培养学生的创新意识和实践能力

浅谈培养学生的创新意识和实践能力

21世纪是科技、经济迅猛发展的时代，新时代的发展对人才的发展也提出了特殊的要求，需要人们有创新理念，具有创新精神，具备创新能力。由于受传统教学模式的影响，教学中只侧重于知识教学，而忽视了学生多方面能力的培养，尤其是创新能力和实践能力的培养。正如赞科可夫所言：“只能调动机械的、逻辑的、非感情的、无趣味的领域，不能调动大脑无意识领域，情感领域去吸引大量信息。”因此，我在教学实践中采用新的教学理念，加强对学生学法的指导，不仅使学生学会，还要使学生做到会学，促进教与学的协调配合，鼓励学生勇于创新，参与实践，让学生的多种感官动起来，活起来，这样才能更加主动地获取知识。

一、激情引趣，营造轻松的教学氛围

兴趣是最好的老师，它就像开启科技之门的一把钥匙。在导入新课时提倡激情引趣，引起学生大脑兴奋中枢的转移，使其进入最佳学习状态，激发学生乐于学习的兴趣。在教学中可以采用设疑激趣，图像激趣，音乐激趣，故事激趣等。

教育学家夸美纽斯说过：“让学生在没有厌恶的气氛中，在和蔼可亲的气氛中，喝下科学的饮料。”这说明，在课堂教学中，教师创设宽松、和谐、愉快的教学氛围的重要性。教师应鼓励学生大胆发言，说出自己的心里所想，大胆参与，做自己能力所及之事。当学生尝试失败时，教师应给学生以安慰和鼓励，帮助他们树立自信心，让他们再一次积极投身于探究新知识中，避免学生由于失败而

丧失兴趣。

二、创设情境，激发想象，培养创新

小学生的思维具有由形象思维过渡到抽象思维的特点，我根据其年龄和心理特点在教学中采用了“情境教学”。通过创设情境的教学手段，激发学生学习兴趣，实现学生情感与思维的迁移。引入课文情境，使其进入兴奋的学习环境，形成情景交融、活泼生动的课堂气氛。在教学中我主要采用了以下几种方法创设情境：

1.运用形象生动的画面及多媒体软件激发想象

图像表现在学生面前是一个更加直观的表象，运用图像，结合画面，引导学生观察想象，使学生仿佛置身于画面中，如临其境。在教学《荷花》一课时，我通过多媒体图片让学生欣赏微风中的荷花图，亲眼目睹荷花翩翩起舞的样子，和着舒缓悠扬的音乐，学生们从观感和声感上直观体会荷花的唯美画面，是教师的语言无法企及的效果。学生头脑中的荷花形象鲜明了，接着教师让学生配乐朗读，其他学生闭眼想象刚才头脑中荷花的影像，此时真是入情入境，使学生直观地体会了荷花的清纯美。

2.运用音乐陶冶情境

音乐是一种可以很好表达人情感的方式。流动的音符，舞动的旋律，可以轻松地感染人们，唤起人们内心深处的情感。在教学中合理巧妙地配乐，会让学生更好地体会作者所要表达的情感，达到渲染情感的效果。

3.品读描绘情境

语文教学以读为主，有感情地朗读便于学生直抒胸臆，在学生头脑中唤起与课文相同内容联系的表象，从而产生如见其人，如闻其声的感觉。

4.编演课本剧或现场临摹文章片段，体会情境

例如在教学《晏子使楚》时，可让学生结合故事内容编课本剧。学生亲身参与编演，即了解了文章内容，又在自编自演中更加深刻地体会到晏子的聪明才智和能言善辩。学生的学习兴趣提高了，参与意识也都十分高涨，表演起来有声有色，学生既亲身感悟了文章情节的意境，又培养了学生的创新能力和表演能力，实践参与能力，可谓一举多得。

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”由此可见，想象力在学生智力因素中极具创造性。所以加强想象力的培养，也是培养学生创新精神的一条重要途径。写生动活泼、形式多样的想象作文，不仅可以有效地增强和丰富小学生的想象力，而且可以有效地促进小学生创造性思维的发展。因此，要多鼓励小学生多写想象作文。想象体现在作文中可以是一些细节性的想象，这样的想象可以使语言更生动，在文章中也是画龙点睛之笔。在作文中常见不少通篇的想象作文。例如，以小动物写一篇童话故事，或者“假如我是……”但是引导学生写想象作文时，一定要引导学生注意以下几点：（1）想象要源于生活，高于生活。无论写哪个类型想象作文，一定要引导学生不能凭空想象，那样就是空想，只有

融入了生活的想象，写出来的作文才会有血有肉。（2）想象要有创新性。写作文最忌讳千篇一律，一定要推陈出新，这样写出来的作文才会吸引别人的眼球。除此之外还可以采用讲故事、质疑、读写结合等方法去创设情境，促使学生产生强烈的求知欲望，激发学生的想象力和创造力。

三、动手实践，自主学习，培养创新

在教学中不仅要改变教学方法，还要引导学生参与到教学实践当中去，教给学生学习的方法，使学生能够自主学习，积极学习，这样才有利于培养学生的创新意识和实践能力。在具体的教学中，我努力引导学生在设疑、激疑、质疑、解疑中自主学习知识。

在教学略读课文时，我引导学生采用“略读课文五读法”自主学习课文。（1）初读。处理字词，了解内容。（2）细读。质疑问难，归纳问题。（3）精读。小组合作，交流汇报。（4）美读。重点点拨，体会情感。（5）熟读。摘抄积累，拓展运用。这样，使学生学有方法，主动地积极地学习，而不是老师唱主角，学生真正成为课堂教学中的主体，每个人都动起来，思维活跃了，创新的灵感也活起来了。

社会发展不断推动着人类文明的进步，勇于创新更要敢于尝试，作为师者，培养学生的创新意识和实践能力尤为重要。

（作者单位吉林省大安市太山小学）