单元问题菜单复习模式xin
文综组复习课课堂模式
文综学科复习课课堂模式
张爱新
概念解读：
文综复习课堂模式，是以教学案为载体，以问题和知识点为主线，以落实学生双基为目的的课堂模式，主要用于对一个单元、一个专题进行复习。
课堂环节：
导、学、练、展、点、测。
具体操作要求：
一、导：
导入复习课题、出示复习目标。
此环节要求每个学生对复习目标做到熟悉，对于目标的设计要求依据《课标》、《考试说明》等，这样做有利于做到有的放矢，避免时间上的浪费。
二、学：
以教学案为载体，通过问题设计来归纳本单元、专题的知识点，由学生自己完成，老师做好学情调查。
问题的设计要求老师要精心，力求全而精，并且围绕目标展开设计，同时要有注意通过问题的设计把单元、专题的历史脉络给串起来，帮学生形成知识体系。
学生通过独学——对学——群学来完成老师预设的问题。
三、练：
此环节，主要是针对性练习，即把知识点转化成习题的形式，让学生完成，查看学生的复习效果，落实了双基。
同时，老师要善于发现问题。
四、展
此环节让学生展示学习、练习成果，从中暴露问题、寻找亮点等，为下一步师生点拨、生成做奠基。
五、点：
此环节，展示练习的过程存在的问题，通过学生、老师的点拨，解决存在的问题，提高学生们的解答题能力，最主要的是阅读分析能力、知识的运用能力、语言表达能力等。
点拨后，再由学生进一步总结、归纳，如：知识点、知识体系的构建等，进一步形成知识体系。
六、测：
即，进一步进行测试训练，进一步巩固知识，提高解答题能力。
北师大版小学数学三下第二单元整理和复习示范教学方案
第二单元图形的运动整理和复习教学目标：1.梳理本单元知识内容，了解轴对称图形的特征，认识轴对称图形，帮助学生建立完整的知识体系。
2.通过不同形式的练习，分层次检验学生知识掌握情况，感知平移、旋转运动，在练习中及时查漏补缺。
3.经历分析轴对称图形特征和观察物体平移、旋转运动的过程，发展空间想象能力。
教学过程：一、复习回顾同学们，第二单元我们都学习了哪些知识呢？请你结合下面的提纲，回忆一下吧？1.轴对称师：你知道什么是轴对称图形吗？生：对折后两边能够完全重合的图形就是轴对称图形，中间这条折痕就是对称轴。
师：想一想，用什么方法能找出轴对称图形的对称轴？生：我们可以根据轴对称图形的特点，对称点和对称线段到对称轴的距离相等解决问题，可以辨别轴对称图形、剪轴对称图形、画轴对称图形的另一半。
2.平移和旋转师：我们还一起认识了两种运动形式，你对平移有哪些认识呢？生：平移就是物体或图形沿直线运动的现象。
发生此现象的特征就是物体的形状、大小、方向都不改变，只是位置发生变化。
应用此特征我们可以解决一些生活中的问题，如辨别生活中的平移现象，画平移后的图形。
师：你对旋转有哪些认识呢？生：旋转就是物体或图形绕某点或某条轴转动的现象。
发生旋转现象的物体有以下特征：物体的形状、大小不变，方向和位置改变。
应用此特征可以解决生活中的问题，如辨别生活中的旋转现象。
设计意图：通过教师提问引起学生回忆，师生一起总结什么是轴对称图形，什么是平移和旋转，建立完整的知识体系。
二、基础练习1.在轴对称图形下面画“√”。
2.用“旋转”和“平移”填空。
3.把通过平移得到的两个图形连起来。
设计意图：在基础练习中回忆起什么是平移，什么是旋转。
三、易错练习1. 填空。
（1）如果一个图形沿着一条直线对折,两侧的图形能够完全重合,这样的图形就叫()图形。
（2）平移时,物体的()和()都不发生变化。
（3）行驶中的汽车车轮的转动是()现象,电梯的上下移动是()现象。
基于主题语境的大单元复习模式助力高效备考
大单元教学基于主题语境的大单元复习模式助力高效备考文|孙明娣随着《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》的落地及新教材、新课改的推进，越来越多的英语教师开始关注建构基于单元主题意义探究的大单元整体教学模式，并尝试在高三英语复习教学中践行。
基于此，我们高三英语组也积极探索“基于主题语境的单元整体教学设计助力英语语篇复习”的复习模式，基于外研版新教材中不同的主题语境，整合教材中对应的语篇，确定大单元复习目标及课时复习目标，指导学生进行系统的复习。
一、基于主题寻找单元间的联系，确定大单元复习目标新教材分为“人与自我”“人与社会”“人与自然”三个大的主题语境。
本文以其中的“人与自然”为例，分析外研版7册课本中跟这一主题语境有关的单元，努力探索这些单元之间的联系，并通过思维导图对其进行了归纳分类，整理得出了如下内容：我们以“人与自然”这一主题语境下的第一个分支“人与动植物”为例，简单说说本文如何寻找单元间的联系，确定大单元的复习目标。
经过分析，我们发现必修一Unit5“Into the wild”，必修二Unit6“Earth first”及选择性必修三Unit5“Learning from nature”三个单元的主题语境都属于“人与自然———人与环境、人与动植物”这一话题。
因此，笔者根据三个单元的不同语篇内容，找到它们之间的内在联系，顺藤摸瓜，最终将三个单元课时一：必修一U5Into the wild图191教学·视角进行整合、建构，确定“人与环境、人与动植物”大单元复习目标如下。
1.能合理运用复习所学，介绍人类对动植物的影响，加深保护动植物的意识。
2.能恰当使用复习的词汇和表达，谈论如何减少碳足迹，保护环境。
3.能基于人与自然关系的语篇复习，进行主题为“Nature is the best teacher ”的演讲。
为达成目标，我们将必修一Unit 5“The monarch ’s journey ”和必修二Unit 6“Sharks ：dangerous or endan-gered ？”作为第一课时，指向单元复习目标一；必修二Unit 6“What is really green ？”及写作部分作为第二课时，指向单元复习目标二；选择性必修三Unit 5“Nature in Architecture ”和“Back to Nature ”，作为第三课时，指向单元复习目标三。
第二单元复习知识点总结与练习(教案)-三年级下册数学苏教版
教案标题：第二单元复习知识点总结与练习年级：三年级教材版本：苏教版教学目标：1. 复习第二单元的知识点，巩固学生对基础数学知识的掌握。
2. 培养学生的数学思维能力，提高解决问题的能力。
3. 通过练习，让学生熟练掌握本单元的知识点，提高解题速度和准确性。
教学内容：1. 第二单元知识点总结2. 练习题设计与讲解教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师简要回顾第二单元的知识点，引导学生复习。
2. 学生分享自己在学习第二单元时的收获和困惑。
二、知识点总结（10分钟）1. 教师引导学生复习第二单元的知识点，包括：a. 加减法运算b. 乘法运算c. 除法运算d. 混合运算e. 解决实际问题2. 学生跟随教师的引导，回顾每个知识点的关键内容。
三、练习题设计与讲解（15分钟）1. 教师根据第二单元的知识点，设计练习题，包括选择题、填空题、计算题和应用题。
2. 学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 教师针对学生的答题情况，进行讲解和总结，强调解题方法和技巧。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生分享自己的学习心得和收获。
五、课后作业（5分钟）1. 教师布置课后作业，要求学生复习第二单元的知识点，并完成相应的练习题。
2. 学生认真完成作业，巩固所学知识。
教学评价：1. 课后作业的完成情况，包括解题速度和准确性。
2. 学生在课堂上的参与度和互动情况。
3. 学生对第二单元知识点的掌握程度。
注意事项：1. 教师要注重学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导。
2. 教师要注重培养学生的数学思维能力，引导学生运用所学知识解决实际问题。
3. 教师要鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
通过本节课的教学，使学生能够熟练掌握第二单元的知识点，提高解题能力，为后续学习打下坚实的基础。
重点关注的细节：练习题设计与讲解补充和说明：练习题设计与讲解是本节课的重要环节，它直接关系到学生对第二单元知识点的巩固和应用能力的提升。
高中化学复习课中大单元教学模式的策略研究
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参考内容
一、引言
高中化学是培养学生科学素养的重要学科之一。在化学教学中，单元复习是巩 固和深化学生化学知识的重要环节。然而，传统的单元复习方法往往侧重于知 识的重复和记忆，忽视了知识之间的内在和整体性。因此，开展结构化教学研 究，提高高中化学单元复习效果是十分必要的。
二、结构化教学的概念与特点
最后，今后的研究可以进一步探讨不同教学策略的组合和优化方式，以取得更 好的教学效果。
七、结论
本次演示通过对初中物理单元复习课教学策略的研究，提出了多元化的教学策 略能够有效提高学生的学习效果。这些策略不仅帮助学生巩固了物理知识，还 培养了他们的解题能力和科学素养。为了更好地推广和应用这些教学策略，教 师需要在实践中不断探索和优化，充分考虑学生的实际情况和个体差异。今后 的研究可以进一步深入探讨不同教学策略的组合和优化方式，为初中物理教学 提供更多有益的启示和建议。
1、制定大单元教学计划
在化学复习课中，教师应根据课程标准和考试要求，对教材内容进行整体分析 和整合，确定教学单元的主题和内容，明确教学目标和评价标准。同时，要充 分考虑学生的实际情况和认知规律，设计符合学生需求的教学活动和评价方式。
2、进行课堂组织和管理
在大单元教学模式下，课堂组织和管理显得尤为重要。教师需根据学生的兴趣 爱好和学习能力，合理分组，引导学生开展合作学习。同时，要积极营造民主、 和谐的课堂氛围，鼓励学生发表观点和提问，及时给予指导和反馈。此外，教 师要学生的学习进展和困难，适时调整教学策略，帮助学生突破重难点。
二、文献综述
过去的研究表明，初中物理单元复习课教学策略主要包括知识梳理、例题解析、 练习巩固等环节。然而，这些策略在实践中的应用效果并不理想。首先，知识 梳理环节存在知识点遗漏和重复现象，影响了学生的知识构建。其次，例题解 析环节过于依赖题海战术，缺乏对解题思路和方法的引导，导致学生无法举一 反三。最后，练习巩固环节缺乏层次性和针对性，无法满足不同学生的需求。
道德与法治复习课模式
道德与法治复习课模式模式一期末复习时间紧，任务重，在有限的时间内怎样完成复习任务、提高复习效率、争取优异成绩？我认为教师应该做好合理的设计和引导，使学生能够在老师的引领下提高觉悟、积极行动。
为此我采用以下复习思路：一、导图横扫基础。
以教材顺序为主线进行复习。
以一节课一个单元的速度，将每课内容通过思维导图构建完整的知识体系，引领学生进行梳理。
这样虽然时间很短不能面面俱到，但可以大略感知，提高做选择题的准确率。
二、重点知识记忆。
凡是主干知识、核心观点、基本原理，都要夯实。
我们采用的方式主要是每周早读前大约半小时的时间，分给道法学科的大约会有四个小早读左右，我们将每课需要背诵的重点知识进行整理，印成背诵清单，便于学生使用，并利用后面的10分钟进行默写检查。
三、相关知识整合。
复习中注重知识联系，以点带面，实现知识的小整合。
如在复习“文化”这部分内容时，可以将九上第五课“中华文化的内容、特点、价值、如何坚定文化自信”的内容，同九下第一课“世界文化呈现多样性的特点、文化多样性的意义、我们所持的态度”，以及第三课“文明兼收并蓄、交流互鉴”相联系，方便学生记忆和综合运用。
四、刷题巩固提高。
教师为学生精选适量的典型习题，学生在刷题过程中学会排除错误、找出陷阱、分析问题和材料、进行方法应用、规范答题等，并在刷题中提高效率，找手感，提高准确率。
五、方法技巧传授。
题目练过必须进行讲解，否则学生仍对错题心存疑问，得不到纠正。
再者，在讲题的过程中，讲清做题的思路，如何读题、如何找切入点、如何联系教材内容、如何进行书写等问题都会得到指导。
六、关注时政热点。
主要采用老师搜罗信息的方式对重大成就及重大事件进行整理。
与学生一同分析所体现的学科知识。
在确保两道时政选择题得分的情况下，对主观题的分析有很大的好处。
模式二复习课学案模式：学习目标——思维导图——重点记忆落实——易错易混点分析——巩固练习反馈第一部分学习目标，本课的学习重难点。
2023年统编版数学六年级下册全册单元复习课教案
2023年统编版数学六年级下册全册单元复习课教案课程目标本教案旨在帮助六年级学生复数学下册的全部单元内容，并加强他们在解决各类数学问题中的能力和信心。
教学内容1. 第一单元：整数与小数- 整数的认识与比较- 小数的加减法- 实际问题中的整数与小数运算2. 第二单元：百分数- 百分数的表示与认识- 百分数与小数、分数之间的关系- 实际问题中的百分数运用3. 第三单元：多位数的运算- 多位数的加减法- 乘法口诀的运用- 实际问题中的多位数运算4. 第四单元：图形的认识- 形状、面积、周长的认识- 常见图形的特征与性质- 实际问题中的图形运用5. 第五单元：计算问题- 问题解决的策略- 算式的变形与简化- 实际问题中的计算应用6. 第六单元：统计与概率- 数据的整理与分析- 概率的认识与计算- 实际问题中的统计与概率应用教学方法1. 概念讲解：通过简洁明了的语言，向学生解释每个单元的核心概念和知识点。
2. 示例演示：通过实际例子和图表，展示每个单元的概念和应用。
3. 练与巩固：提供一系列练题，让学生巩固所学知识，并通过讲解答案来强化理解。
4. 小组合作：鼓励学生在小组内进行互动讨论和合作，解决复杂问题。
5. 游戏与活动：通过有趣的数学游戏和活动，增强学生对数学的兴趣和参与度。
教学评估通过课堂练、小组合作、作业检查等方式评估学生对每个单元的理解和掌握程度。
课程安排教学资源1. 课本：《数学六年级下册》2. 练册：《数学六年级下册练册》3. 网络资源：数学研究网站、互动游戏等参考文献- [XXX]- [YYY]- [ZZZ]以上为2023年统编版数学六年级下册全册单元复习课教案的基本框架，请根据具体教学需要进行适当调整和完善。
高三语文大单元整体学习复习模式的探讨
高三语文大单元整体学习复习模式的探讨为落实.立德树人为宗旨，以语文课程标准、高考评价体系为依据，努力体现课程标准的精神以及新教材的要求。
结合高三学生复习，突出文本落实的学情为基础，充分给学生呈现全面、系统、扎实、灵活的知识体系，对接高考的学情，高三教学采用大单元整体教学模式。
高三大单元整体学习复习让学生构建起基本的的知识体系、能力体系，积累重点知识，总结方法规律，系统提升文本理解能力。
在语文复习中，突出学生的主体作用，突出教学中学生的参与和训练，讲究方法，追求“落实”。
以“阅读与鉴赏”“表达与交流”“梳理与探究”为核心，通过复习进一步整合语文核心知识，通过基础知识、基本方法、基本能力的落实提升语文素养。
一、高三语文大单元复习课定位高三语文复习课是把高中语文所学进行复习以课文结合语文针对学生的认知规律而设计的一种特定的教学形式。
语文复习课，是让学生从整体上系统的把握所学语文知识，进一步明确各部分知识在整个语文学科中的地位和作用，强化知识的交叉渗透，构建起完整系统的知识体系的课；是培养学生语文学科的核心素养，注重整体意识和综合能力的提高，全面提升运用所学知识，分析问题，解决问题的综合能力的课。
它有巩固知识，训练能力的功能，更有“温故”而“知新”的要求。
二、高三语文大单元复习课的基本要求有四1.以“单元”为单位进行复习：课本复习以人文单元为文主设计，专题复习单元以考点为单元设计。
2.做到语文基础知识的准确归类整合，建立起完整的语文知识结构，达到巩固旧知迁移新知。
3.做好基本技能的系统训练，总结并基本掌握期末命题、解题规律及思路办法。
4.在“温故”的基础上，达到“知新”，提高语文核心素养。
三、上好三个课型整体建构课：夯实基础，强化积累。
其任务设计重在梳理知识体系，指向知识之间的逻辑。
采用自主积累、与教师引领相结合。
探究迁移课：围绕本单元重难点重点深入探究，重在规律方法的探究运用。
拓展过关课：单元巩固训练课+纠错反思总结提升课（试卷讲评课）。
第三单元解决问题的策略复习知识点总结与练习(教案)-三年级下册数学苏教版
第三单元解决问题的策略复习知识点总结与练习（教案）-三年级下册数学苏教版知识点回顾解决问题的策略解决问题时要经过一定的思考，采用不同的策略进行处理，以下是我们在第三单元所学习的解决问题的策略：1.集中注意力，抓住问题的关键信息和条件2.利用图形、图表、模型等工具进行模拟和抽象3.采用思维导图和逻辑归纳等方式进行推理4.尝试各种解决思路，进行猜测和验证5.对解决方法进行检验和总结，提高解决问题的能力常见问题的解决方法在解决问题时，我们可能会遇到一些常见的问题，以下是对应的解决方法：1.找规律问题：观察数据，总结规律，找出通项公式2.逆向思维问题：从问题的结果出发，往回推导，找出问题的原因3.估算问题：对数据进行适当的估算，缩小范围4.排列组合问题：采用排列组合的方法进行计算5.程序设计问题：使用程序设计的思想，分解问题，编写程序解决问题的策略练习根据以上所学的解决问题的策略，尝试答题，加深理解。
例题一小明参加百米赛跑比赛。
第一次他跑了10秒，第二次他跑了12秒，最终他的平均速度是多少？通过观察题目，可以发现跑的总路程为100米，而速度等于路程除以时间，因此，我们可以通过计算总时间和总路程，得出平均速度。
解决方法1.累加总时间：10 + 12 = 22秒2.计算总路程：100米3.计算平均速度：100 / 22 =4.545米/秒因此，小明的平均速度是4.545米/秒。
例题二某小学三年级有640位学生，其中男生数为280名，女生数为360名。
女生人数占学生总数的百分之多少？解题思路通过观察题目，可以发现需要确定女生人数占总人数的百分比，因此，我们需要根据已知条件，进行计算和比较。
解决方法1.计算女生人数占总人数的比例：360 / 640 = 0.56252.将比例转为百分数：0.5625 * 100% = 56.25%因此，女生人数占学生总数的百分之56.25%。
知识点应用例题三某班有男生25人，女生35人，男生占该班人数的百分之多少？解题思路通过观察题目，可以发现需要确定男生人数占总人数的百分比，因此，我们需要根据已知条件，进行计算和比较。
新课标人教版三年级下《解决问题整理和复习》教案及练习题教案设计
.精选文档 .新课标人教版三年级下《解决问题整理和复习》教课设计及练习题教课设计设计解决问题整理和复习课型复习使用教师教课内容：第八单元整理和复习教课目的：1．让学生进一步学会用连乘两步计算解决问题。
2．让学生进一步学会用连除两步计算解决问题。
3.经过解决详细问题，让学生获取一些用乘法、除法计算解决问题的活动经验，感觉数学在日常生活中的作用。
要点、难点：使学生学会察看找出题目中数学信息并独立解决问题。
教课准备：投影仪教课过程一、创建情境，导入复习1．讲话：这一单元我们学习了哪些知识？学生回答。
2. 这节课我们就对本单元知识进行整理和复习。
（板书课题）二、回首整理，建构网络1．学生自主整理，教师提示：（1）先想想本单元学了哪些知识？（2）看看本单元有几个例题，每个例题是什么内容，看看自己能否理解了这些内容。
（3）依据目录和例题，归纳出本单元的主要知识，用自己的方式表示出。
2．组织学生在全班展现自己的整理成就。
教师巡视，评出整理得最好的一份，用投影仪出示，在全班沟通。
生回答，师板书：连乘两步计算（例 1）解决问题连除两步计算（例2）3．关于以上学习的内容，你有什么疑问吗？你有哪些成功的学习领会能够跟同学们分享一下？三、要点复习，加强提高1．亮亮坚持每日写 2 张毛笔字，每张15 个字，亮亮一个礼拜（ 7 天）能写多少个毛笔字？这是一道连乘两步计算的解决问题，能够先求出每日写多少个字， 2× 15=30（个），再求一个礼拜能写多少字，30×7=210（个）。
也能够先求一个礼拜写多少张，2× 7=14（张），再求一个礼拜能写多少字，14×15=210（个）2．4 只燕子 20 天能够吃害虫4800 只，均匀每只燕子每天吃害虫多少只？这是一道连除两步计算的解决问题，能够先求出 4 只燕子1 天能够吃多少只害虫，4800÷20=240（只），再求均匀每只燕子每日吃害虫多少只， 240÷4=60（只）。
计算机基础期末考试复习题(练习模式)
计算机基础期末考试复习题（练习模式）您的姓名： [填空题] *_________________________________1. 在Word中，当插入点位于表格最后一行的最后一个单元格内时，按Tab键，将（）。
[单选题] *A.在同一单元格里建立一个文本新行B.产生一个新列C.产生一个新行(正确答案)D.插入点移到第一行的第一个单元格2. 在Word的表格操作中，要删除表格的某一行，可以（）。
[单选题] *A、先选定该行，然后右击在快捷菜单中选择删除行命令(正确答案)B、先将插入点移到该行，然后按Delete键即可C、先选定该行，然后单击合并单元格按钮D、先选定该行，然后按Delete键即可3. 在Word中，下列关于单元格的拆分与合并操作正确的是（）。
[单选题] *A.合并或拆分单元格必须先选中需要合并或拆分的单元格B.可以将同行连续的若干个单元格合并成1个单元格C.可以将某一个单元格拆分为若干个单元格D.以上都正确(正确答案)4. 在Word中，计算表格数据中的求和函数是（）。
[单选题] *A、SUM(正确答案)B、MAXC、MIND、AVERAGE5. 在Word编辑状态下，若想将表格中连续三列的列宽调整为1厘米，应该先选中这三列，然后在（）话框中设置。
[单选题] *A.行和列B.表格属性(正确答案)C.套用格式D.段落6. 对Word的表格功能说法正确的是（）。
[单选题] *A、表格一旦建立，行、列不能随意增、删B、对表格中的数据不能进行运算C、表格单元格中不能插入图形文件D、可以拆分单元格(正确答案)7. 在Word中，对表格不可以进行的操作是（）。
[单选题] *A.排序B.公式计算C.单元格合并D.数据筛选(正确答案)8. 在 Word中，下面关于表格的叙述，正确的是（）。
[单选题] *A、文字、数字、图片都可以作为表格的数据(正确答案)B、只有文字、数字可以作为表格的数据C、只有数字可以作为表格的数据D、只有文字可以作为表格的数据9. 在Word表格编辑中，合并的单元格都有文本时，合并后的结果为（）。
新解决问题专题训练第九单元总复习作业练习设计课件人教版三年级数学下册
提升点 解决生活中的问题
6．同学们为郊游做准备，到快餐店购买了一些食物和饮 品。
(1)一组的同学买了一种食物正好花去152元，他们买的 是什么？一共买了多少？
152÷6＝25(个)……2(元) 152÷8＝19(个) 152÷7＝21(份)……5(元) 答：他们买的是汉堡，一共买了19个。
(2)二组的同学买了一种饮品正好花去126元，他们买的 是什么？一共买了多少杯？
12．乘车。 王叔叔参观完博物园后， 在博物园站乘2路车去火车站。 如果每两站间相距1千米， 他要付车费多少元？ 2＋0.5＋0.5＋0.5＝3.5(元) 答：他要付车费3.5元。
13．下面是用篱笆靠墙围成的一个长11米，宽8米的长方 形小院。
(1)篱笆至少长多少米？
11×2＋8＝30(米) 答：篱笆至少长30米。
考 点 4 简单时间的计算
4．小明去看电影，下面是他的行动时间表。 电影播放了多长时间？
15时－13时＝2小时 答：电影播放了2小时。
考 点 5 小数加、减法的实际应用
5．王阿姨在微信群里抢到1.8元红包，李阿姨抢到2.6 元红包。王阿姨比李阿姨少抢到多少元？她们两人 一共抢到多少元？ 2.6－1.8＝0.8(元) 2.6＋1.8＝4.4(元) 答：王阿姨比李阿姨少抢到0.8元， 她们两人一共抢到4.4元。
答：这些故事书够。
8．今年六一儿童节，家委会为班里41个小朋友每人买了 20(元) 答：一共花了1230元。
9．王爷爷坚持每天慢跑，他3个星期一共跑了945分钟， 平均每天跑多少分钟？
945÷3÷7＝45(分钟) 答：平均每天跑45分钟。
9.1＋6.3－3.6＝11.8 答：正确的结果应该是11.8。
人教版
介绍几种复习课的形式
介绍几种复习课的形式1. “自助餐”式复习课传统复习课总是由老师提供复习材料，学生围绕固定材料进行讨论和整理，往往老师认为讲得面面俱到，而学生还是漏洞百出。
为了激活不同层次学生的学习需求和学习愿望，我们可以让学生课前：（1）自备菜单课前，布置给学生具体的复习要求：一是在复习回忆基础上对知识要点进行归纳整理；二是记录与此相关的问题和提问。
这样既使学生学习有了明确的目标导向，体现了不同个体的学习需求，又为教师收集信息提供了机会。
它是上好“自助餐”式复习课的前提，在自菜单的过程中，他们需要认真学习，精心准备。
既可记录自己不懂的问题，也可包含自己已懂但又十分有价值的问题，既可请求同学的帮助，也可明确向同学挑战，他们的思维始终处在对知识、对问题解决的期待之中。
（2）消化菜肴课中，根据学生提供的道道菜肴（再学习的信息）进行逐步消化。
可分为两大环节（1）小组交流。
先在小组里交流自己整理的知识要点，在相互补充的过程中逐步充实、完善；再提出自己菜单中的问题，尽量争取在组内成员帮助下解决。
小组交流为不同层次的学生提供了学习空间，使每个学生有机会发表自己的观点，体验成功的愉悦和合作的价值。
（2）各小组派代表全班交流。
一是归纳知识要点，老师根据汇报补充整理成板书．以便形成清晰的知识网络。
二是组际间的质疑解疑，各小组提出组内尚未解决的问题或组内已经解决但易被忽视却很有价值的问题。
通过质疑、讨论、争论，激起学生智策的碰撞、情感的共鸣，从而使知识的本质更加清晰，记忆更加深刻！（3）细品佳肴由于菜单出自不同的学习个体，就难免会出现有些问题超越大纲，或很难在40分钟内全部消化，而这些问题中有的极具思考价值。
于是便成了一些学有余力或学有兴趣的学生课后继续品尝的一道佳肴。
只要给他们三五分钟用来展示自己课后研究的发现，给他们提供展示自己才华的、更宽阔的舞台，就能激励他们孜孜不倦的探究精神，培养出一部分独具思维的数学爱好者。
他们的讲解更易被其他学生接受，他们主动、积极的学习方式也更容易带动和感染其他学生。
第四单元 解决问题-2022-2023学年三年级数学下册单元复习讲义(青岛六三版)
第四单元解决问题-2022-2023学年三年级数学下册单元复习讲义（青岛六三版）一、教学目标1.了解解决问题的基本步骤。
2.掌握应用数学知识解决实际问题的方法。
3.培养解决问题的能力和思维能力。
二、教学重点掌握应用数学知识解决实际问题的方法。
三、教学难点如何培养解决问题的能力和思维能力。
四、教学方法1.情境教学法。
2.启发式教学法。
五、教学过程1.导入老师可以通过谈论日常生活中的一些实际问题引导学生思考，并帮助学生分析该问题的解决步骤和方法。
2.知识讲解首先，老师介绍解决问题的基本步骤：“理解问题-制定计划-执行计划-检查解决结果”。
然后，老师可以举例说明这些步骤如何应用于解决实际问题。
3.例题讲解老师可以通过让学生做一些例题来帮助他们掌握解决问题的方法。
例如：小明有6个苹果，小芳有3个苹果，他们一共有多少个苹果？4.情境教学演练老师可以按照解决问题的基本步骤，设计一个情境教学演练。
例如：小朋友们想在自己家门口发一个小纸条找到失物，但他们不知道应该写什么。
这时老师可以帮助学生根据基本步骤进行思考，提供一些词条和句子，让学生自己根据需要写下来，然后检查是否符合自己的意图。
5.合作探究老师可以让学生分别从日常生活中选择一个问题，根据基本步骤进行解决，然后向其他同学分享自己的解决过程，并与其他同学交流经验和方法。
6.课堂总结老师可以引导学生总结本节课所学过的知识和方法，并强调解决问题的重要性。
七、教学评价1.学生会了解决问题的基本步骤。
2.学生能够应用数学知识解决实际问题。
3.学生思维能力和解决问题的能力得到了提升。
八、教学延伸1.通过拓展思维和思想方式，鼓励学生在解决一系列的问题中积累经验，把数学与实际生活联系在一起。
2.鼓励学生进行小组合作，学习如何交流与协商，从而培养与人合作的良好习惯和态度。
3.教师可以了解学生的兴趣和爱好，根据孩子们的兴趣展开专题学习，帮助学生更好地理解应用数学知识解决实际问题的方法，激发学生的学习兴趣。
例谈聚焦大概念的单元复习教学实践
例谈聚焦大概念的单元复习教学实践目录一、内容概要 (2)1.1 背景与意义 (2)1.2 研究目的与问题 (3)二、文献综述 (4)2.1 大概念教学的理论基础 (5)2.2 大概念教学在学科中的应用 (6)2.3 国内外研究现状及趋势 (8)三、案例分析 (9)3.1 案例一 (10)3.1.1 复习内容 (11)3.1.2 教学方法 (12)3.1.3 教学效果 (14)3.2 案例二 (15)3.2.1 复习内容 (16)3.2.2 教学方法 (17)3.2.3 教学效果 (18)四、研究方法 (19)4.1 研究设计 (19)4.2 数据收集与分析 (21)五、结论与建议 (22)5.1 研究结论 (22)5.2 对教学的启示与建议 (23)一、内容概要背景与意义：阐述了大概念教学在基础教育中的重要性，强调了其在培养学生的核心素养和创新能力方面的作用。
教学目标：明确了通过单元复习教学，旨在帮助学生巩固基础知识，理解大概念，并能将其应用于实际问题的解决中。
教学内容：详细介绍了选取的具有代表性的学科知识点，以及这些知识点在大概念中的地位和作用。
教学方法与策略：展示了采用的教学方法，如案例教学、探究式学习等，以及如何将这些方法融入到单元复习教学中。
教学实施过程：描述了具体的教学步骤，包括情境创设、问题提出、知识讲解、互动探究、总结反思等环节。
教学评价与反馈：阐述了如何对学生的学习成果进行评价，以及根据评价结果及时调整教学策略，以实现教学的最优化。
反思与展望：总结了本文档的主要观点，并指出了在实施过程中可能遇到的问题和挑战，同时提出了未来研究的方向和可能性。
1.1 背景与意义随着教育改革的深入进行，教师们越来越重视培养学生的综合素质和创新能力。
在教学过程中，聚焦大概念的教学策略逐渐受到关注。
大概念是指一个学科中具有核心意义、能够指导学生理解和解决问题的基本概念。
通过聚焦大概念的教学，可以帮助学生建立清晰的知识体系，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
苏教版三年级下册数学第九单元高效复习单
1. 小华收集了自己班上女生1分钟仰卧起坐的成绩。
序号 成绩/个 序号 成绩/个 序号 成绩/个
1
42
5
38
9
19
2
28
6
33
10
28
3
30
7
35
11
36
4
14
8
46
12
40
序号 13 14 15 16
成绩/个 23 49 25 34
（1） 成绩在40个及以上的为优秀， 30 − 39 个为良好， 20 − 29 个为合
格，20个以下的为不合格，请你把这些同学的成绩进行汇总，填写下表。源自等级优秀良好
合格
不合格
人数
__4__
__6__
__4__
__2__
（2） 这个班16个女生中，等级是( 良好 )的人数最多，等级是
( 不合格 )的人数最少。
（3） 文文的成绩在这16个女生中，按从高到低排第8，那么她的等级是
( 良好 )。
苏教版三年级下册数学 作业课件
第九单元高效复习单
知识要点
1.简单的数据汇总 （1）统计对象比较多时，可以先分组，再将数据进行汇总。 （2）把收集到的数据按照不同的标准分类，所得汇总结果一般也不相同。 温馨提示 调查对象一定，分类标准不同，汇总结果一般不同，但总量不变！
2.简单的数据排序和分组 （1）一组调查数据，可以把它们按一定顺序排列，寻找相关信息。（2） 将数据按给定范围进行整理时，要注意做到不重复、不遗漏。（3）要根 据所提出的问题选择相关的信息，得出结论。
第二单元练习 整理与复习(教案)2023-2024学年数学二年级下册 北师大版
第二单元练习整理与复习（教案）教学内容本节内容为北师大版2023-2024学年数学二年级下册第二单元的练习、整理与复习。
该单元主要包括了加减法的基本运算、简单的乘法运算以及长度、面积的基本概念。
通过本节课的教学，学生将能够进一步巩固和加深对这些数学概念的理解和运用。
教学目标1. 巩固学生对加减法和简单乘法运算的掌握，提高运算速度和准确性。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，特别是在长度和面积测量中的应用。
3. 通过练习和复习，加深学生对数学概念的理解，提高数学思维能力。
教学难点1. 学生在乘法运算中的掌握程度，尤其是乘法口诀的记忆和应用。
2. 长度和面积概念的理解，以及在实际测量中的应用。
3. 综合运用加减乘运算解决实际问题。
教具学具准备1. 数学教科书和练习册。
2. 直尺、圆规等测量工具。
3. 加减乘运算卡片。
4. 白板和笔。
教学过程1. 导入：通过简单的数学游戏或实际问题引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 复习：回顾第二单元的主要内容，包括加减法、乘法运算以及长度和面积的概念。
3. 练习：进行加减乘运算的练习，以及长度和面积的测量练习，巩固学生的基本运算能力和实际应用能力。
4. 讨论：通过小组讨论或全班讨论，让学生分享他们在练习中的体会和遇到的问题，共同寻找解决方法。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，确保学生对所学知识的理解和掌握。
板书设计板书设计将包括以下几个部分：1. 第二单元的主要内容框架。
2. 加减乘运算的示例。
3. 长度和面积测量的示例。
4. 综合练习题。
作业设计作业将包括以下几个方面：1. 加减乘运算的练习题。
2. 长度和面积的测量题。
3. 综合应用题。
课后反思本节课后，教师应进行课后反思，评估学生对本单元内容的掌握程度，以及教学过程中的效果和不足之处。
根据学生的反馈和表现，调整教学策略和方法，以便更好地满足学生的学习需求。
---以上为2000字以内的教案设计，希望能够帮助您进行教学准备。
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单元问题菜单复习模式
复习要达到的目的
1. 形成单元或初中物理知识的结构。
2. 核心知识的巩固和应用知识解决一些简单的问题。
3. 明白实验报告的基本格式、实验探究的基本要素和步骤。
4. 明白核心知识的形成过程及伴随的科学方法。
5. 初步养成实事求是的科学态度，激发对学习物理的兴趣。
问题设计要求
围绕单元核心知识的概念、规律及其形成过程，设计系列问题。
通过思考和回答问题，使学生一方面记住知识（定义、公式、单位、含义等），另一方面对知识的形成过程及形成过程中的科学方法有更深刻的体会。
更重要的是要改变复习课老师讲学生听的被动局面。
通过问题菜单复习模式可以提高学生复习课主动参与、主动思考的程度，使学生变为主动学习。
复习教学的基本模式
问题----例子（举例说明）----应用（例题和课堂练习）----归纳（知识结构）
教学案例
例一：力的概念的复习
问题1：什么叫力？（陈述性知识）物体间相互作用的含义是什么？能否举例说明？物体间产生相互作用时是否一定要直接接触？相互接触的物体是否一定有力的作用？（进一步理解）请举例说明（检测是否真正懂了）。
问题2：物体受到力作用后会产生哪些效果？请举例说明。
（高频题）问题3：一个力可以有几个要素来描述？（意味着以后研究任何一种力，都需要从这几个要素进行，如重力、摩擦力等）举例说明。
可以用什么方法将力的三要素表示出来？（文字表述、图示表述等）怎样用力的图示法把一个力表示出来？（力的图示高频题）
问题4：力用什么工具来测量？请叙述测量的步骤。
（力的测量轮换题）课堂练习。
归纳：力的概念知识结构
问题5：一个物体分别受到一个力作用时和二个力作用时产生的效果相同，那么这一个力和二个力之间存在怎样的关系？“效果相同”的含义是什么？
例二：密度复习：
问题1：什么叫密度？可以用什么公式来表示？公式中各个字母代表什么物理量？它们的单位分别是什么？举例说明密度单位的含义。
（问题1的作用是复习陈述性知识）（应用密度公式计算是高频题，基本计算是重点）
问题2：为什么可以用m/v（或单位体积的质量）来表示物质的特性？教师可以列出三种物质实验时测得的三组数据，进行分析，使学生知道用m/v（或单位体积的质量）来表示物质特性的道理（要注意这里与表格题的区别）。
（问题2的作用是帮助学生理清知识的形成过程及伴随的科学方法）（这种思想方法可以迁移到其他知识的形成过程）课堂练习
归纳：密度知识结构
例题和课堂练习设计要求
可以将考纲上每一单元的知识分为四种类型：高频知识点、轮换知识点、基础知识点和能力知识点（他们所对应的题目就是高频题、轮换题、基础题和能力题）。
课堂上举的例题应该以高频题中的基础题和能力题为主。
其中能力题应该按照变式训练的思想方法，将一个能力问题设计成若干小题，每个小题的能力要求有一个合理的能力梯度，且第1小题从基本要求作为起点，不转弯，要求人人会做；第 2 小题转一个弯，要求大部分会做；第3小题有一定的能力要求，要求一半的学生会做。
课堂上的学生练习题应以基础题为主（尤其要重视高频题中的基础题，这是提高合格率的基本保证），针对困难学生群体，检测基础题做题情况，为提高合格率打下扎实基础。
课外作业要求分层布置。
困难学生主要布置高频题中的基础题和轮换题；其他学生再适当增加高频题中的能力题。
对于中考不大考的题目，可以让学生回去思考解题思路。