四川省营山县2018-2019学年度下期九年级中考模拟语文试卷含答案

2019年春季九年级语文下册模拟测试卷含答案
亲爱的同学，一个学期的语文学习即将结束，该是让我们检验一下自己的收获，摘取果实的时候了。

你准备好了吗？让我们开始吧。

一、基础知识及运用（共24分）
1、一手漂亮的字往往使人对你产生好的印象。

请同学们把下面这句话抄到米字格里。

天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身……（2分）
2、请你给下列加点的字注音（4分）
饶．恕（）阴霾．（）鼋鼍．（）法家拂．士（）
守圉．（）打鼾．（）昳．丽（）鳞次栉．比（）
伫．立（）期．年（）始龀．（）顶礼膜．拜（）
3、下列句子中有两个错别字的一项是（）（3分）
A、慈悲不是出于勉强，它像甘淋一样从天上降下尘世。

B、像初试歌喉的云雀通霄达但地啼唱。

C、那树有一点抅搂，露出老太，但是坚固穩定，树顶像刚炸开的焰火一样繁蜜。

D、淌肯多花一纹，便可以买一牒煮笋，或者回香豆，做下酒物了。

4、下列各句中没有通假字的一项是（）（2分）
A、所识穷乏者得我与
B、河曲智叟亡以应
C、吾妻之美我者，私我也
D、万钟则不辩礼义而受之
5、下列一段话所用的修辞手法列举正确的一项是（）（3分）
你现在跟这个犹太人讲理，就像站在海滩上，叫那大海的怒涛减低它的奔腾的威力，责问豺狼为什么害得母羊为了失去它的羔羊而哀啼，或者是叫那山上的松柏，在受到天风吹拂的时候，不要摇头摆脑，发出簌簌的声音。

要是你能够叫这个犹太人的心变软——世上还有什么东西比它更硬呢？
A、比喻排比反问
B、比喻拟人设问
C、排比拟人反问
D、比喻排比设问
6、下列各句中加点的词解释正确的一项是（）（2分）
A、北方有侮臣者，愿借子．杀之（子：相当于您。

）
B、委．而去之（委：委派。

）
C、万钟于我何加．焉（加：增加。

）
D、王之蔽．甚矣（蔽：隐藏。

）
7、下列各句中朗读节奏正确的一项是（）（2分）
A、今/子欲以子/之梁国/而吓我邪？
B、我孰与/城北徐公/美？
C、窈窕/淑女，君子/好逑。

D、所谓/伊人，在/水一方。

8、请根据本学期的课本填出下列诗文原句。

（七句选六句，6分）
①古曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，。

②，出则无敌国外患。

③非独贤者有是心也，人皆有之，。

④，弗敢加也，必以信。

⑤求之不得，。

⑥溯洄从之，。

溯游从之，宛在水中坻。

⑦，谁言天地宽。

二、文言文阅读（12分）
（一）阅读《鱼，我所欲也》，回答9-12题（6分）
鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也。

二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。

生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。

二者不可得兼，舍生而取义者也。

生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。

如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。

是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。

非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。

呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。

万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可已乎？此之谓失其本心。

9、对加点的词解释不准确的一项是（ ）（1分）
A 、故患有所不辟．（躲避）也
B 、所欲有甚．
（超过）于生者 C 、乞人不屑．．（因轻视而不肯接受）也 D 、此之谓失其本心．．
（自己的修养） 10、选出加点词用法相同的一项（ ）（1分）
A 、得之．则生 颓然就醉，不知日之．
入 B 、舍生而．取义 千里马常有而．
伯乐不常有 C 、凡可以辟患者何不为．也 今为．
宫室之美为之 D 、二者．不可得兼 宋，所谓无雉兔鲋鱼者．
也 11、指出翻译有误的一项（ ）（2分）
A 、呼尔而与之：没有礼貌地吆喝着你给你吃
B 、所识穷乏者得我与：所认识的贫穷的人感激我吗
C 、乡为身死而不受：从前（为了“礼义”）宁愿死也不接受（施舍）
D 、贤者能勿丧耳：（只不过）贤者能不丢掉它罢了
12、选出对本文理解有误的一项（ ）（2分）
A、作者在文中表达的主要观点是“二者不可得兼”。

B、首段用“舍鱼而取熊掌”的常情来比喻“舍生而取义”的道理。

C、第二段主要用对比的方法说明不应为物欲所获而丧失本心。

D、文中运用了不少两两相对的句子，形式优美，情感强烈，说理透辟。

（二）阅读下面文段，回答13-15题。

（6分）
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。

臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。

今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。

”
王曰：“善。

”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。

”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。

燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。

此所谓战胜于朝廷。

13、下列加点词语解释全都正确的一项是( )（2分）
①于是入朝见．威王(拜见) ②宫妇左右莫．不私王(没有) ③能面．刺寡人之过者(全面
于市朝(毁谤讥讽) 的) ④虽欲言，无可进．者(进谏) ⑤能谤讥
．．
A、①②
B、③④
C、①④
D、②⑤
14、下列加点词语的意义，与现代汉语相同的一项是( )（2分）
①于是入朝见威王②臣诚知不如徐公美③今齐地方千里
④令初下，群臣进谏，门庭若市⑤此所谓战胜于朝廷
A、①②③
B、②④⑤
C、①②④
D、①②⑤
15、对这两段文字所表述的内容，理解不正确的一项是( )（2分）
A、这两段文字表现出邹忌是个头脑敏锐、善于分析事理、具有实事求是精神的政治。

B、这两段文字也表现出齐王是个能够接受臣下意见，关心民众疾苦的统治者。

C、作者要表达的主张是：要“战胜于朝廷”。

D、作者还表达了“兼听则明，偏听则暗”的主题。

三、现代文阅读（24分）
（一）阅读《枣儿》，回答16-20题（13分）
幕启。

一棵挂满红枣的老树。

树下坐着位形如雕塑的老人。

幕后传来童谣：枣儿甜，枣儿香，/要吃枣儿喊爹娘；/爹娘给个竹竿竿，/打下枣儿一片片；/爹不吃，娘不吃，/留给娃娃过年吃。

……
老人（将男孩衣角折成兜，捧一捧枣儿放入）全给你吃。

男孩（喜出望外）谢谢爷爷！（吃得津津有味）枣儿真大。

老人老子个儿大，儿子个儿能小吗？
男孩嘻，爷爷，我说枣儿个儿大！
老人（自豪地）我儿子就叫枣儿。

男孩骗人！还有叫枣儿的？嘿嘿，叫枣儿？
老人不许笑。

我的儿子就叫枣儿，挺好听的，又顺口。

他刚生下时，有个算命先
生正打门前经过，就给算了一卦，他命中缺“木”呢！哎，等你念了书，就知道枣字里面有个“木”了。

你看（用手指在空中比画“木”）所以他叫枣儿！
……
老人（将枣儿擦干净）给，尝尝。

男孩默默地接过。

老人吃吧，树上的枣儿多着呢！
男孩我能爬到树上去摘吗？爷爷。

老人能。

男孩兴冲冲爬树，跌倒在地。

老人疼吗？（掸去男孩身上的灰尘）来！
老人趴在地上，让男孩踩在自己屁股上摘枣儿。

男孩仍摘不到，老人站起，让男孩骑跨在肩上摘。

老人嘿嘿嘿。

男孩笑啥？
老人有一回，我家枣儿也是这样骑着，只顾摘枣儿，撒尿了都不知道，竟尿了我一脖子。

男孩呀，脏死了。

老人脏啥，尿得我全身痒丝丝、热乎乎的！
男孩（有些羡慕地）我从来没有尿过我爹脖子上。

（摘枣儿，塞进口袋）哟，不好，我也要尿尿了。

老人将男孩放下，男孩朝远处走。

老人喂，过来！
男孩我要尿尿。

老人（指指枣树）尿树下去，给咱枣树施点儿肥。

男孩溜回树下尿尿。

老人枣儿小时候一有尿就尿到枣树下。

有一回，放学，直往树下奔。

我以为出了啥事呢，他一到枣树底下就尿开了。

撒完尿才说：“爹，我放学了。

”
……
老人别小看这枣树，那一年，一个小日本站在树下端枪射我。

正巧，树上一颗枣儿落到鬼子的钢盔上，“咚”的一声，吓得那狗娘养的抱头就逃。

二人开怀大笑。

男孩忘记吃枣，学着做惊吓状。

男孩快讲。

老人有一年闹灾荒，村里饿死不少人。

我老伴儿把仅剩的八十一颗枣儿让给我和枣儿吃，俺爷儿俩才活了下来。

男孩忘记吃枣。

老人闪着泪花，从匾子里捧起一把枣凝视。

男孩爷爷，你为啥把枣儿放在匾子里晒了又晒？
老人我等儿子回来。

枣儿回来了，就喜欢一边嚼枣儿，一边听我讲故事。

男孩枣儿叔叔啥时候回来？
老人不知道。

男孩迷路了吧？（见老人沉默默，自语）不会的。

这棵树好大好大，会老远就瞧见了，枣儿叔叔哪儿会看不见？（见老人不语）爷爷，你怎么了？
老人仍在沉思。

……
老人回吧，回去等你爹。

男孩——哎，爹带巧克力回来，我分你吃。

（踌躇欲下，又垂头丧气站住）
老人怎么了？
男孩爹不会回来了。

老人噢？
男孩我爹在城里又有了一个家。

老人上前抚着男孩的头。

男孩爷爷，我没有巧克力给你吃了。

老人咱们有枣儿，我们吃枣儿。

老人将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼。

老人（见男孩不动）快吃快吃，几颗枣儿一起吃，使劲吃。

男孩（掀起外衣，露出红肚兜上的衣袋）爷爷，我瞒着你，还偷偷藏着一颗枣儿，是留给我爹的……
老人（愣住，继而激动不已）这地上的、匾子里的、树上的枣儿全是你的。

想给
你爹留多少就留多少。

男孩不，还是留给枣儿叔叔吧。

爷爷，枣儿叔叔会回来的。

老人紧紧搂住男孩。

男孩我娘说，出远门的人有时候不认识回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚会回来的。

老人那，咱们喊喊？
男孩喊喊！我先喊！（爬到山坡上，使劲儿喊）
枣儿甜，枣儿香，/要吃枣儿喊爹娘；/爹娘给个竹竿竿，/打下枣儿一片片；/
爹不吃，娘不吃，/留给娃娃过年吃。

二人翘首远望，状如雕塑。

响起无数个童声呼唤声。

16、本文的老人总共几次回忆起自己的儿子枣儿？（2分）
答：。

17、老人对男孩是一种什么态度，这说明了什么？（2分）
答：。

18、《枣儿》一文中的老人和男孩是怎样的人物形象？（3分）
答: 。

19、本文的“枣儿”有什么象征意义？（3分）
答
：。

20、本文的开头和结尾都用了同一首童谣，它在剧在起到什么作用？（3分） 答
： 。

（二）阅读下文，回答21-25题（11分）
“他哥哥来啦？是乌拉吉米尔·伊凡尼奇吗？”奥楚蔑洛夫问，整个脸上洋溢着含笑的温情，“哎呀，天！我还不知道呢！他是上这儿来住一阵就走吗？”
……
“哎呀，天！他是惦记他的兄弟了……可我还不知道呢！这么说，这是他老人家的狗？高兴得很……把它带走吧。

这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头！哈哈哈……得了，你干什么发抖呀？呜呜……呜呜……这坏蛋生气了……好一条小狗……”
……
“我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫向他恐吓说，裹紧．．大衣，接着穿过市场的广场径自．．走了。

21、这几段文字描写了奥楚蔑洛夫的语言、 和 等方面。

（2分）
22、“整个脸上洋溢着含笑的温情”与前面文章中描写奥楚蔑洛夫神情的语句“拧起
眉头”形成对比，这一对比有什么表现作用。

（3分）
答：。

23、文中奥楚蔑洛夫两次说“哎呀，天！我还不知道呢？”表现了他( )（2分）
Ａ、故作惊讶，向上级讨好、献媚。

Ｂ、听到将军哥哥的到来，感到惊奇。

Ｃ、听说狗的主人是将军的哥哥而恐慌害怕。

Ｄ、自责自己粗心，不知道将军哥哥的到来。

24、奥楚蔑洛夫夸赞小狗及与狗说的一番话，联系全文看，表现了他( )（2分）
Ａ、对小狗的喜爱。

Ｂ、对上阿谀奉迎的卑劣无耻的丑态。

Ｃ、变色龙的本质。

Ｄ、媚上欺下以及变色龙的本质。

25、加点的词语“裹紧”、“径自”有什么表现作用？（2分）
答：。

四、作文（40分）
26、人生变数很多，没有人能承诺我们的一生永远是晴天；没有人能预知草莽中是否潜藏毒蛇猛兽；没有人能勾勒出命运的风刀霜剑……然而，外界虽不能把握，行动中却可以产生力量。

这力量的源泉就来自坚强的信念。

真正的信念永远是不可战胜的。

当遇到挫折、陷入困境时，只要心头有一个坚定的信念，努力拼搏，就一定会度过难关，取
得成功。

请以“信念与成功”为话题，联系自己的学习、生活实际，自拟题目作文。

要求：①立意自定，文体自选。

②600字左右。

③书写工整，卷面整洁。

五、附加题（20分）
阅读下文，回答27-31题：
心田上的百合花
①在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。

不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。

百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。

但是，它心里知道自己并不是一株野草。

它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一林野草。

惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。

”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。

终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。

②百合心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私底下嘲笑着百合：“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花，我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。

”公开场合，它们则讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样？”
③百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。

不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”
④a在野草的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。

b有一天，它终于开花了。

c 这时候，野草再也不敢嘲笑它了。

⑤百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。

年年春天，野百合努力地开花、结籽。

它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合。

⑥几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。

许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言；无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。

⑦不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全意
．．．．地开花，以花来证明自己的存在。

”（作者：林清玄〈台湾〉文章有删节）
默默
．．
27、文末加点的“全心全意”和“默默”这两个词语用得恰到好处，请分别说说好在哪里？（4分）
答：_________________________________________________________________________。

28、根据上下文判断，“它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。

”这句话应放在第④段a、b、c哪个位置？（2分）
答：（____ __）。

29、第③段百合的语言展示了“百合”怎样的形象？（4分）
答：__ ________________________________________________________________
30、文章的写作线索是什么？主要用了什么写作手法？（4分）
答：_______________________________ _________________ ________
31、百合已长出花苞，野草为何还嘲笑它？假如你是“百合”或“野草”，该怎样做？（6分）
答：__________________________________________________________________________。

期末测试
1、略
2、ráo mái tuóbìyùhān yìzhìzhùjīchèn mó
3、B
4、
C 5、A 6、A 7、C 8、①威天下不以兵革之利②入则无法家拂士③贤者能勿丧耳④牺牲玉帛⑤寤寐思服⑥道阻且跻⑦无限山河泪9、
D 10、B 11、A 12、A 13、C（提示：②句“莫”意为“没有谁”；③句“面”意为“当面”。

）14、B（提示：①句“于是”表因果关系，意为“因此”；③句“地方”意为“土地方圆”。

）15、B（提示：“关心民众疾苦”一点在文中没有体现。

）16、老人三次回忆起儿子枣儿小时候的事。

17、老人是对男孩是非常关爱的，这表现了一种不是祖孙而如同祖孙般的长辈对晚辈的关爱，也从侧面表现了自己对于儿子的亲情。

18、老人：他是一个农民形象，他满怀激情，富有爱心，关爱青年人。

他念旧而又传统，面对生活的变化不失爱心，不失希望又有所失落。

男孩：他思念父亲，喜爱心疼自己的老人，好奇而又懂事，在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性，他的这种天性又带有鲜明的时代特征。

19、它是亲情的象征，是故乡的象征，也是传统生活的象征和精神家园的象征。

20、这首童谣表达了在“枣儿”中所融入的父母疼爱子女的亲情。

课文以这种富有民间特色的童谣形式
开头，隐含了全剧与“枣儿”有关，与亲情有关的特定内容，并将人们带入具有民族传统风情、充满乡土气息的特定情境。

结尾处也用了这首童谣，但是情境有所变化，由幕后换为前台，由哼唱变成呼喊，由没人回应转为“响起无数个童声呼唤的声音”，这既与开头相呼应，又强化了剧中情境和内容，深化了全剧的思想感情。

21、神情，行动。

22、面对同一条狗，谈到狗的主人时，忽而“拧起眉头”，骂不绝口，忽而“脸上洋溢着含笑的温情”。

两副截然不同的嘴脸，不仅看出奥楚蔑洛夫媚上到无耻的地步，更可以看出他“变色龙”的本质。

23、Ａ（必须弄清楚奥楚蔑洛夫是故意的）24、Ｄ（联系全文看，他的判定已几经变化，显示出了媚上欺下以及变色龙的本质）25、“裹紧”有“穿好”之意，即整好装束，显示了警官的身份；“径自”流露出趾高气扬的神气。

前者使人们回想起他刚办案时，大衣穿了又脱，脱了又穿的洋相；后者又使人联想他办案时阴阴阳阳的神情。

这两个词逼真地刻画这个变色龙出尽洋相后，又恢复了奴才兼走狗的常态，又耀武扬威去了。

26、略（作文）27、“全心全意”表现了百合努力开花时一心一意、专心执着的特点。

“默默”表现了百合不张扬（不炫耀）的品质。

28、C 29、表现了百合信念坚定，追求执着的形象。

30、线索：百合的成长过程。

或：百合努力证明自己存在的过程。

）写作手法：象征（托物言志、借物抒情均可）31、第一问：答到“嫉妒、诋毁、心胸狭窄”意思即可。

第二问：言之成理即可给分，否则酌情扣分。