基于创新型竞赛的实践能力和创新意识培养模式研究
基于创新型竞赛的实践能力和创新意识培养模式研究
鸡 西 大 学 学 报
Ｊ ０ＵＲＮＡＬ ＯＦ ＪＸＩＵＮＩ ＲＳＴ Ｉ ＶＥ ＩＹ
Ｖｏ ． １ Ｎｏ ４ １ １ ． Ａｐ ． ０１ ｒ２ １
文 章 编 号 ：６ ２— ７ ８ ２ １ ）４— ０ ３— １７ ６ ５ （０ １ ０ ０ ２ ２
基于创新型竞赛的实践能力和创新意识培养模式研究
曹建国
摘 要： 当前 对大学生 实践能 力、 创新意识培 养的研 究 已经成为各 高校 管理部 门及 教 师的一项 重要研 究 课题 。在 分析 当前 高职 院校计 算机相关专业对 学生进 行 实践 、 新能力培养现状 的基础 上 ， 述 了该 专业 学 创 论 生 对 于创 新 的 渴 求 以及 创 新 在 专 业 能 力 中所 处 的 地 位 ， 举 了相 关 实践 课 程 在 教 学 中 结合 创 新 型 竞 赛 培 养 列 学 生 实践 能 力 、 新 能 力 的 相 关 实例 ， 索 了 以 院 级 创 新 型 竞 赛 为依 托 、 创 探 以省 级 国 家 级 竞 赛 为 目标 的 适 合 高 职院校计算机相 关专业培 养 目标的 实践能 力和创 新意识培养的新模 式。 关键 词 ： 新 型 竞 赛 ； 算机 专 业 能 力 ； 创 计 团队 培 养 模 式 ； 程 分 置 赛 中图分类号 ：６２０ Ｇ ４ ． 文献标识码 ： Ａ
一
引 言
在 就 业 竞 争 日益 激 烈 的 背 景 下 ， 然 计 算 机 行 业 人 虽 才缺 口大 ， 毕 业 生 的 就 业 情 况 却 并 不 理 想 ， 其 原 因 ， 但 究 主要 是企 业 认 为 高 职 毕 业 生 创 新 能 力 、 手 解 决 实 际 问 动 题 能 力 和 协 作 能 力 薄 弱 ， 学 并 不 能 很 快 为 其 所 用 。 因 所 而培 养学 生 的 创 新 能 力 越 来 越 得 到 教 育 主 管 部 门 和 高 职 院校 的重视 ， 当前 比较常 见 的培养 途径 有 营造创 新型 人 才的培养 环境 、 强师 资 队伍建 设 、 加 加强 课堂 教学 改革 、 加强 实践 性教学环节 、 学生参与教师 的课 题研究 、 参加 丰 富 多 彩 的 第 二 课 堂 等 。本 文 拟 针 对 在 计 算 机 相 关 专 业 实 践性 课 程 教 学 中结 合 开 展 相 关 竞 赛 活 动 为 例 阐 述 如 何 培 养 高 职 院 校 学 生 的 实 践 与创 新 能 力 。 二 计 算 机 相 关 专 业 实 践 与 创 新 能 力 培 养 现 状 分 析 针对 当前社会发 展 的需要 ， 算机 行业 对 于高校 毕 计 业生专业能力 要求 主 要 为具 有 良好 综 合 素质 和实 践 能 力 、 强 的过 程 实 践 能 力 和 良好 的 创 新 能 力 。计 算 机 专 较 业许 多 教 育 资 源 没 有 办 法 得 到 及 时 更 新 ， 论 教 学 比 重 理 偏 大 且 知 识 结 构 陈 旧成 为教 学 的 主 要 问 题 。 近年来对于计算机相关专业 实践与创新 能力培养 的 问题 一 直 都 是 各 大 高 校 教 学 研 究 的 热 点 ， 时 高 校 也 在 同 努 力 探 索 采 用 不 同 的 方 式 来 提 高 学 生 的 专 业 能 力 。 例 如 ， 院已对一系列实践 性课 程 （ 计算 机组 装 与维护 、 我 如 网页制作等等 ） 的实 验课 考 核 方 式 进 行 了改 革 ， 合 当 前 结 流行 的竞 赛 模 式 ， 基 于 我 院 自 主 研 发 的 测 试 平 台 进 行 并 随时 、 自动测 试 、 核 。这 种 考 核 方式 有 助 于 提 高 学 生 自 考 身 的学习 兴趣 ， 为提 高 动手 实践 能 力 的有效 助 推器 。 成 另外 ， 学 生 寒 暑 假 期 问 开 设 实 训 课 程 ， 供 实 验 设 备 、 在 提 平 台 和 多 个 可 选 项 目 ， 过 这 种 实 践 方 式 拓 宽 学 生 专 业 通 知 识 面 及 提 高 实 践 能 力 ， 时 开 放 式 的 作 业 题 能 够 刺 激 同 学生的创新意识 ， 发创意的火花 。 进 三 创 新 型 竞 赛 对 于计 算 机 相 关 专 业 学 生 能 力培 养
依托科技竞赛培养大学生的实践能力和创新能力
中将进行电路原理图的绘制、 Ｐ Ｃ Ｂ板的制作 、 编程语言的学 习、 编程软 随着经济的不断发展 ，社会对于人才的实践能力和创新能力提出 件的学习 、 单片机的系统学习 、 控制理论学 习等项 目 的培训 ， 通过这些 了更高要求 。 因此 ， 培养具有实践能力和创新能力的Ｌ． ３ － ￣为 目前高等 培训 ， 使学生具有参加竞赛的基本能力。 教育的主要任务。由国家和高校组织的多门类科技竞赛不仅能帮助学 ２ ． ４开展校 内选拔赛 生树立创新意识 ， 培养工程实践能力 ， 同时能够引导他们积极主动地参 经过基础能力的培养， 大多数学生 已经掌握 了学科 的基础知识 ， 具 与学习实践 ， 培养总结积累的观念， 进而逐步达到独立处理科研问题的 备 了参赛的能力 ， 但是也有一部分学生掌握 的不够好。 校 内选拔赛的 目 目的ｍ 。可 以将科技竞赛作为平台， 提高大学生的实践能力和创新能力。 的就是要把真正能力强学生选拔出来参加大赛。校内选拔赛分为两次 ， 我院物理系已成功参加 了 ２ ０ １ ２年 、 ２ ０ １ ３ 年 的全国大学生 “ 飞思卡尔 次是赛前七八个月的笔试 ， 主要考察理论知识 ； 第二次为赛前三个月 杯”智能汽车竞赛和 ２ ０ １ １ 年、 ２ ０ １ ３ 年 的全国大学生电子设计竞赛 ， 均 的校内竞赛 ， 比如 “ 飞思卡尔智能车竞赛” 的校内赛就是模拟真正 的赛 取得 了较好的成绩。通过总结 ， 本文以科技竞赛为基础 ， 对参赛学生的 场 ， 让同组别的参赛队伍 比车速； 而“ 全国大学生电子设计竞赛” 的校 内 培养模式进行 了探索。 赛也是模拟真正的赛场 ， 由老师提供题 目， 学生须在规定的时间内提交 ２参加科技竞赛学生的培养模式的探索 作品， 如果不能提交作品则视为放弃参赛。 ２ ． １ 拓展学生兴趣 、 鼓励学生积极参与竞赛 ２ ． ５ 教师团队的组建 兴趣是最好的老师 ，如果能让更多的学生在大一入学的时候对 自 指导教师可以在学生参加竞赛时帮助学生解决遇到的困难 ，增加 己的专业产生浓厚的兴趣 ， 不仅能激发学生学习的积极性， 并且能激发 学生完成 比赛的信心。 每个参赛团队配以 ３ 名辅导老师。 每位老师各有 学生动手实践的欲望。我系电子专业的学生在大一入学以后需参加焊 所长， 比如三位老师 中一位擅长硬件电路 、 一位擅长软件编程 、 最后一 接活动和兴趣小组活动。 焊接活动为学生提供电路板和元件， 学生按原 位擅长算法设计。 这样学生在遇到不同的问题时都可以得到帮助。 而教 理 图进行焊接 ， 使之成为成 品， 实现既定的功能。通过此活动学生初步 师在帮助学生解决 问题 的同时 ， 也提高了自己的专业能力， 有利于提高 理解电子产品的产生过程 ， 初步认识 电阻、 电容、 二极管 、 三极管和集成 课堂教学质量。 电路等电子元器件 ，并能识别电子元器件的值 ，区分电子元器件的引 结束 语 脚。 兴趣小组活动首先由老师讲解 ５ ５ ５ 时基电路的原理 ， 然后让学生 自 通过以上模式， 近２ 年来我院物理系取得了较好的参赛成绩 。参加 己设计警车或救护车报警电路。 通过兴趣小组活动 ， 当学生听到 自己设 ２ ０ １ ２ 年华北赛区飞思卡尔智能车比赛获三等奖 １ 项， 优秀奖 １ 项； 参加 计的电路产生警车或救护车报警声音时 ，提高了他们对 自己学习专业 ２ ０ １ ３ 年华北赛区飞思卡尔智能车 比赛 ， 获一等奖 １ 项， 二等奖 ２ 项， 三 知识 的自信 ， 也增加了对专业的兴趣 。 等奖 ３项 ； 参加 ２ ０ １ ３ 年飞思卡尔智能车 比赛全国总决赛 ， 获三等奖 １ ２ ． ２ 参赛团队的组建 项； 参加 ２ ０ １ ３年全国大学生电子设计大赛 ， 获河北赛区 １ 等奖 １ 项 目， 科技竞赛要求学生 以团队参赛， 一般要求 ３ 人为—个 团队。 每个团 二等奖 ２ 项， 三等奖 ３ 项。 队的 ３个人要分工明确 ， 自己的任务要及时完成 ， 但也要 了解其他人的 大学生科技竞赛为大学生展示 自己的才华 ， 提升 自己的实践能力 ， 分工内容 ， 比如做硬件的不能对软件一点也不了解 ， 这在后期解决遇到 培养大学生的创新意识都有所帮助。因此， 应该大力提倡高等学校组织 的问题时有非常大的帮助。 参赛团队的组建以自愿为最佳 ， 因为彼此比 各项大学生竞赛， 以适应竞争 日 益激烈的市场对人才的需求日 。 较熟悉 ， 合作起来 比较容易。高年级的学生组建完团队后， 教师再给每 参考 文献 个组安排—个大一的学生 ，实行 ３ ＋ １ 模式 ，这样知识不仅可以得到传 【 １ 】 丁 珠 玉， 樊利． 以科技竞赛为栽体培养工科学生创新能力 西南师范 承， 而且有利于学生更早的接触专业知识 ， 更早的自学。 大学学报（ 自 然科 学版 ） ， ２ ０ １ ２ ， ４ ： ２ ０ ５ － ２ ０ ８ ． ２ ． ３ 基 础 能力 的培养 【 汉芳， 乐腾． 以技能竞赛为载体， 探索创新人才培养模式啊． 实验技术 对于有意向参加竞赛的学生， 学校为其开放实验室。 学生在实验室 与 管理 ． ２ ０ １ １ ， ８ ￣ ９ ９ － ３ ０ 技竞赛培 养 大学 生 的实践能 力和创新 能力
基于学科竞赛提升大学生创新能力的探索及实践
基于学科竞赛提升大学生创新能力的探索及实践新时代背景下，创新能力成为大学生普遍关注的重要素质之一。
竞赛作为提升大学生创新能力的有效途径之一，得到了广泛的关注和参与。
本文将探讨基于学科竞赛提升大学生创新能力的探索及实践，并分析其效果和问题。
学科竞赛以其高强度、高难度和高技术要求，对参赛者的创新能力提出了挑战。
通过参与学科竞赛，大学生可以培养创新思维和动手能力，提高解决问题的能力和创新意识。
学科竞赛要求参赛者在一定时间内完成一项任务或解决一个问题，这就要求参赛者具备高效率的工作能力。
这种高压力的竞争环境有助于培养大学生的应变能力和工作能力，激发他们的创新潜能。
学科竞赛需要参赛者具备较高的专业知识和技术能力，尤其是在解决复杂问题的过程中，需要参赛者充分发挥专业优势、运用所学知识进行创新性思考。
这种专业技术能力的提高不仅可以加深对学科知识的理解，还可以培养问题解决的能力。
学科竞赛中的团队合作也是提升创新能力的重要环节。
在团队合作中，大学生需要学会倾听和尊重他人的意见，有效分工和协作，这样才能最大化地发挥团队成员的优势，从而实现创新思维和能力的提升。
在中国，学科竞赛的普及程度越来越高，各类学科竞赛层出不穷，为大学生创新能力的提升提供了很好的平台。
数学建模竞赛、电子设计竞赛、英语演讲比赛等都是大学生锻炼创新能力的重要机会。
通过多年的实践，学科竞赛在提升大学生创新能力方面取得了明显的成效。
一方面，学科竞赛培养了大学生团队协作意识和合作能力，使他们在实践中懂得了团队协作的重要性，并且能够通过有效地协作来解决问题。
学科竞赛也激发了大学生的主动学习兴趣和创新探索精神，促使他们主动学习专业知识，积极探索学科前沿，提高自己的创新能力。
三、问题及解决方案尽管学科竞赛对大学生创新能力的提升有着显著的效果，但仍存在一些问题。
部分学生过于追求奖项和荣誉，忽略了提升自身的目的。
一些学科竞赛仍然偏重于知识的灌输，缺乏实践和创新元素。
基于学科竞赛的研究生创新能力培养研究
基于学科竞赛的研究生创新能力培养研究1. 引言1.1 研究背景随着社会经济的不断发展和科技的不断进步，人才竞争日益激烈，创新能力成为评价一个人才素质的重要标准之一。
研究生作为高层次科研和技术人才的培养对象，其创新能力的培养显得尤为重要。
当前部分研究生在进行科研工作时常常呈现出创新能力不足的问题，这导致他们在科研领域的发展受到一定的制约。
1.2 研究意义研究基于学科竞赛的研究生创新能力培养，可以为探索有效的研究生培养模式提供借鉴和指导。
通过分析学科竞赛在培养研究生创新能力中的实际效果和作用机制，可以在实践中总结经验，为高校制定研究生培养方案提供科学依据。
研究基于学科竞赛的研究生创新能力培养，可以促进高校的教育教学改革。
学科竞赛注重学生创新实践能力的培养，能够激发学生的学习兴趣和潜力，提高其创新意识和思维能力。
通过学科竞赛的参与和实践，可以有效推动高校教育教学改革，提升教学质量和水平。
研究基于学科竞赛的研究生创新能力培养对于推动高校教育发展、培养高素质人才和促进社会进步具有重要意义。
通过深入研究这一课题，可以为提升研究生的创新能力和综合素质，实现高等教育内涵式发展提供有效路径和策略。
2. 正文2.1 学科竞赛对研究生创新能力的作用学科竞赛对研究生创新能力的作用是多方面的。
参与学科竞赛可以激发研究生的学习兴趣和动力，通过参与竞赛，研究生可以接触到最新的研究领域和前沿知识，激发自身的思维和创新能力。
学科竞赛提供了一个实践的平台，让研究生将理论知识应用到实际项目中，培养解决问题的能力和团队合作精神。
学科竞赛还能够提升研究生的综合素质，包括表达能力、组织能力和应变能力等。
参加学科竞赛可以拓展研究生的人际关系，与来自不同学校和专业的同行们交流互动，开拓自己的人脉资源。
学科竞赛对研究生的创新能力起到了重要的促进作用，是研究生培养中不可或缺的一部分。
2.2 基于学科竞赛的研究生创新能力培养方法基于学科竞赛的研究生创新能力培养方法可以从多个方面来进行。
大学生创新赛事对学生创新能力培养的效果分析
大学生创新赛事对学生创新能力培养的效果分析大学生创新赛事是大学生参与创新活动的重要形式之一，通过参与创新赛事，学生们可以锻炼创新能力、培养科研能力、提升团队合作能力，并在实践中获得宝贵的成长机会。
本文将对大学生创新赛事对学生创新能力培养的效果进行分析。
首先，大学生创新赛事为学生提供了展现创新能力的平台。
创新赛事通常分为理论研究类和实践项目类两种，学生可以根据自己的兴趣和专长选择参与的项目。
通过参与创新赛事，学生们需要进行项目选题、文献调研、实验设计、数据分析等一系列科研工作，从而锻炼了他们的科研能力、创新思维和解决问题的能力。
其次，大学生创新赛事促进了学生的团队合作能力。
在创新赛事中，学生通常以小组形式组队参赛，每个人负责不同的任务，需要密切协作才能顺利完成项目。
通过团队合作，学生们能够学会分工合作、沟通协调、团队管理等技能，提高了他们的团队合作能力，培养了集体荣誉感和团队责任感。
第三，大学生创新赛事激发了学生的创新激情和主动性。
创新赛事提供了一个学生发挥自己才华和创造力的舞台，鼓励学生们主动提出问题、探索解决方案，并将创新理念应用到实际项目中。
在赛事中，学生们面临各种挑战和压力，但也获得了成功和认可的喜悦，这进一步激发了他们对创新的热情，培养了他们追求卓越的精神。
另外，大学生创新赛事还为学生提供了与企业、行业专家交流和合作的机会。
许多创新赛事设立了评审委员会，由相关领域的专家和企业代表组成，他们会对学生的项目进行评审和指导。
学生们有机会通过与专家的交流和合作，了解到实践中的问题和需求，拓宽了视野，提升了创新能力。
此外，大学生创新赛事还为学生提供了展示自己成果的平台。
一些创新赛事举办展览、论坛等活动，让学生们有机会向其他学生、教师以及社会各界展示他们的创新成果。
这不仅提升了学生的自信和口才表达能力，还能开拓学生的人际交往圈，为他们的未来发展增添一份珍贵的经历。
最后，大学生创新赛事对学生的就业和升学提供了积极的影响。
大学生创新创业竞赛与创新能力培养研究
大学生创新创业竞赛与创新能力培养研究随着社会经济的发展和科技的进步，创新成为了推动社会进步和经济增长的重要驱动力。
大学生作为未来社会的主力军，创新能力的培养和发展显得尤为重要。
大学生创新创业竞赛作为一种重要的培养创新能力的方式，对大学生的创新思维、创新能力以及创业意识的培养起到了积极的促进作用。
一、大学生创新创业竞赛的概述大学生创新创业竞赛是指通过组织大学生进行创新项目的设计、开发和实施，以竞赛的形式激发学生的创新潜能和创业意识。
这些竞赛可以是学院内部的创新创业竞赛，也可以是全国性、国际性的创新创业竞赛。
竞赛内容涵盖各个领域，如科技创新、商业创新、社会创新等。
大学生创新创业竞赛的目的在于培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，促进他们将知识与实践相结合，培养适应未来社会发展需求的创新型人才。
二、大学生创新创业竞赛对创新能力培养的作用1. 激发创新思维和动力大学生创新创业竞赛以鼓励学生主动思考、解决问题和创造价值为目标，通过竞赛活动激发大学生的创新思维和动力。
学生们在竞赛中需要面对实际问题，从理论到实际探索解决方案，这个过程培养了他们的创新意识和解决问题的能力，使他们能够更好地应对未来的挑战。
2. 提升实践能力大学生创新创业竞赛提供了一个实践的平台，使学生们能够将所学的知识应用到实际项目中，提升他们的实践能力。
在竞赛中，学生们需要从零开始进行项目的设计、开发和实现，这锻炼了他们的实际操作能力、团队合作能力和创新能力。
通过实践，学生们能够更好地理解和应用所学知识，提高自己的实践经验和技能，为未来的创新创业奠定坚实的基础。
3. 培养团队合作精神大学生创新创业竞赛通常以团队的形式进行，这要求学生们具备良好的团队合作精神。
在团队中，学生们需要合理分工、有效协作，共同完成项目的各个环节。
通过与团队成员的沟通和协作，学生们能够学会倾听他人意见、尊重他人观点，并能够合理解决团队内部的冲突和问题。
团队合作能力对于个人的成长和职场发展具有重要意义。
通过科技竞赛培养学生实践创新能力探讨
通过科技竞赛培养学生实践创新能力探讨随着社会发展和科技进步，创新能力越来越成为教育界和社会关注的热点。
学校也逐渐重视科技竞赛的重要性，旨在培养学生的实践创新能力。
本文将探讨通过科技竞赛培养学生实践创新能力的有效方法和策略。
科技竞赛是一个良好的平台，可以展现学生的才华和创新能力。
学生在参与竞赛时，需要研究课题、探索问题、创新提出解决方案，并在最后的实践环节中验证解决方案的可行性。
参赛过程中，学生需要少师多导，自主探究，能够培养他们的实践能力、创新能力和团队合作精神，从而提高他们的综合素质。
为了有效地培养学生的实践创新能力，我们可以采用以下策略：首先，应该鼓励学生参与各类科技竞赛。
学校应该积极组织和鼓励学生参加各类科技竞赛，如数学建模、信息技术、机器人、物理实验等。
学校可以在每年学生活跃度评比中增加选拔科技竞赛的比重，激发学生的参与积极性。
其次，要通过实践活动提高学生的实践能力。
科技竞赛需要实践中检验解决方案的可行性，要求参赛学生在实践中不断地分析、总结、改进，从而加深理解和掌握应用知识的能力。
学校可以通过组织学生实践活动，如实验操作、实战演习、社会实践等形式，提高学生的实践能力和技能。
第三，要重视团队合作精神的培养。
科技竞赛需要学生以小组形式参与，多人协作，灵活运用各自的才华和优势，形成有效的团队合作机制。
学校可以通过组织学生小组竞赛、培训课程等方式加强团队合作精神的培养，提高学生的协作能力和组织管理能力。
此外，要重视科技竞赛的宣传和奖励。
学校可以通过举办优秀论文、好才华展示比赛等活动，提高科技竞赛的知名度和影响力。
学校还可以通过奖励金、特殊荣誉、学分认定等方式，提高学生参与科技竞赛的积极性和竞争性。
总之，通过科技竞赛培养学生实践创新能力是一项重要工作，需要学校和各方面协同合作才能取得良好的教育效果。
同时，我们也要注重学生的认知与情感的培养，注重培养学生的开放思维、挑战精神、创新能力，让学生在参加科技竞赛中获得更多的收获。
通过科技竞赛培养学生实践创新能力探讨
通过科技竞赛培养学生实践创新能力探讨科技竞赛是提高学生创新能力的一种有效途径。
通过参加科技竞赛，学生可以将理论知识转化为实践技能，同时也可以激发他们的创新思维和解决问题能力。
本文将从以下几个方面分析如何通过科技竞赛培养学生实践创新能力。
一、科技竞赛可以提高学生的实践能力。
科技竞赛往往要求参赛者用自己所学的知识完成一个具体的项目或设计一个具体的方案，并进行演示或展示。
在这个过程中，学生需要将自己所学的知识运用到实践中，寻找最佳解决方案，并不断优化。
通过这样的过程，学生的实践能力得到了极大的提升。
二、科技竞赛可以激发学生的创新思维。
参加科技竞赛需要学生自主设计，自主开拓思路，积极尝试新的思路和方法。
这种自主实践的过程有助于学生的创新思维开阔和提高。
在比赛中，学生可以通过参考其他参赛者的经验和意见，思维碰撞，碰出更有创意的想法。
三、科技竞赛可以提高学生解决问题的能力。
科技竞赛需要参赛者在一个有限的时间内完成项目或方案，每一个环节都有可能出现问题，需要学生迅速处理这些问题。
在解决问题的过程中，学生还要深入分析问题的原因和解决方案的有效性。
这种对实际问题的深入探究，锻炼了学生解决问题的能力。
四、科技竞赛可以拓展学生的视野。
在竞赛的过程中，学生会接触到来自不同地区的参赛者，看到其他参赛者的作品和想法，也会参加不同的展览和赛事，了解到不同领域的新技术和新成果。
这将有助于学生开阔思维，拓展视野，增强自己的国际竞争力。
总之，参加科技竞赛是提高学生实践创新能力的重要途径。
学校和教育机构可以通过设立科技竞赛的形式，鼓励和引导学生积极参与，并提供必要的支持和扶持。
参加科技竞赛不仅可以锻炼学生的实践能力，也可以激发创新思维，提高解决问题的能力，并且拓展视野，增强竞争力，为学生未来的发展打下坚实的基础。
通过科技竞赛培养学生实践创新能力探讨
通过科技竞赛培养学生实践创新能力探讨科技竞赛是一种在学生中广泛开展的教育方式。
通过竞争，学生们可以在实践中发现自己的潜力，锻炼自己的实践创新能力，并提升自己的学术水平。
本文将探讨如何通过科技竞赛培养学生的实践创新能力。
首先，科技竞赛可以激发学生的创造力和竞争意识。
在竞赛中，学生们不仅需要展示自己的创新理念和技术能力，还需要与其他同学进行交流和比拼。
竞赛的结果往往可以成为学生提高学术水平和职业发展的重要证明。
此外，参加科技竞赛还可以激发学生的学习兴趣，提升自己的综合素质，提高自己的自信心和责任心。
其次，科技竞赛可以为学生提供实践锻炼的机会。
科技竞赛不仅能够让学生在课堂之外获得更多的知识和技能，还可以让他们学以致用，将自己的创新理念和技能应用于实际生活中，从而增强实践创新能力。
比如，参加机器人竞赛可以让学生通过设计、编程、操控机器人等环节提升自己的控制能力、分析能力和创新能力，而参加科技创新大赛可以让学生通过实际解决实际问题来提升自己的解决问题的能力和逻辑思维能力。
此外，科技竞赛还可以促进学生之间的合作和交流。
在竞赛中，学生们需要团结一致，相互配合，共同完成任务。
他们需要互相交流、协调、配合和合作，从而锻炼自己的团队合作能力。
同时，科技竞赛还可以促进学生与专业人士之间的交流和合作，学生可以获得更多的行业经验和学习资源，同时通过专业人士的指导和建议，提高自己的技能和知识水平。
最后，科技竞赛还可以为学生的未来发展提供更多的机会。
在竞赛中表现出色的学生可能会获得更多的奖项和资助，这有助于他们更容易地进入更好的高中和大学。
此外，体验科技竞赛的过程也有可能会激发学生的兴趣，让他们更加投入到相关的学科和行业中去。
总之，科技竞赛是一种有效的培养学生实践创新能力的方法。
通过竞赛，学生能够展示自己的才华和实践创新能力，锻炼自己的实践技能，促进自身与专业人士的交流和合作，从而为未来的发展打下更好的基础。
为了提高学生的实际创新能力，我们应该积极鼓励学生参加科技竞赛，提供更多的支持和资源，鼓励学生发挥自己的潜力。
通过科技竞赛培养学生实践创新能力探讨
通过科技竞赛培养学生实践创新能力探讨随着科技的不断发展，科技竞赛逐渐成为了学生们展示自己实践创新能力的重要舞台。
通过参与各类科技竞赛，学生们不仅可以在实践中学习到专业知识和技能，更重要的是培养了他们的实践创新能力。
本文将从科技竞赛对学生实践创新能力的培养意义、培养方式以及存在问题与对策等方面进行探讨。
1. 培养学生的动手能力科技竞赛往往需要学生们动手去制作实验、设计方案等，因此能够培养他们的动手能力。
在实践中，学生们需要亲自动手解决问题，这既锻炼了他们的动手能力，又提高了实际操作的技巧。
2. 激发学生的创新意识科技竞赛注重学生的创新能力，要求他们能够独立思考并提出解决问题的方案。
在比赛中，学生需要不断思考、探索，寻找最佳的解决方案，这样的过程能够激发学生的创新意识，培养他们的实践创新能力。
4. 培养学生的团队合作精神很多科技竞赛都是团队参赛的形式，这需要学生们具备良好的团队合作精神。
团队合作中，学生们需要相互配合、分工合作，这不仅能够锻炼他们的团队合作能力，还能够培养他们的沟通和交流能力。
1. 鼓励学生参与科技竞赛学校应该积极鼓励学生参与各类科技竞赛，为他们提供展示自己实践创新能力的平台。
通过鼓励参与，可以激发学生的学习热情，培养他们的实践创新能力。
2. 提供相关资源和支持学校应该为学生提供必要的资源和支持，比如实验室、器材、经费等，帮助他们顺利完成科技竞赛的准备和比赛。
这样可以为学生的实践创新能力培养提供保障。
3. 培养学生的自主学习能力科技竞赛往往需要学生们进行独立思考和研究，因此学校应该培养学生的自主学习能力。
老师可以引导学生主动探索、积极思考，在学习中培养他们的实践创新能力。
三、科技竞赛存在的问题与对策1. 学生参与热情不高在一些学校中，学生对于科技竞赛的参与热情并不高。
这可能是因为学校对科技竞赛的宣传不够、资源支持不足等原因所致。
对策是学校应该加大对科技竞赛的宣传力度，鼓励学生参与，同时提供必要的资源和支持。
基于学科竞赛的研究生创新能力培养研究
基于学科竞赛的研究生创新能力培养研究随着社会经济的不断发展，对高层次人才的需求越来越大。
研究生教育作为培养高层次人才的重要途径，其培养目标也从单一的专业技能培养逐渐转变为全面素质培养。
创新能力作为研究生培养的核心能力之一，对于学科竞赛的研究具有很高的实践价值。
在学科竞赛的过程中，研究生不仅需要充分发挥自己的专业知识和技能，还要学会团队合作和协作。
学科竞赛通常是一个团队合作的过程，要求团队成员之间的协作能力和团队领导能力。
在竞赛中，研究生需要与其他团队成员紧密合作，相互协调，共同解决问题，这不仅能提高协作能力，增强团队意识，还能培养团队合作和领导能力。
通过学科竞赛，研究生能够更好地锻炼自己的创新能力，提高自己的竞争力。
学科竞赛还能够为研究生提供交流和学习的机会。
竞赛过程中，研究生有机会与其他高水平的竞赛者进行交流和互动，了解其他领域的最新动态和研究成果，不断拓宽自己的知识面和视野。
通过与其他竞赛者的交流和学习，研究生可以借鉴和吸收其他领域的创新思想和方法，提高自己的创新能力和研究水平。
在学科竞赛的培养中，高校和导师应该发挥积极的作用。
高校应该鼓励研究生参加各类学科竞赛活动，提供必要的支持和资源，如资金支持、实验设备、教师指导等，为研究生的竞赛活动提供必要的保障和支持。
导师在培养过程中要给予研究生充分的自由度和发展空间，提供必要的指导和帮助，引导研究生通过学科竞赛的方式培养创新能力。
学科竞赛对于研究生创新能力的培养具有重要的价值和作用。
通过参加学科竞赛，研究生能够锻炼自己的思维能力和动手能力，培养批判性思维、创造性思维和解决问题的能力，提高自己的创新能力，同时也提高自己的竞争力。
高校和导师应该积极支持和鼓励研究生参加学科竞赛，提供必要的支持和指导，使研究生能够在学科竞赛中更好地锻炼和提升自己的创新能力。
基于学科竞赛的研究生创新能力培养研究
基于学科竞赛的研究生创新能力培养研究
随着社会的不断发展和科技的不断进步，人才质量的要求也越来越高。
自主创新的能
力已经成为了一个国家和企业发展的重要竞争力。
而在研究生教育中，如何培养学生的创
新能力已经成为了一个重要的课题。
竞赛是研究生创新能力培养的一个有效途径。
竞赛不仅可以为学生提供展现自己的平台，同时也可以在竞争中激发学生探究和创新的欲望。
竞赛是研究生教育中最具有挑战性
和最具有激励性的一种教育形式。
通过参赛和比赛，学生可以更好地锻炼自己的创新能力，提高自己的综合素质和能力。
因此，在研究生教育中，竞赛已经成为了一种重要的教育方
式和手段。
竞赛是一个相对独立的、全面性的综合性活动。
它包括了面向专业的学术竞赛和面向
创新创业的创业竞赛。
学生可以根据自己的专业和兴趣，选择适合自己的竞赛项目。
通过
参加竞赛，学生可以增强对自己专业领域的认识和理解，更好地掌握知识和技能。
同时，
还可以在竞赛中体验到创新和创业的全过程，锻炼自己的创新能力。
竞赛的参与是一种全面性的综合实践，它不仅能够提高学生的专业水平和能力，还能
培养学生的意识和态度，让学生在竞赛中更好地理解和认识自己的优势和不足。
通过参加
竞赛，学生可以更好地了解自己的潜力和发展方向，同时也能锻炼自己的团队协作和沟通
交流能力。
总之，竞赛是创新创业教育中非常重要的一部分，其作用不仅仅是提升学生的
竞争力，更重要的是至关重要的研究生创新能力培养途径之一。
基于竞赛项目培养大学生创新意识和综合能力的实践与探索
找到溺水位置并及时通知救生员营救问题。项目团 队提出了一种基于蓝牙通信的游泳安全检测及预防 系统，能够同时包含主动及自动两种报警形式：当人 员在水中发生突发情况，例如抽筋、恶心无力时，在探 测器没有探测到溺水现象的时候人员手动按下手动 报警按钮，报告危险信号。在溺水者无意识的情况 下，手环内的压力传感器和计时器会在溺水者处于一 定深度以下一定时间后自动开启报警功能，并通过与 手动报警系统相同的传输途径将报警信号传至处理 器与警铃。在培训的时候，一方面帮助该参赛小组的 同学查漏补缺，强化该项目涉及的通信理论、数字电 路、单片机、程序设计等专业知识；另一方面，教导他 们如何进行文献检索和市场调研，学会发现问题，也 即从中发掘出创新应用的想法。我们发现传统救生 员人力管理模式很难对突发溺水事件做出及时反应， 因此如何在溺水事故发生时迅速找到溺水位置并及 时通知救生员营救成为人们普遍关心的问题。同时 在项目开发实施过程中，引导他们学会站在用户端的 角度感受和确定智能检测方案以及控制预警方案，保 证游泳用户的体验和安全性。
另外，竞赛毕竟是竞技性的，必然存在淘汰机制， 合理公平的淘汰机制也是刺激学生主动学习和思考、 提高综合能力的重要因素之一。湖南省物联网应用 创新设计竞赛要求每个赛道中每个学校不超过 5 组 参赛队，而且创意赛赛道分初赛和决赛，所以在学生 参与人数比较多的时候，要从中选优，挑选主动好学、 学习能力的强的同学，保证公平性，即使低年级同学 当年选不上，也要鼓励其继续努力，争取明年能够顺 利参赛取得好成绩。
（二）学生选拔 物联网应用创新设计竞赛涉及的知识内容广，注 重的是小组团队配合，通常每个参赛小组配置 3 名学 生和 2 位指导老师。一般建议学生根据自身特长合 理选择所擅长的领域，包括硬件调理、window 软件编 程、安卓软件编程、文档整理以及组织能力和想法构 思。不要求每个小组团队的每名学生对竞赛所要求 掌握的领域都精通，可以征求指导老师的建议和意 见，通过赛前一系列的培训，统筹安排好，形成小组内 成员的优势互补，做到小组在所需掌握的领域无盲区 即可。依然以我校参与项目“游泳安全智能检测与
基于学科竞赛的研究生创新能力培养研究
基于学科竞赛的研究生创新能力培养研究学科竞赛对研究生创新能力的培养主要体现在以下几个方面。
学科竞赛可以激发研究生的学习兴趣和主动性。
通过参与竞赛项目的研究和准备，研究生不仅能够扩充自己的知识面，还能够提高自己解决问题的能力。
学科竞赛可以促进研究生团队合作和交流能力的培养。
竞赛过程中，研究生需要与团队成员合作，共同解决问题，这样不仅可以提高他们的团队精神和协作能力，还能够增强他们的交流能力。
学科竞赛可以培养研究生的创新思维和实践能力。
在竞赛中，研究生需要面对各种挑战，需要提出新的解决方案，这样可以激发他们的创新思维和实践能力。
学科竞赛对研究生创新能力的培养受到许多因素的影响。
导师的指导和引导是至关重要的。
导师应该关注学生是否参与学科竞赛，并提供必要的指导和支持。
学校应该加大对学科竞赛的支持力度，提供必要的资源和平台。
学校可以组织学科竞赛培训和讲座，为研究生提供参赛机会和经验。
学生自身的积极性和主动性也是培养创新能力的重要因素。
研究生应该主动关注学科竞赛的最新动态，积极参与竞赛活动，并不断提升自己的能力。
为了培养研究生的创新能力，可以采取以下方法。
学校可以加强对学科竞赛的宣传和推广，提高学生的参与积极性。
学校可以加强对学科竞赛的培训和指导，提供必要的知识和技能支持。
还可以组织学科竞赛论坛和交流活动，加强学生之间的交流和合作。
学校还可以设置相关奖项和奖金，激励学生积极参与学科竞赛。
基于学科竞赛的研究生创新能力培养是当前高等教育中的一个重要问题。
通过学科竞赛，研究生可以提升自己的学科知识和技能水平，培养自己的创新思维和实践能力。
学校、导师和学生本身都扮演着重要的角色，共同促进研究生创新能力的培养。
基于科技竞赛的学生综合创新能力培养方法①
基于科技竞赛的学生综合创新能力培养方法①随着时代的进步，科技已经渗透到我们生活的方方面面中，因此，人们对于科技的重视程度也越来越高。
不仅如此，就连学生的教育也开始跟随时代的发展进行改变，为了培养学生的综合创新能力，科技竞赛成为了一个备受瞩目的教育方法。
本文将从什么是科技竞赛以及它的好处开始介绍基于科技竞赛的学生综合创新能力培养方法。
首先，什么是科技竞赛？简单来说，科技竞赛就是通过参加各种各样的竞赛来锻炼学生对于科技的认识和实践能力，激发学生的创新热情和实践能力。
科技竞赛的种类也非常丰富：如机器人比赛、编程比赛、科技创新大赛等。
这些竞赛涵盖了计算机、机械、电子、化学等众多科技领域，以及对于创新思维和团队协同能力的培养，对于学生的综合能力的提高具有重要的影响。
接下来，就是科技竞赛对于学生综合创新能力的好处。
首先，科技竞赛可以激发学生的学习兴趣，让他们在参与科技竞赛的过程中更加了解科技的奥妙，充分调动学生的学习热情和积极性，进而培养他们的探究能力和创新思维，促进学生在有限时间内深入学习一个主题的能力。
其次，科技竞赛可以培养学生团队协作能力。
在科技竞赛中，学生所面临的问题往往比较复杂，需要多个人一起协作才能解决，这就可以让学生掌握如何有效地沟通，如何分工合作，如何快速解决问题等团队协作的技能。
最后，科技竞赛可以提高学生综合素质。
通过科技竞赛，学生不仅仅能够增强自身的科技素养，还可以在参与的过程中锻炼自己的自信心、自主意识、领导力等综合能力。
那么，基于科技竞赛的学生综合创新能力培养方法是什么呢？首先，学校和社会要积极推广各类具有影响力的科技竞赛活动，同时要搭建支持学生进行科技竞赛的基础设施，比如引入先进的科技硬件设备，建设更加完备的科技实验室。
其次，学校组织各种科技竞赛活动的时候，可以将学生分成不同的小组，由老师或者职业人士组成评委，鼓励学生在对科技有所认识的同时，通过团队协作和项目编辑实现自我价值的提升。
科技创新大赛活动对小学生创新意识和实践能力的培养的方式
科技创新大赛活动对小学生创新意识和实践能力的培养的方式摘要：创新意识和实践能力在当前的各个领域中都有不可估量的价值，只有拥有创新意识，才能够产生新的想法，才能推动行业进步。
而相关的实践能力可以将这些想法变为现实，切实产生实际作用。
教育要从小抓起，在小学阶段的教学中，教师就要加强对学生创新意识和实践能力的培养。
在最近几年的发展中，社会对学生的能力情况更加重视，并且也开展了大大小小，各种各样的科技创新大赛。
在这些大赛中，学生可以自由发挥自己的想象力，尽情的进行创新，通过自己的双手将自己的新想法展示出来。
同时，学生在科技创新大赛中也能够得到启发，观看别人的具有创意的发明可以开阔他们的思路。
科技创新大赛已经成为当前培养学生创新意识和实践能力的重要形式。
关键词：科技创新；创新意识；实践能力；转变观念；合理引导不同的科技创新大赛活动，举办的时间是不同的，但是每一个科技创新大赛都有充足的准备时间，需要学生投入较长的时间进行备战。
这就可以让小学生利用充足的课余时间进行准备，并且积极寻求教师的帮助。
在备战的过程中，小学生有可能会遇到一些障碍和挑战，有些是专业方面的，也有些是技术层面的。
为了克服这些困难，需要学生在准备的过程中不断回忆自己学习到的知识和自己的经历进行创新。
并且，在实践的过程中积极动手探究，这样学生才能通过各种高难度的关卡。
在参加活动的过程中，学生必须要具有非常扎实的基础知识和熟练的实践能力，将本学科的知识和其他学科的知识融合，产生具有创意的发明。
此外，还有一些科技大赛活动中有答辩的环节，要求学生将自己发明的过程讲出来。
这能够增强学生的随机应变能力和语言表述能力。
综合来看，科技创新大赛动对学生是一次非常好的机会，学生只要认真准备，就可以在其中得到提升。
一、加大投入，提供更多材料学生想要参加科技创新大赛活动，就必须要做好充足的准备。
而在准备的过程中，需要大量的材料和必要的硬件设备。
在这一方面，学校应当加大投入。
通过科技竞赛培养学生实践创新能力探讨
通过科技竞赛培养学生实践创新能力探讨近年来，科技竞赛在学生中变得越来越受欢迎，这种趋势在一定程度上呼应了当前社会对实践创新能力的需求。
通过参与科技竞赛，学生们可以有机会深入实践、探索创新，并且在这个过程中不断提升自己的实践创新能力。
本文将探讨通过科技竞赛如何培养学生的实践创新能力，并且从多个角度对此进行分析。
科技竞赛促进学生的实践能力培养。
参加科技竞赛需要学生们深入实际问题，开展调研、设计实验并进行实际操作，这种活动不仅可以提高学生的动手能力，更能够培养他们解决实际问题的能力。
一个学生在某项竞赛中制作了一款新型的智能家居系统，他在这个过程中需要深入了解各类智能设备的功能特点，并且结合现实中的实际需求来进行设计和改进。
这种经历可以让学生们真正了解到科学知识在实际应用中的意义，从而提高他们的实践能力。
科技竞赛培养学生的创新能力。
在科技竞赛中，学生们会接触到各种创新性的问题，他们需要提出新颖的解决方案并将其付诸实践。
这种过程不仅可以激发学生们的创造力，更重要的是培养他们解决问题的能力。
通过竞赛，学生们能够学习到如何独立思考、如何提出创新点子，并且将这些想法变成能够解决问题的实际方案。
这对于学生未来的发展将起到非常重要的作用，因为在现实生活中，创新能力是解决问题的重要能力。
科技竞赛提升学生的团队协作能力。
在绝大多数的科技竞赛中，学生们需要和团队成员一起合作完成任务。
在这个过程中，他们需要分工协作、团结一致，以达到更好的成果。
这种经历不仅可以锻炼学生的团队协作能力，更可以培养他们的领导才能和沟通能力。
这对于学生以后在社会中的发展也是非常重要的，因为在现实生活中，一个好的团队合作能力可以提高工作效率，实现更大的价值创造。
科技竞赛也可以激发学生的学习热情。
在竞赛中，学生们不仅可以获取到相关学科的知识，更可以将这些知识应用到实践中去。
这种学习方式是非常有效和深入的，因为它可以让学生们在实践中更好地理解和掌握知识。
基于科技竞赛的大学生创新能力培养研究
基于科技竞赛的大学生创新能力培养研究摘要课外科技竞赛对大学生创新能力的培养具有重要意义，在对我国大学生创新能力培养现状及存在问题的基础上，提出以组织开展各级各类科技竞赛为载体培养大学生创新能力。
关键词大学生；创新能力培养；科技竞赛提高自主创新能力，建设创新型国家是国家未来发展战略的核心。
近年来，在我国高等教育由规模建设转向内涵建设的过程中，培养大学生自主创新能力已经成为高等教育改革的重中之重。
大学生创新能力的培养是一个系统工程，必须采取各种有效方式来予以加强。
其中，以组织开展各级各类科技竞赛为载体就是培养提高大学生创新能力的有效途径之一。
一、创新能力的内涵创新是在前人或他人己经发现或发明成果的基础上能够做出新的发现、提出新的见解、开拓新的领域、解决新的问题、进行新的运用、创造新的事物。
创新能力是人类区别于动物的本质特征和标志之一，是主体通过有目的的创新行为表现出来的积极的心理取向。
创新是一种有目的的行为，而创新能力则是实施这种目的行为所必须具备的能力。
创新能力包括创新意识、创新思维和创新技能等三部分，其中创新意识是前提，创新思维是核心，创新技能是保障。
二、科技竞赛对培养大学生创新能力的重要意义1、能增强大学生实践动手能力科技竞赛不同于一般的专业学科竞赛，其主要成绩评价大多是与实用相关的实用新型、创造发明等实物产品，这就要求大学生具有较强的实践动手能力。
如在“挑战”杯全国大学生课外学术科技竞赛，往往要求参赛者提交相应的设计方案或者产品原型。
上述规定要求大学生在老师的指导下独立进行选题、分析、设计、制作产品并进行相关测试，这一系列过程都需要大学生具备较强的实践动手能力，并能在实践中综合运用所学相关理论知识。
2、能提高大学生自主解决问题的能力科技竞赛题目通常具有一定的系统性，这就要求参赛的大学生能综合运用所学多门相关课程知识，不但具有扎实的知识基础，还要具有较好的自主学习能力。
在科技竞赛过程中，大学生在设计、制作产品过程中，可能会遇到许多书本上无法提供现成答案的问题，这就要求大学生能自己灵活、综合运用所学相关书本知识，自己独立解决问题。
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般创新型竞 赛分 为 自选课题项 目和专题项 目，大赛
组织机构对项 目进度 、 目提交品进行一定程 度的控制 ， 项 要 求 学生选题新颖 ， 课题描述 清晰 ， 团队协 作 ， 采用合适 的开 发 模 型 ， 学 有 效 地 进 行 项 目开 发 ， 终 提 交 作 品 和 进 行 项 科 最 目演示 。 创新 型竞赛一般 主要培养学生两方面的能力 ， 一是 关 注最 新 的技 术 流 向 、行业 的发 展 动 态 以及 观 察 生 活 的能 力 ， 而能够养成思考问题 、 从 发现问题 的习惯 ； 二是 将想法 结合技术加 以实现的能力 ， 这就要求学生将 书本里 、 别人 的 知识通过思考 和运用收入 自己囊 中。总之 ， 这两个方 面都集 中表现为对学生实践与创新能力的培养 和要求。 基 于目前计算 机教 育对 于人才培养 的定位 ，高职教育 越来越注重实践能力 与创新能力 的提高 ，注重创新型思维 和技术的培养 。对于创新 的认识 ， 在一定程度上反映了学生
在 专业 能力中所处的地位 ， 列举 了相关实践课程在教 学 中结合创新 型竞赛培养学生实践能力、 创新能力的相 关实例 ， 索 了 探 以院级创新 型竞赛为依托 、以省级国家级竞赛为 目标 的适合 高职院校计 算机相关专业培养 目标的实践能力和创新意识培 养
的新 模 式 。
关键词 ：创新型竞赛； 计算机专业能力； 团队培 养模 式； 赛程 分置
层次 的要求。当然这里所 说的创耨并不仅仅是想法新颖 ， 同
时也包括 对于某个领域新的理解 和对 于技术新 的实 现手段 等。为了培养学生的专业技能 ， 许多高校都结合主管部 门组 织 的竞赛项 目开展 了自己的品牌竞赛 ，形成 了较为正式 的 比赛模式与流程控制。同时许多企业也开始注重行业新生
开设实训课 程 ， 供实验设备 、 台和多个可选项 目， 过 提 平 通
识转变为 自己的知识 ，同时强调创新教育也致力于为社会 培养更具有竞争力 、 高层次的计算机人才。
四 、 新型 竞 赛 有效 开 展 模 式研 究 创
这种实践方式拓宽学 生专业知识面及提高 实践 能力 ，同时 开放式 的作业题 能够刺激学生的创新意识 ，进发创 意的火
中图分类号 ：６ ９ １ Ｇ ４ ． ２
一
文பைடு நூலகம்标识码 ： Ａ
文章编号 ：６ ３ ３３ （０ １ ｏ— ０ ６ ０ １７ — ２ １２ １ ）４ ０ ４ — ２ 目前 ， 计算机类竞赛 多以创新 、 设计 、 技术为专业方 向， 要求参赛项 目有新颖 的课题并结合技 术的实现 。创新是 计 算机行业发展 的灵魂所在 ，技术 的重 复实 现显然是没有 意 义的， 所以说创新是专业 能力 的重要组成部分 ， 而且是更 高
第 ３卷 第 ４ 期
２１ ０ １年 ４月
赤 峰 学 院 学 报 （科 学 教 育 版 ）
Ｊｕｎ ｌ ｆ ｈ ｅ ｇ ｎ ｅｓｙ（ｃ ｎ ｅ ｅ ｕ ａ ｏ ） ｏ ｒ ａ ｏ ｉ ｎ ｉ ｒ ｔ ｓｉ ｃ ＆ ｄ ｃ ｔ ｎ Ｃ ｆ Ｕ ｖ ｉ ｅ ｉ
Ｖ０ ． ４ １ ３ Ｎｏ． Ａｐ ． ｒ２０１ １
花。 三 、 创 新 型 竞赛 对于 计 算 机 相 关专 业 学 生 能 力 培 养 的
、
引 言
在就业竞争 日益激烈 的背景下 ，虽然 计算 机行业人才
缺 口大 ， 但毕业生 的就业情况却并没有想象的那 么喜人 ， 究
其原因 ， 主要是企业认为高职毕业生创新能力 、 动手解决实 际 问题能力 和协作能力薄弱 ， 所学并不能很快为其所用。因 而培养学生的创新能力越来越得到教育 主管部 门和高职 院 校 的重视 ，当前 比较 常见 的培养途径有 营造创 新性人才的 培养环 境、 加强师 资队伍建 设 、 加强课 堂教学改革 、 强实 加 践性教学环节、 学生参与教师的课题研究 、 参加 丰富多彩的
针对 当前社会发展的需要 ，计算机行业对 于高校毕业
生 专 业 能力 要 求 主 要 为 具 有 良好 综 合 素 质 和 实 践 能 力 、 较
强 的过程实践能力和 良好 的创新能力 。计算机专业 有别于 大多数专业 ， 发展 日新月异。许多教育资源没有办法得到及 时更新 ，理论教学比重偏大且知识结构陈 旧成 为教学的主
第二课堂等。本文拟针对在计算机相关专业实 践性课程教
学 中结合开展相关竞赛活动为例阐述如何培养 高职院校学 生 的实践与创新能力。
二 、 算 机 相 关 专业 实 践 与创 新 能 力培 养 现 状 分 析 计
代力量 的培养 、 人才 的挖掘与创意 的收集 ， 创新设计类 比赛
层 出不穷 ， 学生的创 意往往能给企业带来很大的收获。
基于创新型竞赛的实践能力和创新意识培养模式研究
曹建 国
（ 工 贸职 业技 术学 院 ，安徽 安徽
摘
淮南
２２０） ３０７
要 ：＂前对 大学生实践能力、 ３ － 创新意识培 养的研 究已经成为各 高校管理部 门及教师的一项重要研 究课题。本文在分
析 当前 高职院校计算机相关专业对学生进行 实践、 创新能力培养现状 的基础上 ， 论述 了该 专业学生对于创新的渴求以及创 新
式， 并基 于我 院 自主研 发的测试平台进行 随时 、 自动 测试 、 考核。这种考核方式有助于提高学生 自身的学习兴趣 ， 成为
对 于专业素养 的理解与 自我要求 的程度 。实践与创新推动
学生将所学到的技 术与 自己的智慧相结合 ，将书本上的知
提高动手实践能力的有效助推器 。另外 ， 在学生寒暑假期间
要 问题 。
近年来对于计算机相关专业实践与创新能力 培养的问 题一直都是各大高校 教学研究的热点 ，同时高校也 在努力 探索采用不 同的方式来提高学生 的专业 能力 。 如 ， 例 我院已
对一系列实践性课程 （ 如计算机组装与维护 、网页制作等 等） 的实验课考核方式进行了改革 ， 结合 当前流行 的竞赛模