吟唱和模仿.
（二）巧用资料包，便于巩固
PEP的每本教材都会配有相应的学习资料包。

这些资料包会有课本的所有录音。

基于本人的教学实践，笔者一般都在教授课文前，让学生听一遍资料包的音频，让学生去感知文章内容。

三、巧取图片，如虎添翼
研究表明，教学如果能够激发学生的动机，就能让学生在学习的过程中集中
注意力，更好去记忆，思考和想象，从而获得更多稳定的，扎实的知识和技能，
表现出强烈的好奇心和求知欲。

（一）记忆犹新
通过教育心理学的理论分析，小学生的逻辑思维能力还比较差，主要以形象
记忆为主，这就要求教师巧妙运用图片去促进学生的有意义识记。

比如说在教授“cat, dog, pig, fish”等单词时，教师就会筛选许多卡通动物的图片，把这些图片放
入PPT中，帮助学生更好地去理解单词，促进音形意的巧妙结合。

（二）创造情景
教学的不同环节，要求创造不同的情景，所以不同图片的选择，可以带来
不同的效果和反应。

比如在导入环节，旨在激发学生的学习兴趣，要求运用的图片是清新，自然，新奇的。

四、巧播视频，形态万千
视频是课堂教学常采用的方式，它潜移默化地激起学生的学习动机，激发他
们的学习兴趣。

但是教师在用视频时要慎重。

（一）案例一：不一样的“A,B,C”,非一般的体会
T: Boys and girls, let’s go into a Letter World and enjoy a fantastic music trip.
S: wow, wonderful!
（二）案例二：视频系列《字母工厂》，孩子们的最爱
T: boys and girls, let’s enjo y the cartoon letter factory and have a fantastic trip
with leap frogs.
S: wow, we like it.
结束语：教学是一门艺术，巧妙运用多媒体技术也是一门艺术。

课堂中，
多媒体技术的魅力不容忽略，它是一种时尚的标志，引导着学生融入轻松愉悦的
情景。

每一种多媒体素材都在课堂中发挥着举足轻重的作用。

朴实的文本，巩固，复习所学；各式声音传递美妙音符；丰富的图片，创造良好情景；生动的动画，
促成课堂的完整；优质的视频，带来强烈的视觉和听觉冲击。

参考文献：
[1]多媒体技术在小学英语口语教学中的应用[J]. 胡姝.??科学咨询(教育科研).?2017(12)
[2]多元智能理论视野下的小学英语多媒体教学探析[J]. 孙薇.??课程教育研
究.?2017(26)。