乡村振兴背景下农村基层干部教育培训研究

乡村振兴背景下农村基层干部教育培训
研究
摘要：此时,中国经济发展受到时代进步的重要影响,在此期间,中国更加重
视农村基层干部的培养。

中国最重视的“三农”问题之一是农村基层干部培训,
从中可以看出国家对农村基层干部培训的重视。

现阶段,许多学者受传统研究方
向和方法的影响,着眼于农村基层干部在农村经济发展研究中的培养形式。

目前,
国内外农村基层干部培训研究领域存在一些问题,给教育培训工作的实施增加了
不少困难。

要优化教育培训理论,发挥农村基层干部培训的核心作用。

关键词：乡村振兴；农村干部；教育培训
引言
习近平总书记在党的群众路线教育实践活动总结大会的重要讲话中强调，一
定要重点抓好党员干部的思想政治教育，营造良好的社会舆论氛围。

农村是中国
共产党进行群众意识形态教育的重要实践场所，农村发展是影响新时代中国走向
更高更远的一个极为重要的因素，思想政治教育是中国共产党意识形态工作的重点，是进行农村工作的“生命线”。

思想政治教育为整个农村发展提供智力支撑，也是提高农村发展整体素质的重要手段，对推动乡村经济发展具有重要意义。

农
村党员干部是沟通基层党组织与上级组织的重要桥梁和纽带，加强农村党员干部
思想政治教育能够提高农村党员干部整体素质和道德品质，能够为农村工作营造
良好的氛围，为农村发展提供重要的思想支撑，对农业农村现代化发展、巩固脱
贫攻坚成果、推进乡村全面振兴、实现全体人民共同富裕具有重要意义。

1在乡村振兴背景下实施农村基层干部教育培训工作的意义
农村振兴战略顺利有效实施的一个关键因素是农村基层干部的专业能力和综
合素质。

因此,及时有效地提高草原农村干部的个人综合素质和相关技能,成为实
施农村振兴战略的重中之重,加强人才培养也成为非常重要的战略课题。

但是,农
村草根干部的功能不明确、个人能力不均等等问题一直是当前我国农村草根干部
队伍的主要问题。

如何有效实施培训措施,提高普通教育和职业教育的有效性,从
而提高基层干部的综合素质,是当前解决“三农”问题的核心。

因此,有必要研究
和分析农村基层干部的培训和进修情况,以培养一批高度专业的农村领导干部。

2农村基层干部教育培训
2.1农村基层干部概念
农村基层制度是中国的一种特殊发展机制,也是中国各种干部制度的重要和
基本组成部分。

作为农村基层的核心干部,农村工作比较艰苦,所负责的工作比较
复杂。

虽然中国农村基层干部的数量占干部队伍的大部分,但这个概念在中国还
没有明确的定义。

目前,高校和政府部门的研究人员是农村草根框架研究的核心
力量,他们的研究方向主要是基于草根框架的概念。

每个研究者都有自己的观点。

由此也可以得出结论,目前学者对“乡土草地框架”概念的解释是多种多样的。

在现实生活中,农村基层干部的类型和责任有很大差异。

让我们在下面详细介绍
一下“乡村草根框架”。

第一个是“乡村”,与城市相比,这是一个概念。

为了确
定一个地区是否是农村地区,需要分析几个方面,如地理位置,人口,工业化程度和
经济结构。

其次,“草根”的概念需要从等级分化的角度来解释。

为了实现生产
效率,我们分担项目工作,从而实现分层分化。

每个级别都有自己的职责,各级别
之间有一定的关系,确保整个项目能够有效地相互联系。

在整个层次结构中,基层
是最低的,最基本的层次。

虽然基础层是最低层次,但它是支持后续项目开发的一
些工作的核心部分。

2.2提高农村党员干部理论学习、解读政策能力
首先要提高农村党员干部理论学习能力，使其在农村建设事业中承担应有的
责任，始终保持昂扬向上的精神，坚持农民群众的利益高于一切，不辜负党和人
民的希望。

人民群众是社会历史的主体，是历史的创造者，农村党员干部要虚心
向人民群众学习，站在群众角度思考问题，设身处地为群众着想，在政策范围内，尽全力为群众办好事，办实事。

农村党员干部要树立终身学习的理念，永不懈怠，努力使自己的思想观念、文化水平、道德品质与先进文化保持一致，使自己的专
业知识、工作方法等与先进生产力相适应，通过学习保持思想与行动的一致，时
刻保持先进性。

可以定期组织专题培训班，开展对村支书等主要的农村党员干部
的业务知识培训，并且农村党员干部一定要提高对学习重要性的认识，不能得过
且过、“对付型”学习。

农村党员干部要向实践学习，不要关门研究政策、方针，要理论联系实际，深入考察和研究，了解农村的真实情况，在实践中总结经验，
将政策精神与实践结合才能将政策真正落到实处。

农村党员干部还必须要有坚定
的共产党员的信念，树立中国特色社会主义的理想信念，坚持对共产主义的信仰
和追求，处理好个人利益与集体利益的关系，为农村建设事业贡献最大的力量。

2.3丰富培训内容，坚持需求导向
坚持“培养农村复兴所需,补偿农村干部缺失”的方针,确立按需教育理念,
不断丰富培训内容。

首先,计划几种方法来丰富培训课程体系。

一是深度挖掘培
训单位教师的教学潜力,认真梳理和发展高质量的教学活动内容,形成振兴农村的
专门教学课题;二是积极构建以党校为主体的农村干部培训体系,高校和社会培训
机构积极参与,打造优秀的课程交流平台;最后,要把“邀请”和“走出去”结合
起来,不断丰富和改进农村干部的教育培训内容。

通过现场或在线教学模式,邀请
农村“本土专家”、社会教育机构著名教师和大学专家等优秀教师进入课堂,向
农村干部“传授经典,送礼”,解决疑虑,丰富教学内容;同时,积极组织学生“走
出去”,在先进地区和成熟的农村干部培训基地现场体验和观察,并参加现场的具
体事项培训。

借鉴别人的经验,为何能够发展,积极探索适合村落发展的道路,切
实增强受教育的感悟。

二是坚持需求导向,实施培训需求研究体系。

培训前,采用
问卷调查、网上调查、会话等多种形式,从各方收集意见,认真组织学习,准确把
握不同班级学生的不同需求;培训是通过“菜单选择性学习”课程和“基于课程”的课程定制,这需要既规定的理论指导和党员教育课程,以及几种类型的可选课程,如法律法规,电子商务网络技术,农业技术和业务发展理念的组合进行。

强调了
“农村振兴所需的培训,农村干部缺少的培训”的原则,并根据需要仔细制定了课程。

提高普通和职业教育的相关性和有效性。

2.4运用互联网技术提升教育质量
在乡村振兴的大背景下,虽然农村学校获得信息的渠道总体还是受到了一定的制约,但是已经得到了极大的改善,在保障学校配备足够电脑和投影仪等硬件设备的情况下,学校还应配备专门的后勤人员对设备进行维护,避免影响课程进展。

一方面,通过互联网技术,将比较好的教学成果进行传播,联通外界优秀教师,采取线上线下结合的方式,享受优质教学资源,实现资源共享[10]。

另一方面,通过互联网技术提升农村教学质量和水平,通过信息技术手段促进教育均衡发展。

总之,学校管理层应思考在互联网时代,如何因地制宜加强对互联网的应用实践,摸索和改善适合农村学校互联网教育的发展方式。

结束语
通过以上措施提升农村党员干部理论学习、政策解读的能力，调整农村党员干部队伍组织结构，提高农村党员干部队伍整体素质，从而改善农村党员干部的思想政治教育的现状，对于农村思想工作、经济建设发展以及国家政策的有效实施都具有十分重要的现实意义。

参考文献
[1]吴志东.乡村振兴背景下农村基层干部教育培训研究[D].江西农业大学，2020.
[2]刘慧，叶华强.乡村振兴背景下农村基层干部培训问题研究[J].农业开发与装备，2019（12）：11-12.
[3]贾璟琪，王鑫，魏旺拴.乡村振兴背景下农村基层干部教育培训工作研究[J].甘肃农业，2018（20）：33-34。